江苏省徐州市铜山区2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试题（解析版）

这是一份江苏省徐州市铜山区2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试题（解析版），共16页。试卷主要包含了积累与运用等内容，欢迎下载使用。

一、积累与运用（24分）
1.班刊“咏古诗”栏目收集了有典型文化意象的诗句，请你补充完整。
同一意象有不同意趣，同绘“风”，马致远用“（1）小桥流水人家，________”道出游子凄苦，曹操用“（2）________，洪波涌起”抒发英雄豪情；同观“海”，孟德展现大海般（3）“________，若出其里”的开阔胸襟，王湾书写“（4）________，________”的自然理趣；同望“月”，“（5）回乐烽前沙似雪，________”是李益眼中边塞月的苍凉，“（6）________，________”是李白笔下峨眉月的美好；同是李白的“月”，朋友王昌龄被贬龙标尉时则用“（7）________，________”传达劝慰和关切。意象经由诗人着色，已浓缩为中华诗词中的文化符号。
【答案】（1）古道西风瘦马 （2）秋风萧瑟 （3）星汉灿烂 （4）海日生残夜 江春入旧年 （5）受降城外月如霜 （6）峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流
（7）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
2.班刊“悟亲情”栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。
编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；________，________。谁能说母爱不是最伟大的呢？
母爱是冰心眼中荷叶对雨中红莲的欹斜和荫蔽，是泰戈尔耳畔“你到哪里去了”的焦急和A（嗔怒 愠怒），是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿瘫痪后，母亲将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番B（恳求央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！
（1）写出稿件中两处小文用拼音代写的汉字，依次是________、________。
（2）编辑对稿件A、B处的用词有争议，请你选择恰当的词语：________、________。
（3）编辑认为稿件中画线句有语病，请把修改后的句子写下来。
（4）编辑建议在横线处为本栏目的“编者按”补写一个句子，使之构成排比句，保持句意连贯。
【答案】（1）①覆 ②絮
（2）①嗔怒 ②央求
（3）史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补（填补、补偿、挽回）人生的遗憾。
（4）示例1：母爱是一座高高的山，挺拔而坚固。示例2：母爱是一泓湛湛的潭，深厚而有容。示例3：母爱是一片浩浩的海，宽广且包容。示例4.母爱是一床柔柔的被，温暖而贴心。
【解析】
（1）本题考查字形。
翻来覆去（fān lái fù qù）：形容一次又一次来回地翻动身体。
絮叨（xù dā）：形容说话啰唆。
（2）本题考查词语运用。
A.嗔怒：恼怒或愤怒的样子。愠怒：怒恨、生气。语境中说母爱是泰戈尔耳畔“你到哪里去了”的焦急和一种恼怒的情绪，但没有怨恨的意思，所以选择“嗔怒”更符合语境。
B.恳求：向别人以一种诚恳真挚的态度请求对方帮助你做事情。央求：恳求，乞求。语境说母亲为了让儿子去北海看花，几次三番的询问儿子，是一种央求、乞求的状态，所以选择“央求”更符合语境。
（3）本题考查语病修改。
“补充人生的遗憾”搭配不当，可以将“补充”改为“弥补”。
（4）本题考查仿句补写。答题时首先梳理仿句的格式“母爱是……，……而……”，然后结合主题进行补写。
示例：母爱是一束暖暖的光，明亮而热烈。
3.班刊“谈交友”栏目设置了一组“交友之道”综合性学习任务，请你一起来完成。
（1）【探义】请参照甲骨文字形“朋”的释义写出你对“友”的理解。
示例：“朋”的甲骨文字形像两个玉串系在同一根绳子上形成一挂更大的玉串，引申为同类相好、平等。“友”的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，手是力量的象征，引申为________。
