统编版（2024）五年级上册桂花雨教学设计及反思

这是一份统编版（2024）五年级上册桂花雨教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，六自然段等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标

1. 认识“箩、杭”等生字，会写“懂、兰”等生字，正确读写“桂花、木兰花”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。
3. 学习作者通过回忆童年生活中的小事来表达情感的方法。
4. 培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。

二、教学重难点

1. 教学重点
理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。
学习作者通过回忆童年生活中的小事来表达情感的方法。
2. 教学难点
体会作者的思乡之情，理解“桂花雨”的深刻含义。

三、教学方法

1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
2. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1. 播放桂花的图片和视频，让学生欣赏桂花的美丽。
2. 提问：同学们，你们见过桂花吗？你们对桂花有什么印象呢？
3. 引出课题：今天，我们要学习一篇与桂花有关的课文——《桂花雨》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2. 检查学生的读书情况，指名读课文，其他学生认真听，及时纠正错误的读音。
3. 出示生字词，让学生认读。
箩筐、杭州、浸泡、糕饼、茶叶、缠着、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、吩咐
4. 理解词语的意思。
指指点点：指出来使人知道；点明。
姿态：姿势；样儿。
迷人：使人陶醉；使人迷恋。
至少：表示最小的限度。
邻居：住家接近的人或人家。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
完整：具有或保持着应有的各部分；没有损坏或残缺。
尤其：表示更进一步。
提前：（把预定的时间）往前移。
吩咐：口头指派或命令。
5. 默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
6. 交流汇报：课文主要写了作者回忆童年时代在家乡摇桂花的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。

（三）精读课文，感悟情感

1. 学习第一自然段
指名读第一自然段。
提问：作者为什么喜欢桂花？
交流汇报：因为桂花的香气迷人。
指导学生有感情地朗读第一自然段，读出作者对桂花的喜爱之情。
2. 学习第二自然段
自由读第二自然段。
提问：作者是怎样描写桂花树的？
交流汇报：作者从桂花树的样子、叶子、花朵等方面进行了描写。桂花树不像梅树那样有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
指导学生朗读第二自然段，读出桂花树的朴实和桂花的香气迷人。
3. 学习第三自然段
默读第三自然段。
提问：作者是怎样摇桂花的？
交流汇报：作者先抱住桂花树使劲地摇，然后桂花纷纷落下来，就像下雨一样。
指导学生朗读第三自然段，读出作者摇桂花的快乐。
4. 学习第四自然段
齐读第四自然段。
提问：摇桂花给作者带来了哪些快乐？
交流汇报：摇桂花给作者带来了很多快乐，如可以闻到桂花的香气，可以吃到桂花做的糕饼，可以送给邻居桂花等。
指导学生有感情地朗读第四自然段，读出作者的快乐之情。
5. 学习第五、六自然段
自由读第五、六自然段。
提问：作者为什么长大后还会想起家乡的桂花雨？
交流汇报：因为作者对家乡的桂花雨有着深刻的记忆，桂花雨代表着作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。
指导学生朗读第五、六自然段，读出作者的思乡之情。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 总结全文：这篇课文通过回忆童年时代在家乡摇桂花的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。
2. 拓展延伸：
让学生说一说自己童年生活中的趣事。
推荐阅读琦君的其他作品，如《粽子里的乡愁》《春酒》等。

（五）布置作业

1. 抄写生字词。
2. 有感情地朗读课文。
3. 写一写自己童年生活中的趣事。

第二课时

（一）复习导入

1. 听写生字词。
2. 回忆课文主要内容。

（二）品读课文，体会写法

1. 默读课文，思考：作者是怎样表达自己对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情的？
2. 交流汇报：
作者通过描写桂花树的样子、叶子、花朵等，表现了桂花的朴实和香气迷人，从而表达了自己对桂花的喜爱之情。
作者通过描写自己摇桂花的情景，表现了自己的快乐和对童年生活的怀念之情。
作者通过描写桂花的用途，如做糕饼、送给邻居等，表现了自己对家乡的热爱之情。
3. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感和写法。

（三）读写结合，提高能力

1. 出示小练笔要求：回忆自己童年生活中的一件趣事，写下来。注意要把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。
2. 学生进行小练笔，教师巡视指导。
3. 展示学生的小练笔，进行点评。

（四）总结全文，升华情感

1. 总结全文：这篇课文通过回忆童年时代在家乡摇桂花的情景，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。同时，作者也通过描写桂花树的样子、叶子、花朵等，表现了桂花的朴实和香气迷人，以及通过描写桂花的用途，如做糕饼、送给邻居等，表现了自己对家乡的热爱之情。
2. 升华情感：同学们，我们的童年生活也有很多美好的回忆，让我们珍惜这些回忆，热爱我们的家乡，努力学习，为家乡的建设贡献自己的力量。

（五）布置作业

1. 修改自己的小练笔。
2. 背诵自己喜欢的段落。

五、教学反思

通过本次教学，我深刻体会到了语文教学的魅力和挑战。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟、合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。同时，我也注重读写结合，提高学生的写作能力。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生的参与度不够高，教学时间的安排不够合理等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的快乐和收获。