小学科学教科版（2024）一年级上册6.做一个测量纸带教学设计及反思

这是一份小学科学教科版（2024）一年级上册6.做一个测量纸带教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，器材准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课以一个问题聚焦：如何测量这个圆形物体的长度？用小方块遇到了困难到就过渡到了探索环节。
第一个主要活动：就是做测量纸带。展示制作过程。
第一步用小方块在白纸上画连续的格子，
第二步剪下条状格子，
第三部连接起来，
第四部标上刻度。
提醒：1.小方块要首尾相连，2.上下底边要保持平行，3.粘贴的时候接缝处要紧密咬合。先放手让学生看图做，然后集中展示纠错再达成共识。
探索环节的第二个活动：是用自制的测量纸带测量圆桶等物体。活动手册第13页设计了记录单。围成一圈后，与之相对应的数字是圆桶一圈的测量值。提醒学生多测几次，得到精确的数值。
研讨环节的核心问题是“测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？”容易携带，可以测量圆桶形的物体，有刻度读数简便，也更准确。这些共识应该是学生互相研讨后得出的。
用自制的测量纸带有好处，肯定也有不足，测量工具还会怎样发展，自然就引向了第七课“比较测量纸带和尺子”。
【学情分析】
从第一课到第五课，测量工具发展到“用相同的物体来测量”，基本上，孩子们已经开始意识到某一个给定的物体它的长度是固定不变的，测量需要统一一个标准才能得到一样的结果。“做一个测量纸带”则是指向根据实际需要让测量工具更方便，也更准确。因为这个纸带上标上去的刻度是大家都统一的，不变的。
本课“做一个测量纸带”以一个问题聚焦，“用小立方体测量小桶一圈的长度，我们有什么好办法吗？”其实也是一个承上启下的问题，上一节课，学生在测量过程中统一了标准物体小方块。并用小方块测量了桌面、讲台等表面是平面的物体的长度。孩子们自然会发现，很多物体的表面不是平的，像小桶这样圆桶状的物体怎么测量？还是用小方块会遇到什么问题？这是学生在探究过程中引发的新问题，也是本节课的焦点。那么“我们有什么好办法吗？”一年级学生已经在文具店或者自己购买过尺子，单元整体设计的意图是重现测量工具的发展历程，如何把学生的思考转移到测量纸带上去？是本课的重点也是这个环节的难点。老师可以出示空白的纸带启发学生，现在我们手中除了小方块还有的就是纸带，我们可以怎么做，来测量圆桶呢？用小方块在纸带上做标记要要怎么做呢？就是本节课的价值所在。
【教学目标】
◆ 科学知识
测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可更好地替代小立方体进行测量。
◆ 科学探究
1.在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用测量纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制计量大数量的测量结果。
◆ 科学态度
在教师指导下，能针对测量中的问题，提出自己的解决方案。 乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
◆ 科学、技术、社会与环境
1.体会工具的改进给人们的测量带来便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断的完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。
【重难点】
做一个测量纸带并用测量纸带来测量圆形物体一周的长度既是重点也是本课的难点。
【器材准备】
PPT课件，纸带每组一卷，全班统一型号的小方块，小铲子，小桶，记录纸。
课前互动：大家认识我吗？我先自我介绍一下，我叫廖庆华，大家可以叫我廖老师。听说我们班是全校最棒的班级。希望这一节课，你们在廖老师面前表现也是棒棒的！能做到吗？
【教学过程】
一、情境导入 （3分钟）
1.今天老师给大家带来小玩具—小立方体.前面我们知道用小立方体测量物体。现在大家观察一下，有什么特点？
生：每个边都一样长。
大家真聪明！
1.你看到了什么？ (PPT演示图)
2.你能猜猜，这把沙滩工具--小铲子有多少长吗？
3.能不能用小立方体来测量下，有多长？（老师演示）
4.表现真好。再来看下，还有一个沙滩工具---小桶。（每组一个小桶）如何测量？
5.谁能用刚刚的小立方体来测量下，这个小桶一圈有多长？（桶口沿边一圈）
6.有没有觉得这样测量遇到什么问题？（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。）怎么解决呢？你有什么更好的测量方法？（小组讨论，师生总结）
同学真聪明！你们的方法真多呀！
二、做一个测量纸带 （15分钟）
1.经过同学们讨论，我们发现做一个测量纸带更方便。今天，我们就来做一个测量纸带。(板书：做一个测量纸带)
2.提出思考：我们该怎样做测量纸带？学生小组讨论。（教师引导学生说一说，根据学生回答适时出示制作步骤）
（1）准备印好格子的纸（或在白纸上用小立方体画出几列格子）；
（2）剪下每一列格子；
（3）将几列格子首尾相接粘好；
（4）在纸带合适的位置写上数字。
3.小组代表领取材料（4-6人份），制作测量纸带。
4.展示学生制作成果，加以点评。
三、测量小桶 （10分钟）
1.小组讨论实验方案，按照本组方案选择一条纸带，小组合作测量小桶一圈的长度。要求每位同学测量一次并记录结果，测量时请小组成员合作共同完成。
（PPT出示记录表，视情况讲解记录方法）
2.使用其它纸带检验测量结果是否准确。
3.你们在测量中遇到了哪些问题呢？讨论一下，用图文结合的形式记录下来。
4．你还能用纸带测量什么物体？每位同学测量一次，并记录。
5.总结实验结果
四、研讨 （7分钟）
提出问题：测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？
预设：更方便，能够测更长的物体，可以测不平整的物体等。
五、总结延伸（5分钟）
小结：今天小朋友们在课堂上的表现很棒，我们一起制作了测量纸带并且用它对物体进行了测量。课后大家可以用我们的纸带试着去测量身边的物体。
例如：书本，身高，墙体高等。
生活中处处有科学的存在，希望同学们善于去发现！在这一节课中，我们学会了制作测量纸带。有哪一位同学来说说你还学会了什么？有那些收获？（用纸带测量物体，测圆的物体等）
通过这一节课的学习，我们都有很多收获。我们知道了，用纸带做测量工具。那么还有没有比测量纸带更好的测量工具呢？我们通过下节课再来研究！
我们这节课就到这，下课!