（2）【荐己】编辑摘录了四位同学的自我介绍，你认为表达最得体的一项是（ ）
A.我是文学小达人，酷爱写作，这个月又有大作在校刊上发表了。
B.我很重情谊，人学军训时与教官、老师和同学们的合影，我一直惠存着。
C.鄙人是围棋爱好者，如果哪位同学有兴趣，我们可以一起切磋棋艺。
D.下周是我的生日，想邀请各位同学奉陪，期待光临寒舍，增进彼此友谊。
（3）【悟道】若从《〈论语〉十二章》中选择一句作为你与朋友相处的座右铭，你推荐“________”，理由是________。
【答案】（1）握手结交、协力互助、相好、友好
（2）C
（3）①有朋自远方来，不亦乐乎？ ②这句话意思是有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？我认为交朋友应该志同道合，热情相待，正所谓所谓道不同不相为谋。
【解析】
（1）本题考查字义探究。根据题干要求，认真分析例句的形式，结合词的本义回答即可。“朋友”意思是指志同道合的人，情意相投的人。例句中“朋”引申为同类相好，“友”的甲骨文字形如同顺着一个方向的两只手，手是力量的象征，由此推知，“友”引申为团结友爱，协力互助，携手共进。
据此回答即可。
（2）本题考查语言得体。
A.大作——敬辞，称别人的作品，说自己的作品，不得体；
B.惠存——敬辞，请保存；多用于赠人照片、书籍等时所题的上款。此句中说“我一直惠存着”，使用不得体；
D.奉陪——敬辞，陪伴。此处用来自谦，不得体。
（3）本题考查名句名篇的积累。根据题干信息，要求写出你与朋友相处的座右铭，并说明理由即可。
示例：与朋友交而不信乎？推荐理由：这句话意思是跟朋友交往是不是诚信了呢？我认为朋友之间要以诚相待，以心换心。
二 阅读（53分）
（一）（15分）
班刊“研儒学”栏目精心编辑了一组古诗文，请你一起完成下面小题。
【甲】
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（选自《〈论语〉十二章》）
【乙】
荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡②，友人语巨伯曰吾今死矣子可去。巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义③以求生，岂荀巨伯所行邪④？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国”。遂班军⑤而还，一郡并获全。
（选自《世说新语·德行》）
【丙】
强欲登高去，无人送酒⑥来。遥怜故园菊，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》⑦）
【注】①荀巨伯：东汉人。②郡：城。③败义：败坏道义。④邪：同“耶”，吗。⑤班军：调回军队。⑥送酒：陶渊明重阳日在宅边菊丛中闷坐，刚好江州刺史王弘送酒来，于是痛饮至醉而归。⑦本诗写于安史之乱，“时未收长安”。
4.【乙】文中画线句编辑时遗漏了标点，请尝试用斜线“/”为其断句。（限两处）
友人语巨伯曰吾今死矣子可去。
5.下面是小语整理的有趣的“一词多义”现象，你觉得下面句子中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A.①乐亦在其中矣 ②好之者不如乐之者
B.①三军可夺帅也 ②撒盐空中差可拟
C.①子令吾去 ②去后乃至
D.①不忍委之 ②相委而去
6.用现代汉语翻译句子时要字字对应，在此基础上力求“信达雅”。请帮助小语完成下列翻译任务，注意加点词的解释。
（1）人不堪其忧，回也不改其乐。
（2）败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
7.用典是一种通过引用古籍中的故事来表达情感的修辞手法，可收到含蓄隽永的效果。小语阅读以上助学资料发现【丙】诗“________”一句化用典故写了________的境况，表现了诗人________的感情。
8.小语对三篇选段的理解拿不定主意，你觉得下列分析不恰当的一项是（ ）
A.【甲】文“贤哉，回也”以孔子之口赞颜回之贤，其中语气词“哉”加强了感叹语气，更突出颜回的高尚品德。
B.【甲】文通过孔子及其弟子的言行记录来论述修身之道，【乙】文则主要通过语言描写来刻画人物形象。
C.【丙】诗中的“故园菊”的意义已经不仅是单纯的惜花和思乡，更寄托了作者对饱经战乱之苦的百姓的同情及对和平的渴望。
