统编版（2024）五年级上册将相和教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册将相和教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标

1. 知识与技能目标

认识“璧、臣”等 16 个生字，会写“召、臣”等 12 个字，会写“召集、大臣”等 27 个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习通过人物语言、动作等描写表现人物品质的方法。
2. 过程与方法目标

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文。
培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标

感受蔺相如和廉颇以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
激发学生的爱国情感和对历史故事的兴趣。

二、教学重难点

1. 教学重点

理解课文内容，感受人物形象。
学习通过人物语言、动作等描写表现人物品质的方法。
2. 教学难点

理解“将相和”的意义，体会人物的爱国思想。

三、教学方法

1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会人物的情感和品质。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，深入理解课文。
3. 角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，增强对课文的理解和感受。
4. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 故事引入，激发兴趣

教师讲述“完璧归赵”的故事片段，引发学生对历史故事的兴趣。
“在战国时期，赵国得到了一块无价之宝——和氏璧。秦国听说后，就想骗取这块宝玉。赵王非常着急，这时，有一个人挺身而出，他就是蔺相如……”
教师提问：“同学们，你们想知道蔺相如是如何应对秦国的阴谋，成功保护和氏璧的吗？今天，我们就来学习《将相和》这个故事。”
2. 揭示课题，明确目标

教师板书课题“将相和”，并解释课题的含义。
“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如。“和”则表示他们之间由矛盾到和解的过程。
教师提出学习目标：“通过这篇课文的学习，我们要认识生字新词，理解课文内容，感受蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的高尚品质。”

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文

教师提出朗读要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。同时，圈出不认识的字和不理解的词，借助拼音或工具书进行学习。”
学生按照要求进行朗读，教师巡视指导。
2. 检查预习情况

（1）生字词认读
教师出示生字词卡片，指名认读。
“璧、臣、蔺、强、诺、划、廉、抵、御、辞、辱、擅、卿、削”等生字，以及“召集、大臣、商议、勇敢、机智、解决、难题、称赞、诚意、绝口不提、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
教师及时正音，对于容易读错的字，如“蔺”“廉”等，进行重点强调。
（2）开火车读词语
教师组织学生进行开火车读词语的游戏，每个小组的同学依次认读词语，看哪个小组读得又快又准。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固生字词的认读。
（3）理解词语意思
教师提出问题：“在这些词语中，有一些词语的意思比较难理解。谁来说说‘完璧归赵’‘负荆请罪’‘同心协力’这几个词语的意思？”
学生结合课文内容，理解词语意思。
“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完好无损地从秦国送回赵国；“负荆请罪”指廉颇背着荆条向蔺相如请罪，表示认错赔罪；“同心协力”指蔺相如和廉颇团结一致，共同为国家效力。
3. 默读课文，思考问题

教师提出默读要求：“请同学们默读课文，不出声，不指读，边读边思考以下问题：课文主要讲了一件什么事？‘将’和‘相’分别指谁？他们之间发生了什么故事？”
学生按照要求进行默读，教师巡视指导，了解学生的思考情况。
4. 交流讨论，理清脉络

（1）小组讨论
教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的思考结果，讨论课文的主要内容和脉络结构。
学生在小组内积极发言，分享自己的观点和理解。
（2）全班交流
教师请各个小组的代表发言，汇报小组讨论的结果。
小组代表发言：“课文主要讲了战国时期赵国的蔺相如凭借智慧和勇气，完璧归赵，渑池之会又立大功，被封为上卿，职位比廉颇高。廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如，蔺相如为了国家利益，处处避让廉颇。廉颇得知蔺相如的良苦用心后，背着荆条到蔺相如府上请罪，两人和好，共同保卫赵国的故事。”
教师根据学生的汇报进行总结：“课文可以分为三个部分：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第一部分主要讲述蔺相如完璧归赵的故事；第二部分讲述渑池之会中蔺相如的勇敢表现；第三部分讲述廉颇负荆请罪，将相和好的过程。”

（三）精读课文，感受人物形象

1. 学习“完璧归赵”

（1）默读思考
教师要求学生默读课文第 1 10 自然段，思考以下问题：“蔺相如为什么要提出‘举行个隆重的典礼，他才肯交和氏璧’？他是一个怎样的人？”
学生认真默读课文，深入思考问题。
（2）交流讨论
教师组织学生进行交流讨论，分享自己的思考结果。
学生发言：“蔺相如提出‘举行个隆重的典礼，他才肯交和氏璧’，是因为他知道秦王没有拿城换璧的诚意，想拖延时间，好把和氏璧送回赵国。”
教师引导学生进一步分析蔺相如的品质：“从这里可以看出蔺相如怎样的品质呢？”
学生回答：“从这里可以看出蔺相如有勇有谋、机智勇敢的品质。”
（3）分角色朗读
教师组织学生进行分角色朗读，让学生分别扮演蔺相如、秦王等角色，感受蔺相如的机智勇敢和秦王的贪婪狡诈。
学生在分角色朗读中，更加深入地理解课文内容，体会人物的情感和品质。
2. 学习“渑池之会”

