小学语文统编版（2024）五年级上册习作：我的心爱之物教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册习作：我的心爱之物教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）知识与能力目标
1. 引导学生学会选择自己心爱的物品作为写作对象，并能清楚地说出心爱之物是什么。
2. 指导学生围绕心爱之物，从外形、来历、功能、意义等方面进行细致描写，写出物品的特点。
3. 培养学生按照一定顺序组织语言，使文章条理清晰，结构完整。
（二）过程与方法目标
1. 通过回忆、观察、讨论等活动，激发学生的写作灵感，拓宽写作思路。
2. 以小组合作和个人创作相结合的方式，引导学生相互交流、借鉴，提高写作水平。
3. 教师通过示范、指导和点评，让学生逐步掌握写作技巧和方法。
（三）情感态度与价值观目标
1. 培养学生对事物的珍惜之情，让学生懂得心爱之物所承载的情感价值。
2. 鼓励学生在写作中表达真实情感，提高学生的情感感知能力和表达能力。

二、教学重难点
（一）教学重点
1. 确定写作对象，引导学生打开思路，挖掘心爱之物背后的故事和情感。
2. 指导学生运用多种描写方法，如外貌描写、细节描写等，将心爱之物写具体、生动。
（二）教学难点
1. 如何让学生在写作中自然地融入情感，避免情感表达生硬、虚假。
2. 帮助学生选择合适的写作顺序和结构，使文章条理清晰，避免内容杂乱无章。

三、教学方法
1. 情境教学法：创设各种情境，引发学生情感共鸣，激发写作欲望。
2. 启发式教学法：通过提问、提示等方式，引导学生思考，挖掘写作素材和思路。
3. 小组合作学习法：组织学生分组讨论，促进思想碰撞，培养合作能力和交流能力。
4. 范文引路法：展示优秀范文，让学生学习借鉴，掌握写作技巧。

四、教学准备
1. 制作教学课件，包含各种心爱之物的图片、视频，优秀范文示例，写作指导思维导图等。
2. 准备若干张便签纸和笔，用于课堂活动。
3. 设计一些与写作主题相关的问题卡片。

五、教学过程
（一）导入
1. 情感导入
教师播放一段温馨感人的音乐（如《神秘园之歌》），同时在大屏幕上展示一些人们与心爱之物的温馨画面，如孩子抱着心爱的毛绒玩具入睡、老人抚摸着陪伴多年的旧物件回忆往事、运动员亲吻冠军奖杯等。
音乐播放片刻后，教师开始讲述：“同学们，在我们的生活中，总有一些东西对我们来说意义非凡，它们就像我们的亲密伙伴，陪伴着我们度过美好的时光。这些就是我们的心爱之物。今天，我们就要来写一写自己的心爱之物。”
（二）确定写作对象
1. 头脑风暴
教师在黑板上写下“我的心爱之物”，然后问学生：“同学们，当你们看到这个题目时，第一个想到的物品是什么呢？”让学生自由发言，把想到的心爱之物写在黑板上，可能有玩具小熊、漂亮的日记本、获奖的奖杯、祖传的玉佩、陪伴多年的自行车等。
针对每个心爱之物，教师继续引导：“那你为什么会觉得它是你的心爱之物呢？它有什么特别的地方吗？”例如，对于玩具小熊，学生可能会说它是小时候妈妈送的礼物，每天晚上都抱着它睡觉，它毛茸茸的很可爱；对于日记本，学生可能会说里面记录了自己的成长秘密和心情，对自己来说非常珍贵。教师将学生的想法简要记录在物品旁边。
2. 小组讨论
教师将学生分成小组，每组4 5人。给每个小组发放便签纸和笔，要求学生在便签纸上写下自己最想写的心爱之物和喜欢它的主要原因，每个成员至少写一个。
小组成员写完后，轮流分享自己的想法，其他成员可以提问、建议，帮助发言的同学进一步明确和丰富主题。例如，如果有同学写心爱的篮球，小组成员可以问“你这个篮球有什么特别的故事吗？比如有没有和好朋友一起打球的难忘经历？”等问题，让这位同学更深入地思考内容。
每组推选一名记录员，将小组成员讨论后确定的心爱之物和原因整理在一张大的便签纸上。讨论结束后，每组派代表将整理好的便签纸贴在黑板上相应的位置（如果有新的心爱之物则添加）。
（三）挖掘内容，丰富描写
1. 情境启发
教师针对不同类型的心爱之物，创设更具体的情境。以玩具小熊为例，教师播放一段孩子与玩具小熊互动的视频片段，如给小熊穿衣服、和小熊说话等，然后提问：“同学们，在这个场景中，你能观察到玩具小熊的哪些特点呢？如果是你写你的玩具小熊，你会怎么描述它的样子呢？”引导学生回忆自己玩具小熊的外形细节，如它的颜色、大小、毛茸茸的质感、衣服的样式、眼睛的神态等。
对于日记本这类有特殊意义的心爱之物，教师可以描述这样一个情境：“在一个安静的夜晚，你翻开那本日记本，看着里面熟悉的字迹和记录的点点滴滴，那些曾经的快乐、悲伤、激动的时刻都涌上心头。你能说说日记本里有哪些让你印象深刻的内容吗？这些内容和你的生活有什么关系呢？”让学生深入思考日记本所承载的情感和回忆，丰富对它的描写内容。
对于有特殊功能的心爱之物，如自行车，教师可以说：“当你骑着自行车在风中飞驰，感受着速度与自由，你觉得自行车的哪些设计让你有这种美妙的体验呢？比如它的车轮、车把、刹车等部分有什么特别之处？”引导学生从功能角度描述心爱之物。
2. 问题引导
教师发放问题卡片，卡片上针对不同类型的心爱之物有不同的引导问题。例如，对于毛绒玩具类：“你的毛绒玩具是什么动物造型？它的颜色搭配怎么样？它的毛发摸起来是什么感觉？它有没有特别的装饰，比如蝴蝶结、小帽子之类的？你有没有给它取一个特别的名字？”对于有纪念意义的物品类：“这个物品是在什么特殊的场合得到的？是谁送给你的？当时你的心情如何？这个物品有没有什么独特的标记或者图案？每次看到它，你会想起什么特别的事情？”对于物品类：“这个物品有什么独特的功能？它的外观设计有什么亮点？它是用什么材料制作的？这种材料有什么特点？你是怎么使用它的？”
学生根据自己选择的心爱之物，利用问题卡片进一步挖掘内容。教师巡视，鼓励学生认真思考，把自己的真实情感和想法写在便签纸上，作为写作正文的素材。