D.义和信是儒家的道德准则，【甲】文“不义而富且贵，于我如浮云”是说在富贵和义发生矛盾时宁愿贫贱而选择“义”，【乙】文荀巨伯在危机关头“宁以我身代友人命”是对“信”的坚守。
【答案】4.友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去。
5.A
6.（1）别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。（堪：能忍受、忍受、经得起）（2）败坏信义而求活命，这哪里（怎么能）是我荀巨伯所做的事呢？（这难道是我荀巨伯做的事吗？）
7.①无人送酒来 ②处于军旅又逢战乱的萧瑟、凄凉 ③孤寂、惆怅
8.D
【解析】
【4题详解】
本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：荀巨伯的朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！据此断句为：友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去。“曰”是说的意思，其后是说话的内容，故在其后应断开；“吾今死矣”是一个完整的主谓句，其后应断开。
故断句为：友人语巨伯曰/吾今死矣/子可去。
【5题详解】
本题考查一词多义。
A.快乐/以……为快乐；
B.均为“可以”；
C.均为“离开”；
D.均为“丢下”。
【6题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）堪，能忍受；忧，困苦；改，改变。
（2）败，败坏；义，信义；岂，难道。
【7题详解】
本题考查诗句赏析及情感分析。
“无人送酒来”意思是：没有像王弘那样的人把酒送来。既是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。据《南史·隐逸传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。此处化用典故，写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境，表达了诗人的孤独和惆怅之情。
【8题详解】
本题考查对文章内容的理解与分析。
D.有误，“是对‘信’的坚守”错误，根据荀巨伯不肯弃生病的友人而独自逃生，可知是对“义”的坚守。
参考译文：
（甲）孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
（乙）荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。荀巨伯的朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！”荀巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯应该做的吗？”这时胡贼已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在城中？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。
（丙）勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
（二）（12分）
班刊“品人生”栏目摘编了下列语段，请你一起完成下面小题。
语段一
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（A）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（选自史铁生《秋天的怀念》）
语段二
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“dll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。（B）莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
（选自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
9.栏目编辑为便于读者寻找阅读密码制作了如下助读思维导图，请你补充完整。
10.请结合语段中A或B处加点词分析谁是史铁生或海伦·凯勒在“无遮拦天空下的荫蔽（冰心语）”。
