统编版（2024）五年级上册猎人海力布教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册猎人海力布教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标

1. 认识“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个生字，正确读写“猎物、尊敬”等词语。
2. 能用较快的速度默读课文，了解故事的主要内容，能创造性地复述故事。
3. 体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的神奇色彩和丰富的想象力。
4. 激发学生对民间故事的阅读兴趣，培养学生的口头表达能力和创新思维。

二、教学重难点

1. 教学重点
- 了解故事的主要内容，能创造性地复述故事。
- 体会海力布的高尚品质，感受民间故事的特点。
2. 教学难点
- 创造性地复述故事，培养学生的创新思维。

三、教学方法

1. 默读感悟法：通过默读课文，让学生自主思考，感悟故事的内容和人物的品质。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解故事中的人物和情节，提高学生的参与度。
4. 故事创编法：引导学生对故事进行创编，培养学生的创新思维和想象力。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1. 播放一段民间故事的音频或视频，引起学生的兴趣。
- 师：同学们，刚才我们听了一个精彩的民间故事，大家喜欢吗？民间故事是广大劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，它们充满了神奇的色彩和丰富的想象力。今天，我们要学习一篇新的民间故事——《猎人海力布》。（板书课题）
2. 提问学生对民间故事的了解，引导学生分享自己听过的民间故事。
- 师：同学们，你们以前听过哪些民间故事呢？请大家说一说。
- 生：我听过《牛郎织女》的故事。
- 生：我听过《孟姜女哭长城》的故事。
- 生：我听过《白蛇传》的故事。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由默读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查字典或联系上下文理解。
2. 检查学生的默读情况，指名读课文，纠正学生的读音错误。
3. 出示生字词，让学生认读并理解。
- 酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、发誓、谎话、迟延、后悔、扶着。
- 猎物、尊敬、酬谢、珍宝、龙王、感激、叮嘱、复活、议论、崩塌、搬家、焦急、催促、发誓、谎话、迟延、后悔、牺牲。
4. 让学生用自己的话概括课文的主要内容。
- 师：同学们，读完了课文，谁能来说一说这个故事主要讲了什么呢？
- 生：这个故事主要讲了猎人海力布救了龙王的女儿，龙王为了报答他，送给他一颗能听懂动物语言的宝石。海力布听到动物说洪水要来了，就把这个消息告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头。
- 生：故事讲了海力布为了救乡亲们，牺牲了自己，他的精神很伟大。

（三）精读课文，体会人物品质

1. 让学生再次默读课文，找出描写海力布的语句，体会他的品质。
- 师：同学们，海力布是一个怎样的人呢？请大家从课文中找出描写他的语句，读一读，想一想，然后和小组同学交流一下。
2. 小组讨论后，全班交流汇报。
- 生：海力布是一个热心助人的人。从“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”可以看出。
- 生：海力布是一个舍己为人的人。当他听到动物说洪水要来了，他没有独自逃命，而是赶紧回去告诉乡亲们，让他们赶快搬家。为了让乡亲们相信他的话，他不惜牺牲自己，变成了一块石头。
- 生：海力布是一个勇敢的人。他敢于面对凶猛的老鹰，救下了小白蛇。
- 生：海力布是一个诚实的人。他没有对乡亲们说谎，而是把真相告诉了他们。
3. 指导学生有感情地朗读描写海力布的语句，体会他的高尚品质。
- 师：同学们，海力布的品质非常高尚，让我们带着敬佩之情，再来读一读这些描写他的语句吧。

（四）总结全文，布置作业

1. 总结全文。
- 师：同学们，今天我们学习了《猎人海力布》这个民间故事，认识了热心助人、舍己为人的猎人海力布。这个故事充满了神奇的色彩和丰富的想象力，让我们感受到了民间故事的魅力。希望同学们在课后继续阅读更多的民间故事，感受民间文化的博大精深。
2. 布置作业。
- （1）抄写生字词。
- （2）用自己的话把这个故事讲给家人听。

第二课时

（一）复习导入

1. 复习生字词。
- 师：同学们，上节课我们学习了《猎人海力布》这篇课文，认识了很多生字词。现在，老师来考考大家，看看你们还记不记得这些词语。（出示生字词卡片，让学生认读）
2. 回顾课文内容。
- 师：谁能来说一说这个故事主要讲了什么？
- 生：这个故事主要讲了猎人海力布救了龙王的女儿，龙王为了报答他，送给他一颗能听懂动物语言的宝石。海力布听到动物说洪水要来了，就把这个消息告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头。

