统编版（2024）三年级下册鹿腿教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册鹿腿教学设计，共3页。教案主要包含了教学过程中的不足之处等内容，欢迎下载使用。

部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》教学反思《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，讲的是一只鹿从狮口逃生的故事。这个故事告诉我们美丽的东西不一定都是有用的，最实用东西往往并不美丽，这和“尺有所短寸有所长”表达的意思是一样的。课文中“鹿角挂饰”、“精美别致”、“美丽”、“挺漂亮”、“差点儿送命”、“难看”、“狮口逃生”等词语比较生疏，学生理解起来有些困难。另外，在课文中一些近义词的区分，如“精美别致”和“美丽”、“精美别致”和“精美”，也让我感觉到学生积累词汇的缺乏。为此，在讲到鹿的角和腿的时候，我结合图片让学生通过观察并结合实际生活经验说一说：你见过什么样的鹿角？什么样的鹿角可以称为精美别致？鹿的角都有什么作用？再让学生观察鹿的腿和鸵鸟的腿有什么不同？让学生认识到粗细、长短、形状不同都是美。最后在理解寓意的时候通过提问：假如让你选择，你愿意有美丽的角还是强壮的腿？为什么？再结合生活中学生接触到的实例来理解寓意。这样处理应该说是比较顺利的。在本节课中也有不尽人意的地方，由于在前面的环节中用的时间稍微多了一些，因此在处理课文后面的三个小节的时候有些急促。虽然我通过不同方式来调动学生的积极性，想让学生通过自读、自悟来理解寓意。但是我感觉在引导学生把学生的理解通过朗读来表达出来这一点上还不够好。这节课在朗读指导上还不够到位，应适时地引导学生通过朗读来表达自己的感悟和体会，也应引导学生学会倾听别人的朗读，学会从别人的朗读中汲取优点。因为阅读是学生的个性化行为，朗读作为阅读的一部分，也应该由学生来主导。这节课中还有一些细节问题处理得不够好。如在写字环节中，由于没有好好地准备，所以感觉有点乱。而且在调动学生情绪方面我做得还不够好。在今后的教学中，要吸取教训，克服不足，上好每一节课。一、教学过程中的不足之处：1.朗读指导不够到位。由于在前面的环节中用的时间稍微多了一些，因此在处理课文后面的三个小节的时候有些急促。虽然我通过不同方式来调动学生的积极性，想让学生通过自读、自悟来理解寓意。但是我感觉在引导学生把学生的理解通过朗读来表达出来这一点上还不够好。这节课在朗读指导上还不够到位，应适时地引导学生通过朗读来表达自己的感悟和体会，也应引导学生学会倾听别人的朗读，学会从别人的朗读中汲取优点。因为阅读是学生的个性化行为，朗读作为阅读的一部分，也应该由学生来主导。2.忽视了学生的说话训练。语文学习是注重学生语言训练的，走进文本，还应跳出文本。说话也是语文学习不可缺少的一部分。本节课在引导学生说一说“漂亮的角有什么作用”“难看的腿有什么特长”等问题时处理的不好，没有给学生留出说话的时间与空间。3.在调动学生情绪方面做得还不够好。课堂气氛比较沉闷，虽然也采取了一些方法如奖励笑脸、表扬鼓励等来调动学生参与的积极性，但在调动学生情绪方面还有待于向其他老师学习更好的方法。4.没有很好地贯彻精讲多读、以读代讲的教学思想。在学习第一自然段时花费的时间太多，虽然有感情地朗读课文、分角色朗读课文等读的训练还比较充分，但读的方式比较单一、缺少变化，这也是这节课时间把握不够好、不够高效的原因之一。5.在阅读方法的渗透上做得还不够好。虽然有了想通过抓关键词、联系上下文、结合生活实际、联系插图等理解寓意这个想法，但在实际教学中由于时间关系没有很自然地引导学生运用这些方法理解寓意、朗读体会课文中的关键词句等。在引导学生理解寓意的时候也没有很自然地渗透联系生活实际理解寓意的方法等。这也是这节课存在的主要问题之一。6.写字环节匆匆忙忙效果不佳。由于前面处理得不够好，所以在写字环节中也没有很好地发挥应有的效果。其实对于写宇教学而言应该做到边学边写、学写结合。应该在上完写字部分的第一个字时学生就应该动笔书写了而不是到最后集中解决写宇问题；而且对于难写的字应该重点指导而不是一带而过；对于写字应该人人达标而不是只让几个字写得好的同学写好就算过关。这些都是我在今后的教学中应该注意的问题。