11.本栏目设计了对作家史铁生的访谈录，请你补全对话。
主持人：读了您这篇文章，我热泪盈眶，您能谈谈以“秋天的怀念”为题的原因吗？
史铁生：（1）__________。
主持人：您母亲真伟大，她爱您胜过爱自己。假如您此刻站在母亲的墓碑前，您最想对母亲说些什么？
史铁生：（2）___________。
主持人：我从您和海伦·凯勒的故事中终于读懂了冰心在《荷叶·母亲》中所写的“心中的雨点”的深意是（3）_________________。
【答案】9.（1）砸碎、摔向、捶打（2）海伦·凯勒失聪失明（3）烦躁、痛苦、不安
10.A句是细节描写，“悄悄地”写出母亲容忍“我”的暴怒，“偷偷地”写出母亲担心“我”做出伤害自己的过激举动，表现了母亲的慈爱、细心。可见，母亲是史铁生的荫蔽。B句是动作描写，“扫到”“递给”等动词写出莎莉文老师当我烦躁、发怒时安抚我的情绪、陪伴我、带我到阳光里去的行为，表现了莎莉文老师的温柔、耐心。可见，莎莉文老师是海伦·凯勒的荫蔽。
11. （1）我的母亲在秋天去世，用此为题来表达我对母亲的怀念；我的成熟和转变也在秋天，找到活下去的勇气和希望（走出绝望和低谷），变得乐观豁达；秋天亦如我因瘫痪、绝望的人生，奠定了全文低沉忧伤的感情基调。
（2）母亲，儿子对不起您，没能知道您的良苦用心，没能觉察您的病苦，让您带着遗憾离去。您放心，我和妹妹一定好好活！
（3）生活中的困难和挫折
【解析】
【9题详解】
本题考查内容理解与概括。
①语段一“我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，再仿照思维导图右栏“行为表现：争执、抓起、摔碎”可得史铁生的行为表现：砸碎、摔向、捶打；
②语段二是海伦·凯勒的文章，仿照思维导图左栏“生命状态：史铁生双腿瘫痪”可得海伦·凯勒的生命状态：海伦·凯勒失聪失明；
③语段二“我实在有些不耐烦了”“在我的那个寂静而又黑暗的世界里”，再仿照思维导图左栏史铁生的“情绪心理：暴怒、痛苦、绝望”可得海伦·凯勒的情绪心理：烦躁、痛苦、不安。
【10题详解】
本题考查句子理解。
A.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”是细节描写，“悄悄地”写出母亲容忍“我”的暴怒，“偷偷地”写出母亲担心“我”做出伤害自己的过激举动，这种行为体现了母亲对儿子的理解和关爱，她不想让儿子感到自己被监视或被要求做出什么。同时，母亲也在努力控制自己的情绪，因为她知道儿子需要空间和时间来处理自己的情感。表现了母亲的慈爱、细心。可见，母亲是史铁生的荫蔽。
B.“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了”中“扫到”“递给”是动作描写，“扫到”这个动作表明莎莉文老师很细心地处理了这些碎片，避免了我可能会受伤的风险；“递给”这个动作表明莎莉文小姐很关心我，知道我喜欢到外面去，所以帮助我出去。整个描述充满了莎莉文老师对我的关爱和细心照顾，以及我对这个过程的感受。写出莎莉文老师当我烦躁、发怒时安抚我的情绪、陪伴我、带我到阳光里去的行为，表现了莎莉文老师的温柔、耐心。可见，莎莉文老师是海伦·凯勒的荫蔽。
【11题详解】
本题考查补写。
（1）此题围绕标题“秋天的怀念”的含义回答即可。题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念；深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，“秋天的怀念”暗示着作者经受命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，逐渐成熟，变得乐观豁达；在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的秋天，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义；秋天亦如作者因瘫痪、绝望的人生，奠定了全文低沉忧伤的感情基调；如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。据此用第一人称回答即可。
