小学我不能失信教案及反思

这是一份小学我不能失信教案及反思，共6页。教案主要包含了故事导入， 引出“守信”，聚焦“守信”，整体感知，围绕“守信”， 品句析词，阅读推荐，迁移运用等内容，欢迎下载使用。
《我不能失信》是三年级下册第六单元的略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。通过对人物语言、行为等的描写，使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面获得启示——诚实守信。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。教学时要紧扣语文要素，从“失信”入手，学生自主质疑，引导学生运用所学的理解难懂句子的方法来解疑，在解疑过程中，通过圈画关键词句、朗读、讲故事等方式，让学生们看到一个真真实实的小庆龄，真切感受到宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学目标
1.识字与写字：通过课文朗读，会认会读会写“风和日丽、鸽子、叠花篮、扑空、歉意、诺言、坚定、失信、守信”等词语。联系上下文和生活经验理解“风和日丽、扑空、歉意、失信、守信”等词语。
2.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解课文结尾宋庆龄的话；通过关键语句，关注人物动作、对话体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
3.表达与交流:结合课文及生活实际与同学交流自己在与别人相处时得到的启示
教学、重点难点
教学重点：
理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学难点：
透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。
教学过程
一、故事导入， 引出“守信”
1. 同学们，喜欢听故事吗? 今天老师就为大家讲讲《曾子杀猪》的故事。(师讲故事)
2. 听完这个故事， 你有什么想说的吗?(将话题聚焦“诚实守信”上， 并相机板书“守信”)追问： 如果曾子真的就是在和孩子闹着玩， 不杀猪，会出现什么样的后果呢?想一想?(由此引出“失信”， 不守信， 就是失信)如果你是曾子， 你会怎么做?互相交流，引出课题。(板书课题：我不能失信)
3. 这就是今天我们要学习的新课文。(生齐读课题)这里的“我”是谁呢?(宋庆龄)
4. 出示宋庆龄简介， 并思考：小庆龄在什么情况下说的这句话? 你从她的这句话中读懂了什么?(题目就出自她说的话中)请同学们自由朗读课文。
二、聚焦“守信”，整体感知
1. 从小庆龄的这句话中， 我们读出，做人要诚实守信，要像曾子一样恪守诺言。那小庆龄又是怎么做到守信的呢? 书读百遍，其义自见。一起来看老师给的自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；圈画出关键语句，试着说说这篇课文主要讲了一件什么事?
2. 指读课文， 认读生字新词，重点识读：
宋庆龄 宋耀如 歉意 道歉
(1)认识宋耀如， 他是宋庆龄的父亲， 中国民主革命的先驱之一， 宋氏家族的奠基人。
(2)课件出示“歉意”和“道歉”两个词语在文中的句子， 先指导学生读通、读顺这两个句子， 再结合具体的语境理解“歉意”和“道歉”的意思。
3. 熟读课文， 整体感知课文的主要内容。
(1)引导学生在朗读的过程中抓住课文最后一段话，也就是小庆龄说的那句话。在理解“后悔”一词的意思后，联系课文内容说说小庆龄“不后悔”的主要原因， 并圈画出关键语句。
(2)根据对故事的起因、经过和结果的梳理，说说课文主要讲了一件什么事。
三、围绕“守信”， 品句析词
1. 孔子说：“人而无信，不知其可也。”去伯伯家做客， 还是留在家里等小珍教她叠花篮，小庆龄她是怎么做的? 作者是怎么把整个过程写下来的呢? 请大家边读课文边思考。