（四）指导写作方法
1. 描写方法指导
外貌描写：教师以一个学生提到的心爱之物——漂亮的风铃为例进行讲解。“同学们，我们要描写风铃的外貌，可以从它的形状、颜色、材质等方面入手。比如，这个风铃是由玻璃制成的，形状像一个个小巧的花朵，有粉色、蓝色、紫色等不同的颜色，花朵下面还挂着银色的小铃铛。当风吹过的时候，这些小铃铛就会发出清脆悦耳的声音。这样描写，是不是就能让读者想象出风铃的样子呢？”教师通过课件展示风铃的图片，让学生更直观地感受外貌描写的方法。
细节描写：教师接着说：“除了外貌描写，我们还要注意细节。比如风铃上的花纹，可能是精美的螺旋纹，或者是细腻的花瓣纹理，这些细节能让风铃更生动。再比如，如果是写玩具，玩具上的小零件、磨损的痕迹等细节都可以写出来。”教师通过展示一些物品细节图片，如玩具上的小按钮、旧物件上的划痕等，让学生理解细节描写的重要性。
其他描写方法：教师引导学生回忆学过的课文中对事物的描写方法，如《白鹭》中对白鹭外形和姿态的描写运用了比喻、拟人等修辞手法。“我们在写自己的心爱之物时，也可以使用这些修辞手法。比如写自己心爱的小狗，可以说‘它那水汪汪的大眼睛就像两颗黑宝石，总是机灵地转来转去’。这样写是不是很生动呢？”教师通过更多的例句展示拟人、排比等修辞手法在描写中的运用效果。
2. 写作顺序指导
时间顺序：教师以一个有成长纪念意义的心爱之物为例，如成长相册。“如果我们写成长相册，可以按照时间顺序来写。从相册的第一页开始，那可能是你小时候的照片，记录了你刚出生的样子，然后随着相册往后翻，是你不同年龄段的照片，每一张照片都有一个故事。这样按照时间顺序写，能清晰地展现你的成长历程。”
空间顺序：对于有一定空间结构的心爱之物，如玩具城堡，教师讲解：“我们可以从玩具城堡的外观开始写，比如它的屋顶是什么样子的，城堡的墙壁有什么装饰。然后再写城堡里面，有哪些小房间，房间里有什么小物件，这样按照从外到内的空间顺序来写，能让读者对城堡有一个完整的印象。”
逻辑顺序：对于一些有功能的心爱之物，如智能手表，教师说：“我们可以先写它的整体外观，然后介绍它的功能，比如是怎么看时间、记录运动数据、接收信息的，按照先整体后部分、先主要后次要的逻辑顺序来写。”教师通过简单的思维导图展示不同写作顺序的思路。
（五）范文赏析
1. 展示范文
教师在课件上展示两篇优秀范文，一篇是写心爱的毛绒玩具的，一篇是写有特殊纪念意义的书签的。
范文一：《我的小熊布娃娃》
在我的床头，一直放着一个可爱的小熊布娃娃，它是我最心爱的宝贝。
小熊全身毛茸茸的，雪白雪白的毛摸起来特别柔软，就像在摸天上的云朵一样。它那圆溜溜的脑袋上，竖着两只小巧的耳朵，就像两个小三角。耳朵的里面是淡粉色的，就像害羞的小姑娘的脸蛋。小熊的眼睛又大又黑，像两颗闪闪发光的黑宝石，镶嵌在那可爱的脸上，总是炯炯有神地看着我。眼睛下面是一个小巧玲珑的鼻子，也是黑色的，就像一颗小黑豆。它的嘴巴微微上扬，像是在对我微笑呢！
小熊穿着一件漂亮的红色连衣裙，裙子上还有白色的小花图案。裙摆处有一圈白色的蕾丝花边，就像公主的礼服一样精致。连衣裙的领口系着一个大大的蝴蝶结，是用粉色的丝绸做的，为小熊增添了几分甜美。
这只小熊是我六岁生日时妈妈送给我的礼物。那天，当我看到它的第一眼，就喜欢上了它。从那以后，它就一直陪伴着我。每天晚上，我都会抱着它入睡，在它温暖的怀抱里，我总能做甜甜的美梦。有一次，我生病了，躺在床上很难受，小熊就静静地躺在我身边，看着它那可爱的样子，我感觉好像有了力量，病情似乎也没那么糟糕了。
小熊布娃娃对我来说，不仅仅是一个玩具，它是我的好朋友，是我童年的陪伴者，我会永远珍惜它。