示例：我的母亲是在秋天去世的，用“秋天的怀念”为题是为了纪念母亲，表达我对母亲的怀念；我经受了命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在秋天这个菊花绽放的季节逐渐成熟，真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，变得乐观豁达；秋天亦如我因瘫痪而绝望的人生，奠定了全文低沉忧伤的感情基调；“怀念”直接指向母亲，而“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
（2）补写对母亲的话要围绕自责、愧疚和让母亲放心的话即可。
示例：妈妈，对不起，是我不懂事，没理解您的良苦用心。儿子不孝，让您担心了！您放心，我现在已经彻底清醒了，人要活得有意义。我一定会和妹妹好好儿活！您就放心吧！
（3）“心中的雨点”的深意可结合史铁生双腿瘫痪，海伦·凯勒失聪失明的遭遇，可得：生活中的困难和挫折。
（三）（16分）
班刊“赏佳作”栏目推荐了一篇写景散文，“朗读者”社团的成员读了这篇文章后深有感触，决定制作配乐朗诵微视频，请你一起完成下面小题。
闲观落槿更簪花
周苇杭
①残星隐退，晨光初吐，远山的轮廓渐次清晰，一队一队的大雁开始了它们一年一度的迁徙。我怅然走下石阶，软踏芳草，草叶上碎钻似的露水，瞬间打湿了曳地的裙裾——节气已然是白露了，暑气已残，秋意渐浓，苍凉，萧瑟，又有着隐隐的怅惘。
②庭前繁茂的木槿，亦是半梦半醒，露水汤汤。青叶碧翠，繁华着锦，无论绯红，淡紫，还是幽蓝，花瓣柔美，旖旎，更有大朵大朵的昨日开过的花儿，萎落尘埃。方生方死，方死方生，木槿以花季的二十四小时为生命区间，演绎着生死齐一的道家哲学。
③伊与别的花不同，她的凋谢不是一瓣一瓣地袅娜随风，纷纷花雨，而是花瓣儿合拢来，状若待放的蓓蕾，把日色天光，阳光雨露，还有赏花人款款的目光，一一收进花房，珍藏密敛。而后，在斜阳暮色中，从芳菲的枝头跳入尘埃，不踌躇，不徘徊，更不曾忧伤与泪流。嘴有声，刚毅而绝决！有烈士赴死的冷艳与慷慨，触目惊心。地一朵，一朵，又一朵……
④此处人家的庭院，篱旁，桥头，水畔，随处可见木槿的幽姿。人们却好像不当它是花儿，而是与野草，庄稼，葡萄藤，葫芦架，还有绿杨，垂柳，这些寻常草木毫无二致。鲜见有人在木槿花前驻足，流连。他们——这小城的人们，做工的，务农的，或门前摆个小小巧巧的摊床，贩卖青蔬，瓜果，针头线脑，小打小闹，不温不火。上班的，上学的，务工的，下田的，走在晨光中或暮色里，走在绿荫或花香里，他们淡然而温宁。只有我这小城的客居者，多嘴饶舌，在晨曦微露或夕阳漫天时，向晨练的老翁或闲步的老妪追问：这是什么花儿？那是什么花儿？
⑤木横。木横。
⑥丢下答案，如今早的木槿弃了昨天的残花儿一样，便不管不顾了，谁也不曾为之留步。
⑦木槿朝荣暮谢，与之相处久了，我这小城的客居者，不止是晨夕相对，大有一日看三回的殷勤，能不情动于衷而形于外？俯下身，捡拾起一朵一朵的落花，摊于掌上，浓艳，饱满，沉甸甸，携了花与露的气息。最爱那幽蓝的一朵。盛开，该是粉蓝的花瓣，极富浪漫迷幻的色彩，涂抹过艳阳，浸润过雨露，依偎过层枝碧翠；蜂蝶为伊翩然起舞；鸟雀为伊婉转欢歌；对夏蝉繁星急雨似的嘶鸣，它亦曾隐忍、涵容；清风徐来，也曾用微颤的花枝，踩着节拍，应和起舞……
⑧良辰美景奈何天啊，奈何天已垂暮，夕阳已染红了天边。宿鸟联翩，闹喳喳地返回林中摇曳的小小巢窠；人家的屋瓦上已升起淡蓝的炊烟，一缕一缕，几乎连上了暮天新出的淡黄的弯月……郊野的远方暮霭霏微，放牧的农人，晚霞镀亮了草帽的边缘，给草帽镶了一道灿灿的金边儿；晚归的老牛，咩咩的羊群，羊群背后的团团烟树……皆笼在金色的光雾之中。
⑨——是时候了，是辞别枝头的时候了。
⑩木槿花的告别，不是流水落花的飘零，惨戚；木槿花的告别，如日落西山般安然，又金石掷地般绝决。不忧伤，不泪流。甚至，不踌躇，不徘徊，藏锋敛翼，孤注一掷！震撼敬慕之余，我珍藏了这和光同尘的落横，又小心采撒了绝早怒放的这一朵，将之轻轻簪在鬓旁。
⑪长空又有过雁嗈嗈，远方的秋山寒意愈浓。待征鸿过尽，雪，就该来了。
⑫方生方死，方死方生，木槿以晨为春以昏为秋，以一日为一生；牵三连四念及自身，山河表里也不过是太白笔下的高堂明镜，人生逆旅匆匆客，朝如青丝暮成雪，又何足道哉？
⑬乌发，素颜，幽花儿，我身着一袭罗裳，娉婷过清溪，伴着一声幽幽的慨叹。
12.【理文脉】为了帮助社团成员更快地把握文章内容，编导小语准备绘制一份作者感情变化曲线图，请你帮助他完成。
13.【定篇章】朗读者小语总觉得第④段写“小城的人们”的相关语句显得多余，不如去掉。作为本栏目的编辑，请你向小语说明此部分不能去掉的原因。
14.【摄画面】请参照知识卡片和示例，为第③段或第⑩段画线内容选择拍摄镜头，描绘准备拍摄的画面，并结合画面的意蕴阐述选用此镜头拍摄的原因。
