语文三年级下册荷花教案

这是一份语文三年级下册荷花教案，共7页。教案主要包含了教学目标**，教学重难点**，教学过程**等内容，欢迎下载使用。

1. 认识“蓬、胀”等 4 个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等 11 个字，会写“荷花、清香”等 15 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
3. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物，并能适当引用古诗词。
**二、教学重难点**
1. 教学重点：通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句，仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物，并能适当引用古诗词。
**三、教学过程**
让同学发挥想象与记忆，背出关于荷花的相关诗句与内容
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
荷笠带斜阳，青山独归远。——刘长卿《送灵澈上人》
一朵芙蕖，开过尚盈盈。——苏轼《江神子·江景》
四顾山光接水光， 凭栏十里芰荷香。——黄庭坚《鄂州南楼书事》
月明船笛参差起，风定池莲自在香。——秦观《纳凉》
田田初出水，菡萏念娇蕊。——龚翔麟《菩萨蛮·题画》
这些诗句通过生动的描写和优美的语言，展现了荷花的美丽和独特魅力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。——《荷花》叶圣陶
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，宛如一位害羞的少女，“犹抱琵琶半遮面”。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像诗人白居易笔下的“大珠小珠落玉盘”。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，真可谓是“小荷才露尖尖角”。
2. 初读课文
- 学生自主阅读课文，标出生字词。
- 检查学生的字词掌握情况，指导读音和书写。
3. 精读课文
- 分段朗读课文，理解每段的内容。
- 引导学生思考以下是《荷花》这篇课文中需要掌握的生字词及拼音：
荷（hé）：荷花、荷叶 挨（āi）：挨近、挨着 莲（lián）：莲蓬、莲子 蓬（péng）：蓬松、莲蓬. 胀（zhàng）：膨胀、肿胀 仿（fǎng）：仿佛、模仿 佛（fó）：佛像、佛祖 裳（shang）：衣裳、霓裳. 翩（piān）：翩翩起舞、翩然蹈（dǎ）：舞蹈、蹈海
- 分析重点语句，如“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，体会作者的比喻手法。
这句话运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作碧绿的大圆盘。这个比喻生动形象地描绘了荷叶的形状和颜色。
通过将荷叶比喻成大圆盘，作者强调了荷叶的宽广和圆润，使读者能够更加清晰地想象出荷叶的形态。同时，用“碧绿”来形容荷叶的颜色，给人一种清新、生机勃勃的感觉。
4. 课堂讨论
- 组织学生讨论荷花的美丽和魅力。通过各自叙述如何描写荷花
荷花，如水中仙子，轻盈而典雅。它们在微风中轻轻摇曳，粉色、白色的花瓣如同翩翩起舞的蝴蝶翅膀。荷叶翠绿欲滴，像一片片撑开的雨伞，为水中的鱼儿和昆虫们提供了栖息之所。
在夏日的阳光下，荷花散发出淡淡的清香，让人心旷神怡。它们的美丽和高洁，让人们为之倾倒。荷花不仅仅是一种花卉，更是一种文化象征，代表着纯洁、高雅和坚韧。
当你走进荷花池畔，仿佛置身于一个诗意的世界。你可以倾听荷花的细语，感受大自然的美妙。荷花的美丽和魅力，将永远留在人们的心中，成为美好的回忆。
- 让学生分享自己喜欢的荷花的特点，根据其特点引导学生想象荷花的品德
- 引用古诗词：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”
荷花的特点有：
荷花的花色有白、粉、深红、淡紫、黄或间色等变化，有单瓣、重瓣、重台等花型。
荷花的花期在6-9月，果期在8-10月。
荷花对生长环境有着极强的适应性，喜相对稳定的平静浅水、湖、沼泽地、池塘，是其适生地，不爱涨落悬殊的流水。
荷花的地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。
荷花赋予的品德
荷花在中国文化中被赋予了许多美好的品德象征，以下是一些常见的荷花品德：
高洁：荷花出淤泥而不染，象征着高洁的品质。
. 清雅：荷花的花朵清新素雅，给人以清雅之感。
坚韧：荷花在水中生长，需要适应各种环境，因此被视为坚韧的象征。
纯洁：荷花的花瓣洁白无瑕，象征着纯洁的心灵。
谦虚：荷花的花朵通常较小，不张扬，因此被认为具有谦虚的品德。
这些品德象征体现了人们对荷花的喜爱和敬仰，也反映了荷花在中国文化中的重要地位。
5. 写作练习
- 要求学生仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
- 指导学生在写作中适当引用古诗词，如“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”
示例
玫瑰花的形态各异，有的含苞待放，像一个个羞涩的小姑娘；有的刚刚绽放，花瓣层层叠叠，犹如一个精致的小碗；有的已经完全盛开，花瓣向外舒展，仿佛一位翩翩起舞的仙子。玫瑰花的颜色也非常丰富，有红的、粉的、黄的、白的……五彩斑斓，美丽极了。
6. 总结归纳
- 回顾本节课的学习内容，强调荷花的美丽和作者的描写手法。
- 布置作业，要求学生背诵自己喜欢的段落。
通过在教学设计中加入古诗词，可以增加课堂的文化氛围，培养学生对传统文化的欣赏和运用能力。同时，引导学生通过古诗词来表达对荷花的感受和赞美，也可以提高他们的语言表达和文学修养。