（1）默读思考
教师要求学生默读课文第 11 15 自然段，思考以下问题：“在渑池之会上，蔺相如又是怎样表现的？他为什么要逼秦王击缶？”
学生带着问题默读课文，认真思考。
（2）交流讨论
教师组织学生进行交流讨论，分享自己的思考结果。
学生发言：“在渑池之会上，蔺相如不畏强暴，为了维护赵国的尊严，逼秦王击缶。”
教师引导学生分析原因：“他为什么要逼秦王击缶呢？”
学生回答：“因为秦王让赵王鼓瑟，侮辱了赵国。蔺相如为了维护赵国的尊严，所以逼秦王击缶。”
（3）体会品质
教师引导学生体会蔺相如的品质：“从渑池之会中，你体会到蔺相如怎样的品质？”
学生回答：“从渑池之会中，我体会到蔺相如勇敢无畏、维护国家尊严的品质。”
3. 学习“负荆请罪”

（1）默读思考
教师要求学生默读课文第 16 18 自然段，思考以下问题：“廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？蔺相如又是怎样对待廉颇的？”
学生认真默读课文，思考问题。
（2）交流讨论
教师组织学生进行交流讨论，分享自己的思考结果。
学生发言：“廉颇认识到自己的错误，觉得自己不该为了个人的名利而不顾国家的利益，所以向蔺相如负荆请罪。”
教师引导学生分析蔺相如的态度：“蔺相如又是怎样对待廉颇的呢？”
学生回答：“蔺相如不计前嫌，以国家利益为重，热情地迎接廉颇，两人和好如初。”
（3）体会品质
教师引导学生体会廉颇和蔺相如的品质：“从负荆请罪这个故事中，你体会到廉颇和蔺相如怎样的品质？”
学生回答：“从负荆请罪这个故事中，我体会到廉颇知错能改、勇于认错的品质，也体会到蔺相如宽宏大量、顾全大局的品质。”

（四）总结全文，升华主题

1. 总结课文内容

教师引导学生用自己的话总结课文的主要内容。
学生发言：“课文主要讲述了战国时期赵国的蔺相如和廉颇之间的故事。蔺相如凭借智慧和勇气，完璧归赵，渑池之会又立大功，被封为上卿。廉颇不服气，想找机会羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益，处处避让廉颇。廉颇得知蔺相如的良苦用心后，背着荆条到蔺相如府上请罪，两人和好，共同保卫赵国。”
教师进行总结：“同学们总结得非常准确。课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，展现了蔺相如和廉颇的人物形象，也体现了他们以国家利益为重的高尚品质。”
2. 体会人物品质

教师引导学生体会蔺相如和廉颇的品质，并谈谈这些品质对自己的启示。
学生发言：“蔺相如机智勇敢、有勇有谋、顾全大局，他的品质让我明白了在面对困难和挑战时，要勇敢地面对，善于运用智慧解决问题，同时要以大局为重，不能只考虑个人利益。”
学生继续发言：“廉颇知错能改、勇于认错，他的品质让我知道了人都会犯错，但只要能认识到自己的错误，并勇于改正，还是值得尊敬的。”
教师进行总结：“同学们说得非常好。蔺相如和廉颇的品质都是我们应该学习的。在生活中，我们也要像他们一样，以国家利益为重，团结协作，共同为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。”
3. 升华主题

教师引导学生理解“将相和”的意义，升华主题。
教师提问：“‘将相和’的故事流传千古，成为了中华民族的传统美德。这个故事告诉我们什么道理呢？”
学生发言：“这个故事告诉我们，只有团结一心，才能共同保卫国家，实现国家的繁荣富强。”
教师进行总结：“同学们说得很对。‘将相和’的故事告诉我们，团结就是力量。在我们的生活中，也应该像蔺相如和廉颇一样，以大局为重，团结协作，共同为实现我们的目标而努力奋斗。”

（五）拓展延伸

1. 讲述历史故事

教师引导学生讲述历史故事，拓展学生的知识面。
教师提问：“同学们，在中国历史上，还有很多像蔺相如和廉颇这样的英雄人物和传奇故事。谁能给大家讲一个历史故事呢？”
学生积极发言，讲述自己知道的历史故事，如“岳飞精忠报国”“林则徐虎门销烟”等。
教师对学生讲述的故事进行点评，鼓励学生多了解历史故事，传承中华民族的优秀传统文化。
2. 推荐阅读书籍

教师推荐阅读书籍，培养学生的阅读兴趣。
教师推荐：“同学们，如果你对历史故事感兴趣，可以阅读《史记》这本书。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史。书中有很多精彩的历史故事和人物传记，相信你一定会从中受益匪浅。”
教师还可以推荐其他与历史故事相关的书籍，如《上下五千年》《三国演义》等，让学生在阅读中感受历史的魅力。

（六）布置作业

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 把《将相和》这个故事讲给家长听。
3. 搜集其他历史故事，下节课与同学们分享。

五、教学反思

通过本次教学，我深刻体会到了在语文教学中，要注重引导学生深入理解课文内容，感受人物形象，体会人物品质。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如故事引入、朗读感悟、问题引导、角色扮演、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，我也注重拓展延伸，让学生了解更多的历史故事，培养学生的阅读兴趣和历史素养。

在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在分角色朗读环节，部分学生的朗读水平还有待提高；在小组讨论环节，有些小组的讨论不够深入。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的朗读能力和合作学习能力，提高教学质量。同时，我也会不断探索新的教学方法，丰富教学内容，让语文课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。