[示例]我为第①段拍摄选择远景镜头。拍摄画面：晨光轮廓渐次清晰的远山，天空中一队一队的迁徙大雁，还有在远山和广袤天宇下的草坪和穿着罗裙怅然走下石阶的我。原因阐述：这种远景拍摄用于交代所处的深秋微凉、萧瑟的环境，渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”伤感、怅惘的心情。
15.【品基调】朗读者社团的成员们在确定朗读基调时产生了分歧，请根据你对本文的理解帮他们做出选择。（ ）
A.高昂激越B.明朗欢快C.深沉幽婉D.沉郁戚婉
16.【思生命】班刊电子版在学校公众号刊登后引发了很多读者对生命的思考。网友小Z说“李贺诗句‘今日槿花落，明朝梧桐秋。莫负生平意，何名何莫愁’和本文表达的生命思考相同”。请结合李贺的诗句在留言板上分享你读完本文后收获的有关生命的启示。
【答案】12.惊讶、惊心；动情、最爱；震撼、敬慕
13.小语，第④段不能去掉。因为此段写了小镇上的人们对于盛开的木槿的寻常态度（忽视、漠然、不关心的态度）；与“我”对木槿花的好惊讶形成鲜明对比，突出了木槿花的寻常质朴、淡然温宁的特点，更突显了我对木槿花的喜爱之情。
14.示例一：我选择近景和特写镜头组合的方式拍摄第③段画线句。拍摄画面：先用近镜头拍摄夕阳下、暮色里一朵朵木槿花从枝头刚毅而决绝地辞别，然后用特写镜头突显一朵木槿花噗噗有声落地的情境。原因阐述：因为画线句表现了作者的惊讶和心灵的触动。这种近景拍摄范围较小，便于展示木槿花飘落的局部画面，而特写镜头拍摄范围锁定一朵木槿花飘落的细节，更能引起读者的心灵震撼。
示例二：我选择特写镜头拍摄第⑩段画线句。拍摄画面：“我”将落在地上的木槿花轻轻捡起，很珍惜地收藏起来，又从枝头采下最早开放即将凋落的那一朵，轻轻簪在鬓旁。原因阐述：因为画线句表现了作者对落槿的震撼敬慕之情。采用特写镜头拍摄范围更聚焦，锁定“珍藏”“采撷”和“簪”的动作细节，更能传达作者对落槿的珍惜和深深地喜爱，更易引起观众的心灵震撼。
15.C
16.时光短暂，人生匆匆，我们应该像木槿花一样，怀揣梦想，孤注一掷、热烈绽放。即便朝开夕落，也要开得唯美，开得惊心动魄，这样当人生落幕时才会毅然而决绝，才能不留遗憾，洒脱离场。
【解析】
【12题详解】
本题考查对文章内容的理解与概括。
第一空，观落槿入尘时，结合第③段“她的凋谢不是一瓣一瓣地袅娜随风，纷纷花雨，而是花瓣儿合拢来，状若待放的蓓蕾，把日色天光，阳光雨露，还有赏花人款款的目光，一一收进花房，珍藏密敛。而后，在斜阳暮色中，从芳菲的枝头跳入尘埃，不踌躇，不徘徊，更不曾忧伤与泪流。嘴有声，刚毅而绝决！有烈士赴死的冷艳与慷慨，触目惊心”可知，对于木槿花落下的心情是触目惊心，惊讶惊心；
第二空，忆花开繁荣时，结合第⑦段“木槿朝荣暮谢，与之相处久了，我这小城的客居者，不止是晨夕相对，大有一日看三回的殷勤，能不情动于衷而形于外？俯下身，捡拾起一朵一朵的落花，摊于掌上，浓艳，饱满，沉甸甸，携了花与露的气息。最爱那幽蓝的一朵”可知，作者对此时的木槿花是情动于衷，最爱喜爱；
第三空，思花辞枝头时，结合第⑨段“是时候了，是辞别枝头的时候了”，第⑩段“木槿花的告别，不是流水落花的飘零，惨戚；木槿花的告别，如日落西山般安然，又金石掷地般绝决。不忧伤，不泪流。甚至，不踌躇，不徘徊，藏锋敛翼，孤注一掷！震撼敬慕之余，我珍藏了这和光同尘的落横，又小心采撒了绝早怒放的这一朵，将之轻轻簪在鬓旁”可知，作者对此时的木槿花是震撼敬慕。
【13题详解】
本题考查句段的作用。
首先明确观点不能去掉。第④段主要写了“小城的人们”不关注木槿花，表现出他们对木槿花的漠视和习以为常，这就与“我”对木槿花的喜爱和关注形成了鲜明的对比，衬托出“我”对木槿花的珍视。在写出了木槿花淳朴寻常、淡然而温宁特点的同时，也引出下文“我”对木槿花的赞美和思考，因此这部分内容不能去掉。
【14题详解】
本题考查意象、画面与意境的把握。
第③段主要写了木槿花的飘落入尘，有细节描写“花瓣儿合拢来，状若待放的蓓蕾，把日色天光，阳光雨露，还有赏花人款款的目光，一一收进花房，珍藏密敛”，此处的细节描写宜使用近镜头拍摄，拍摄夕阳西下一朵朵木槿花从枝头刚毅而决绝地落下，这种近景拍摄范围较小，便于展示木槿花飘落的局部画面；“嘴有声，刚毅而绝决！有烈士赴死的冷艳与慷慨，触目惊心。地一朵，一朵，又一朵”宜使用特写镜头拍摄木槿花的落地有声，锁定“声”的细节，凸显木槿刚毅决绝的品质，这里表现了作者对木槿花刚毅而决绝的惊讶和心灵的触动，这种特写镜头拍摄范围可以锁定一朵木槿花飘落的细节，更能引起心灵的震撼。
