部编版语文三年级下册 6.《陶罐和铁罐》教学实录

《陶罐和铁罐》教学实录教学目标:1.利用说文解字、一词多义的方法理解“骄傲、谦虚、懦弱、东西”的含义，学写“骄、傲、谦、虚、懦、弱”六个字.2.在多种形式的朗读中，感受人物的鲜明性格特点和丰富情感。3.聚焦对话，学习作者是如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点、丰富的提示语”体现人物性格特点，并尝试运用。教学重难点:聚焦对话，学习作者如何通过对话中的“特别的称呼、生动的标点、丰富的提示语“体现人物性格特点，并尝试运用。教学过程：一、认识陶罐和铁罐师：来同学们试一试，读一读第1自然段，你立马就能认识两位新朋友。（学生齐读）师：它们的关系如何？生：关系不好。师：哪个词看出关系很糟糕？生：看不起、奚落。师：什么叫奚落？生：数落。师：它们的关系最后发展成什么样？还存在吗？一起读一读15-17自然段。生：铁罐消失了，关系不存在。师：究竟发生了什么呢？二、学习故事的发展师：自由读2-9自然段，你会发现这个故事的写法很特别。（学生自由读）生：老师都是对话。师：对话怎么说的？进行标记。（关注提示语）（学生汇报）铁罐（傲慢 轻蔑 恼怒）VS陶罐（谦虚 争辩）师：铁罐子假如它是一个人，它是一个怎样的人呢？生：傲慢无礼、骄傲自大、目中无人。师：陶罐子呢？生：谦虚有礼。师：对话说了什么，读一读吧。（学生自由读 汇报）敢不敢（碰）——不敢会不会（碎）——会碎能不能（在一起）——要和睦相处师：铁罐在意的是什么？生：硬度，自身实力。师：陶罐子在意的是什么？生：自身用途。师：铁罐的问题出现在哪里？（学生自由发言）师：这叫没有认清自己。那陶罐有什么特点呢？（学生自由发言）师：这就叫时刻清楚“我是谁”。师：同学们这两人有这样的关系，没有认清自己的人结局消失了，认清自己的人价值巨大！同桌试读（2个人）选人教读（优等生示范）头饰演读（自发报名）师：一起读一读第十自然段，看看发生了什么？（齐读 学生汇报）师：二人的命运如何，接着往下读一读。（学生读书）师：陶罐什么样了？生：光洁、朴素、美观、价值。师：陶罐在千百年前就是这样，人之初性本善，这就是它最本初的模样；后续的价值是岁月赋予给它的增值，同学们只要你保持初心，你的人生价值就会不断提升！师：找一找铁罐还在吗？生：不在。师：铁罐去哪了？生：消失了。师：当初铁罐无比的傲慢，当初陶罐无比的谦虚，而结局却是陶罐保持着当初的模样还有了自己的价值，而铁罐却已经消失不见，越是骄傲，越是怎么样？生：不堪一击、容易遗忘……师：越是谦虚的人，越是怎么样？生：有价值、经久不衰、流芳百世……师：铁罐为什么消失呢？（出示视频科普铁氧化）师：回到寓言故事本身，原先一开始它就在比硬、碰撞，没有看清自己，这就叫不务正业，一切的后果都由铁罐自己负责。师：铁罐在消失之前，会怎样忏悔？（学生随机发言）师：假如铁罐得知陶罐在被挖出之际还在担心自己，会想什么呢？（学生自由发言）生：王朝覆灭，宫殿倒塌，陶罐没碎，铁罐却氧化了。师：假如陶罐子真成了碎片，碎片被掘出来，你觉得这个故事会改写吗？还能给我们启发吗？（学生发言）师：陶罐即使成为碎片，依旧有价值，上面有许多历史的痕迹可供研究。从陶罐诞生那一刻开始它就有了价值，只要它守住初心，价值就能得到增值。