（二）创造性复述故事

1. 引导学生回顾复述故事的方法。
- 师：同学们，我们以前学过复述故事的方法，谁能来说一说？
- 生：复述故事的时候要抓住主要内容，不能遗漏重要情节。
- 生：可以用自己的话把故事讲出来，不要照本宣科。
- 生：可以适当加上一些动作和表情，让故事更加生动。
2. 提出创造性复述故事的要求。
- 师：今天，我们要进行创造性复述故事。创造性复述故事就是在不改变故事主要内容的基础上，对故事进行改编和创新，可以加上自己的想象和创意，让故事更加丰富多彩。下面，老师给大家一些提示，大家可以根据这些提示来进行创造性复述故事。
- （1）可以改变故事的叙述顺序，比如从海力布变成石头后开始讲起，然后再回忆他之前的经历。
- （2）可以增加一些人物的对话和心理活动，让故事更加生动。
- （3）可以改变故事的结局，比如海力布没有变成石头，而是和乡亲们一起找到了躲避洪水的方法。
3. 学生分组进行创造性复述故事，教师巡视指导。
4. 小组推选代表进行全班展示，其他学生进行评价。
- 师：现在，我们请每个小组推选一名代表来进行创造性复述故事。其他同学要认真听，然后对他们的复述进行评价，说说他们的优点和不足之处。
- 小组代表进行复述。
- 学生评价。
- 教师点评，总结创造性复述故事的方法和注意事项。

（三）感受民间故事的特点

1. 引导学生回顾民间故事的特点。
- 师：同学们，我们已经学习了很多民间故事，谁能来说一说民间故事有哪些特点呢？
- 生：民间故事一般都有一个固定的情节模式，比如英雄救美、好人有好报等。
- 生：民间故事的主人公往往是普通人，但他们有着非凡的品质和能力。
- 生：民间故事充满了神奇的色彩和丰富的想象力，比如有魔法、有神灵等。
- 生：民间故事一般都是口耳相传的，所以语言比较通俗易懂。
2. 让学生从《猎人海力布》这个故事中找出体现民间故事特点的地方。
- 师：同学们，现在我们再来读一读《猎人海力布》这个故事，看看这个故事中哪些地方体现了民间故事的特点呢？
- 学生默读课文，找出体现民间故事特点的地方。
- 全班交流汇报。
- 生：这个故事中有魔法，海力布得到了一颗能听懂动物语言的宝石。
- 生：海力布是一个普通人，但他有着热心助人、舍己为人的高尚品质。
- 生：故事的情节比较简单，但是很感人。
- 生：语言通俗易懂，比如“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”。

（四）拓展延伸

1. 推荐阅读其他民间故事。
- 师：同学们，民间故事非常有趣，除了我们今天学习的《猎人海力布》，还有很多精彩的民间故事。老师给大家推荐几本民间故事书，比如《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》等，大家可以在课后阅读这些书，感受不同国家和地区的民间文化。
2. 鼓励学生创编民间故事。
- 师：同学们，民间故事是广大劳动人民创作的，我们也可以发挥自己的想象力，创编一个民间故事。大家可以从自己的生活中取材，或者借鉴其他民间故事的情节和元素，创作出一个属于自己的民间故事。
- 学生创编民间故事，教师巡视指导。
- 小组交流分享创编的故事，推选优秀作品进行全班展示。

（五）总结全文

1. 总结本节课的学习内容。
- 师：同学们，今天我们学习了《猎人海力布》这个民间故事，进行了创造性复述故事，感受了民间故事的特点，还创编了自己的民间故事。通过这些活动，我们不仅提高了自己的语言表达能力和创新思维，还感受到了民间文化的魅力。
2. 布置作业。
- （1）把自己创编的民间故事写下来，整理成一篇作文。
- （2）继续阅读其他民间故事，积累更多的民间文化知识。

五、教学反思

通过本次教学，我深刻体会到了民间故事在语文教学中的重要性。民间故事不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和创新思维，还能够让学生了解不同国家和地区的文化传统，增强学生的文化自信。在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。同时，我也注重培养学生的创新思维和想象力，让学生在创造性复述故事和创编民间故事的过程中，发挥自己的创造力。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生的参与度不够高，教学时间的安排不够合理等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的快乐和收获。