第⑩段“震撼敬慕之余，我珍藏了这和光同尘的落横，又小心采撒了绝早怒放的这一朵，将之轻轻簪在鬓旁”此处宜采用特写镜头拍摄，“我”捡起和光同尘的落槿，小心珍藏；又从枝头采了绝早怒放的一朵，并簪在鬓边；此处主要体现了作者对木槿花在有限的时间里绽放自己的美丽，不畏风雨，不惧凋零，开出了唯美与惊心动魄精神的震撼与敬慕之情，采用特写镜头锁定细节作“捡”“采”“簪”，把木槿花从环境中凸显出来，从而揭示木槿花怀揣梦想，不畏风雨的特征，特写锁定视觉冲击力和审美表现力强，易引起心灵的震撼。
【15题详解】
本题考查朗读基调。
朗读基调应是舒缓、深沉、深情、幽婉的。本文通过对木槿花朝开暮落的描绘，表达了作者对生命的思考和感悟，情感细腻而深沉。朗读时应注重语音语调的把握，语速不宜过快，要让听众有足够的时间去体会和感受文中的情感。
【16题详解】
本题考查情感主旨的把握。
李贺的诗句“今日槿花落，明朝梧桐秋。莫负生平意，何名何莫愁”表现了对时光流逝和生命短暂的感慨，强调了珍惜当下、把握时光的重要性。
本文通过对木槿花朝开暮落的描绘，同样表现出了对时光短暂，人生匆匆的感慨，表达了生命的美丽和脆弱，以及对生命的珍惜和敬畏之情。我们应该像木槿花一样，怀揣梦想，在有限的时间里绽放自己的美丽和价值，不畏风雨，不惧凋零，开出唯美与惊心动魄，坦然面对生命的起伏和变化，让自己不留遗憾的潇洒离开。
（四）（10分）
班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成下面小题。
17.任务一：闻声识人填一填。
（选自《朝花夕拾》江苏人民出版社）
18.任务二：雕塑设计谈一谈。
任务说明：鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体同学征集设计方案。请你像小语那样分享自己的创意设计。
小语：我想在展厅添置藤野先生的雕塑。雕塑命名：遇见恩师。在对应的橱窗里放置藤野先生添改后的讲义手稿或照片。因为在日本求学时藤野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。
我：______。（不得再选藤野先生）
19.任务三：专题研究探一探。
歌德说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛则深入到文字背面。阅读《朝花夕拾》，纸面上是小鲁迅的“朝花”，纸背面是大鲁迅的“洞察”。请从“温馨的童年朝花”“儿童教育的观念”“深沉的理性批判”这三个专题中任选其中一个，举例写出你的探究发现。
所选专题：______，探究发现：______
【答案】17.A.衍太太 B.活无常 C.藤野先生 D.范爱农
18.我想在展厅添置阿长的雕塑。雕塑命名：怀念阿长。在对应的橱窗里放置《山海经》图书，或长妈妈的睡相、长妈妈与隐鼠、长妈妈的长毛故事等插图及文字。因为阿长虽然是保姆，地位低下，粗俗、守旧又迷信，但她却给我买来了有图的《山海经》，别人不愿做或不能做的事情她却做到了，她的善良、朴实、热心、慈爱让我充满感动和敬意。
19.示例一：温馨的童年朝花。
①《从百草园到三味书屋》中鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟等，我看到了富有童真童趣的小鲁迅。②《从百草园到三味书屋》中鲁迅在三味书屋中“后园”里偷得的乐趣、“读书”的趣味、课堂上“做戏”“画画儿”的兴趣等，我看到了富有童真童趣的小鲁迅。③《狗·猫·鼠》中营救小隐鼠并和它游戏，我看到了富有同情心、关心弱小的小鲁迅。④《五猖会》中对迎神赛会的渴望，买下会发出一种刺耳声音的哨子，我看到了向往自由、活泼可爱的小鲁迅。
示例二：儿童教育的观念。
①《五猖会》中鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，可见鲁迅提倡的儿童教育应该顺应儿童的天性、顺应人成长的规律，而不是违背和压抑人的天性。②《二十四孝图》中对白话文抵制者的抱怨和仇恨，对戕害儿童思想的不良读物的反感，他认为好的儿童教育应该提供优秀的儿童读物。③《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，表现封建教育的古板无趣，他主张好的儿童教育应该是生动活泼的，而不是枯燥、无味、刻板的。
示例三：深沉的理性批判。
①《五猖会》中鲁迅被强迫背诵《鉴略》的无奈，表现了鲁迅对专制的封建家长教育的批判，批判那些不顾及儿童天性的粗暴教育。②《二十四孝图》中批判虚伪的孝道，批判戕害儿童思想的落后文化。③《从百草园到三味书屋》中鲁迅以儿童的轻松口吻，批判封建教育的古板无趣、枯燥无味。