范文二：《珍贵的书签》
在我的书本里，夹着一枚看似普通却无比珍贵的书签。它是我在一次阅读比赛中获得的奖品，对我来说意义非凡。
这枚书签是用竹子做的，大约有十厘米长，两厘米宽。它的颜色是那种淡淡的青绿色，给人一种清新自然的感觉。书签的一端系着一根红色的丝线，丝线的长度恰到好处，既可以方便地把书签夹在书里，又不会显得过于冗长。
书签的正面刻着一句名言：“书籍是人类进步的阶梯。”这几个字是用行书雕刻而成的，字体飘逸洒脱，仿佛有了生命一般。字的凹槽里还涂着金色的颜料，在阳光的照耀下，金光闪闪，格外耀眼。书签的背面刻着一幅简单的水墨画，是一位古人在窗前读书的画面。画面虽然简洁，但却生动地展现了古人对知识的渴望。
每当我打开书本，看到这枚书签，就会想起那次激烈的阅读比赛。比赛中，我和其他同学一起在知识的海洋里畅游，紧张又兴奋。当我得知自己获奖的那一刻，心中充满了喜悦。这枚书签就像是我努力的见证，它激励着我不断阅读，不断进步。
这枚书签就像一位无声的朋友，陪伴着我在书的世界里遨游。它是我心爱的宝贝，我会好好珍藏它。