2. 精读第2—9自然段, 指导读好对话。
(1)从她与爸爸、妈妈的对话中， 你读出了什么? 抓住爸爸“奇怪地问……”和妈妈“望着庆龄笑了笑， 说……”以及他们的劝说、商量(两个问号)与认可夸赞， 体会侧面描写的好处， 更好地反衬出小庆龄的决心和守信。
(2) 重点品读课文的第6、8自然段。品读第6自然段时， 抓住两个“不行”和三个“！”；品读第8自然段
时， 抓住“不”“可是”“并没有”“不能”等词语， 以及后面的“！”来感受小庆龄在说话时候的坚决。
(3) 小组内分角色朗读，加深理解和体会。
3. 对比朗读课文的第1、
10自然段，引发思辨。小庆龄留下来了， 那她又是怎么做的呢? 请大家自由朗读课文的最后一个自然段。
(1) 指读， 说说她是怎么做的? 联系上下 文理解“耐心”， 引导学生用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说说小庆龄耐心等候的过程，并抓住“直到”一词的妙处， 让学生体会时间非常长，但是她还是耐心等待。(2) 思辨：为什么说，平时很熟的曲子， 今天却总是弹不准? 与前面的“耐心等候着”是不是矛盾呢?(不矛盾，“耐心等候着”是等小珍来家里， 而“总是弹不准”则是心里还一直惦记着小珍为什么还没有来， 希望小珍能快点来。从前面的“一会儿……一会儿……”“又”也能看得出来。)
(3) 再读这段话， 从中还能读出什么来呢? 引导：要想做到时时处处守信， 容易不容易呀?(让学生在此通读课文，体会小庆龄等候其实也是不容易的， 也就是说要做到时时处处守信不是很容易，但她做到了)
(4) 指读第1自然段,在知道要到伯伯家去的时候，小庆龄有什么表现呢? 抓住“特别高兴”“盼着”， 以及对鸽子外貌的一段描写， 体会所流露出来的喜爱。但小庆龄为了守信放弃了。
4. 聚焦重点语句， 拓展迁移。此时，你就是小庆龄，一个人在家， 你心里是怎么想的呢? 怎么想的就怎么说。如果这时候小珍突然出现在你的面前， 你最想对她说什么?(天汪学生的回答，止面引导， 不要将埋怨的情绪流露出来， 这样更能衬托出小庆龄的人物形象)
(1) 如果是你， 你又会怎么对心疼你的妈妈说呢?
出示：“一个人在家， 是很没劲。可是， 我并不后悔， 因为我没有失信。”小组之间进行对话交流。
追问： 你们是如何理解这句话的? 引导学生联系上文中小庆龄一个人在家一会儿看书，一会儿弹琴，但总是弹不好， 直到中午爸爸妈妈回来， 小珍也没有来⋯⋯以及知道要去伯伯家做客时特别高兴的心情。感受“很没劲”，但是她没有失信， 所以不后悔，同时让学生体会要想做到时时处处守信确实是很不容易的。
(2) 小庆龄没有后悔，我们不仅能从她说出来的这句话中读到她的心声， 还能从哪些地方读出她不后悔?(引导学生关注这句话的提示语， 仔细品味)说说你们从“仰起”这个词语又读出什么了?(不后悔， 没有失信，还很乐观⋯⋯)
(3) 结合前面“学习提示”中的那句话“在现实生活中， 一个人要做到时时处处守信并不容易”深入理解：一个孩子小小年纪却为守信做出取舍， 十分难能可贵。但是小庆龄却做到了， 齐读这句话“庆龄仰起脸⋯⋯”。
(4) 联系生活， 说说在我们的生活中， 有没有遇到过类似的事情? 我们当时是怎么想，又是怎么做的?
(5) 创设情境， 指导说话。
A. 是的， 我们生活中也有很多这样的事情发生， 我当时坚持下来了， 虽然也很没劲，但是我们也不后悔，因为我们也没有失信。
我不后悔， 因为我知道_。
B. 但是，也有几件事情我没有做好， 读了小庆龄这个故事， 我知道了， 尽管那些事也很没劲、很没意思，但是我不能因此失信。
我后悔了， 因为我知道_。
(6) 教师相机补充出示本单元“语文园地”中关于守信的名言警句， 引导学生在引用这些名言警句的同时力求能把话说完整、说具体。
失信不立。
——《左传》
小信成则大信立。
——《韩非子》
四、阅读推荐，迁移运用
1. 积累有关守信的成语及名言， 并把你喜欢的内容摘抄下来。
2. 推荐阅读《商鞅立木取信》等，结合课文内容， 联系生活实际理解文中难懂的句子。