【解析】
【17题详解】
本题考查名著人物。
A.“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”选段记叙的是衍太太鼓励孩子打旋，孩子因打旋跌倒后，逃避责任的事；可知本选段出自《朝花夕拾》中的《琐记》，文段中的她指的是衍太太。
B.“暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”可知，本选段出自《朝花夕拾》中的《无常》。“我”是活无常；
C.“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。……”可知，本选段出自《朝花夕拾》中的《藤野先生》。“他”是藤野先生；
D.“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，本选段出自《朝花夕拾》中的《范爱农》。“这人”是范爱农。
【18题详解】
本题考查名著人物。答案不唯一，不能再选藤野先生。
如：我想在展厅添置范爱农先生的雕塑。雕塑命名：怀念好友。在对应的橱窗里放置范爱农先生照片。因为范爱农是鲁迅的好友，他们在绍兴府学堂相识并成为好友。范爱农的思想进步，学习勤奋，成绩优良，对鲁迅产生了积极的影响。其次，范爱农的遭遇和命运，也给了鲁迅很多启示和思考。
【19题详解】
本题考查名著评价。这是开放性试题只要围绕“温馨的童年朝花”“儿童教育观念”“深沉的理性批判”这三个主题，结合文章举出实例，观点明确条理清楚，言之有理即可。
示例1：温馨的童年。鲁迅的童年有快乐、自由、有趣。例如：百草园是他儿时生活的“乐园”，在那里，他可以听蟋蟀弹琴油蛉低唱，可以拔何首乌，可以听到“美女蛇”的传说，可以捕鸟，是这样自由快乐的童年生活，开发与培养了鲁迅的创造力与想象力。
示例2：儿童教育观念。鲁迅十分重视儿童教育事业，他主张：①要放任孩子的天性，如在《五猖会》中，鲁迅看会的那种急切、兴奋的心情与被父亲强迫性地背诵《鉴略》后的扫兴、痛苦的感觉，体现了封建专制教育对儿童天性的摧残。②要保护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲望。如在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园的快乐生活，表现了儿童热爱大自然，追求自然生活的天性；而三味书屋则是枯燥乏味的，询问“怪哉”一虫是怎么回事却得不到答案，这无疑是大大挫伤了儿童的求知欲，同时也批判了束缚儿童身心健康的封建教育制度。③培养孩子良好的习惯。例如在《琐记》中衍太太看见孩子们吃冰，视而不管，还加以怂恿，这让鲁迅感到十分地不满。
三 写作（63分）
20.班刊“话成长”栏目拟征集学生的成长故事，阅读下面的材料并根据要求写作。
人生如远行之帆，总在前行着。一路上，山一程，水一程，或轻或重，或急或缓。不管目标有多远，路途有多长，咬牙走下去，再远的彼岸，再长的路程，也会“走着，走着，就到了”。
请以“走着，走着，就到了”为题写一篇文章。要求：①有自己的经历、体验和感悟；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得泄露个人信息；⑤书写正确、规范，力求美观。
【答案】略。知识卡片：镜头分类
1.远景：拍摄范围较大，有开阔的视野，用于交代主要景物或人物所处的环境，以展示广阔的场景，渲染气氛。
2.近景：拍摄范围较小，被拍摄对象与摄影机的距离适中，用于展示人或物的整体动作或局部面貌。
3.特写：拍摄范围更聚焦，锁定某个细节，把人或物从环境中突显出来，从而揭示内部特征。特写镜头的视觉冲击力和审美表现力强，易引起观众的心灵震撼。
阿祥忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……。”
“第二煎吃下去，两脚笔直。我道阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！”
（他）仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。……”
“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。
A.“她”是______
B.“我”是______
C.“他”是______
D.“这人”是______