2. 分析范文
教师引导学生阅读范文，然后从以下几个方面进行分析：
写作对象和情感：看看范文写的是什么心爱之物，作者对它有着怎样的情感。如第一篇范文写的是小熊布娃娃，作者对它充满了喜爱之情，把它当作好朋友和童年的陪伴者；第二篇范文写的是书签，作者对书签有着珍惜之情，因为它是自己努力的见证。
描写方法：分析范文是如何描写心爱之物的外貌、细节等。例如，第一篇范文对小熊的外貌描写非常细致，从全身的毛、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴到穿着的连衣裙都进行了详细的描写，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“雪白雪白的毛摸起来特别柔软，就像在摸天上的云朵一样”“嘴巴微微上扬，像是在对我微笑呢！”使小熊的形象栩栩如生。第二篇范文对书签的描写从材质、颜色、丝线、正面的字和背面的画等方面入手，通过对书签细节的描写，如“字体飘逸洒脱，仿佛有了生命一般。字的凹槽里还涂着金色的颜料，在阳光的照耀下，金光闪闪，格外耀眼”，让书签跃然纸上。
写作顺序：注意范文是按照什么顺序来写的。第一篇范文是先写小熊的外貌，再写小熊的来历和它对自己的意义，是按照从物到情的逻辑顺序；第二篇范文先写书签的外观，再写它的来历和给自己的激励，也是一种逻辑顺序，先描写物体，再阐述其意义。
开头和结尾：观察范文的开头和结尾是如何吸引读者和总结全文的。第一篇范文开头直接点明小熊在床头，是自己心爱的宝贝，结尾再次强调小熊对自己的重要性，首尾呼应；第二篇范文开头从书签在书本里引出，结尾总结书签是无声的朋友和心爱的宝贝，也做到了呼应。
（六）学生写作
1. 独立创作
学生根据自己确定的心爱之物，运用所学的描写方法和写作顺序，开始独立写作。教师提醒学生注意书写工整，保持卷面整洁，同时鼓励学生大胆地表达自己的真实情感和想法。
在学生写作过程中，教师巡视，关注学生的写作进度和遇到的问题。对于写作有困难的学生，教师可以进行个别指导，通过提问、启发等方式帮助他们继续写作。例如，如果学生不知道怎么开头，教师可以问：“你可以回忆一下你第一次见到这个心爱之物时的情景吗？或者你有没有什么特别的方式来介绍它呢？”

（七）分享与评价
1. 小组分享
学生完成初稿后，先在小组内分享自己的作品。每个成员轮流朗读自己的信，其他成员认真倾听，并从以下几个方面进行评价：
写作对象：是否明确写出了心爱之物是什么。
内容描写：有没有对心爱之物的外形、来历、意义等方面进行描写，描写是否具体、生动，是否运用了多种描写方法。
情感表达：情感是否真挚、感人，是否能让读者感受到作者对心爱之物的喜爱之情。
写作顺序：文章是否条理清晰，有没有按照一定的顺序来写，如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序。
语言表达：用词是否准确、恰当，语句是否通顺，有没有错别字。
小组成员在评价时，要先说出优点，再提出改进建议。例如：“你的这篇作文写的是你的篮球，你对篮球的来历写得很清楚，而且你描写篮球的样子时，把它的花纹和颜色都写出来了，很不错。不过，你可以在描写篮球对你的意义时，再详细一点，比如写一写你和小伙伴们一起打篮球的快乐时光，这样会更感人。”
2. 全班分享与评价
每个小组推选一篇优秀作品（可以是修改后的），由作者在全班朗读。
朗读结束后，其他同学可以进行评价，教师也参与评价。评价内容包括上述几个方面，同时教师可以引导学生从不同角度进行思考。比如，如果是写玩具的心爱之物，教师可以问：“大家觉得这封信如果让其他不认识这个玩具的人读了，能想象出它的样子吗？有没有什么地方可以让读者更清楚地了解这个玩具的独特之处呢？”对于评价中提出的问题，教师可以和学生一起讨论，帮助作者进一步修改完善。
（八）修改与完善
1. 自主修改
学生根据小组和全班评价提出的建议，对自己的作品进行修改和完善。教师再次巡视，确保学生认真修改，同时对个别仍有困难的学生进行指导。
修改完成后，教师要求学生认真检查错别字和标点符号的使用情况，使文章更加规范。
（九）课堂小结
1. 总结重点
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括如何确定心爱之物、挖掘其背后的故事，运用外貌描写、细节描写、修辞手法等多种方法使描写更生动，按照时间、空间、逻辑等顺序组织文章，以及通过范文赏析学习写作技巧和评价修改作文的方法。
教师强调：“这堂课我们学习了写‘我的心爱之物’，重要的是我们要选择真正心爱的东西，把它的特别之处、我们和它之间的故事以及我们对它的深厚情感，用合适的方法和顺序写出来，这样我们的作文才能打动读者。”
2. 情感升华
教师鼓励学生：“希望同学们通过这次写作，更加珍惜自己的心爱之物，因为它们承载着我们美好的回忆和情感。同时，也希望大家在生活中多发现那些对自己有特殊意义的物品，它们都可以成为我们写作的素材。”
（十）课后作业
1. 把修改后的作文认真抄写在作文本上，如果愿意，可以配上心爱之物的图片或者画一幅它的画像。
2. 选择班级里一位同学的心爱之物，尝试用本节课所学的知识和技巧写一篇短文描述它，但不要告诉其他同学你写的是谁的心爱之物，下节课我们来玩一个猜一猜的小游戏。