高中物理人教版 (2019)必修 第二册1 曲线运动教案设计

这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第二册1 曲线运动教案设计，共5页。教案主要包含了定义，速度，条件等内容，欢迎下载使用。
班级五中
课 题
人教版高中物理·选择性必修·第二册
第五章第1节 曲线运动
课 型
新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级
授课时间
教学内容分析
课标要求：
知道什么是曲线运动。知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。理解物体做曲线运动的条件。能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
教材分析：
本节课所采用的教材是人教版高中物理必修2第五章第一节的内容。本节内容是这一章的基础，要求学生学习后知道曲线运动的速度方向，理解物体作曲线运动的条件。“曲线运动”作为本章的开篇，总体介绍了曲线运动的诸多特征：运动的轨迹为曲线的运动叫做曲线运动；曲线运动是一个变速运动；质点作曲线运动某一点的速度方向沿着曲线该点的切线方向；物体作曲线运动的条件是物体所受的作用力与速度方向不在一条直线上。学习了本节的知识，才能更好的理解和掌握平抛运动、圆周运动等几个特殊的曲线运动，为后面的学习打下基础。可以说本节是一个总述，介绍所有曲线运动的特点，后面的几小节作为分支，本章总体看有着从普遍到特殊的安排特点。
学情分析
知识储备：在学习本课之前，学生已经学习了高一《物理》必修1的全部课程，所以对运动学的学习已经很充分，实验方法与技能上也有了一定的基础。
能力基础：学生已经掌握了直线运动的所有特点，知道了如何描述匀速运动、匀变速运动等经典的运动形式。对变速这一概念有了初步的体会，但在原来研究的变速运动中，主要研究的是速率改变的运动，并没有接触过速度方向改变的变速运动，这需要深入的学习。
思维能力：对曲线运动的本质（产生的条件）还存在一定的认知差异，教师作为教学的引导者，引导学生认识曲线运动方向判断的科学方法，通过对日常生活中曲线运动例子训练强化学生认识、建全运动学和动力学的物理模型的能力。
核心素养
物理观念：理解物体做曲线运动的条件，能运用牛顿运动定律分析曲线运动的条件，掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系，形成曲线运动的物理观念。
科学思维：通过探究的过程，让学生体会得到结论的科学方法：归纳法。
科学探究：通过实验探究过程组织学生总结出曲线运动的速度方向；并给予理论证明。
科学态度与责任：体会当所取变量范围足够小时，变和不变的统一性、曲和直的统一性，渗透辩证唯物主义世界观。
教学准备
多媒体课件
活动设计
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
环节一：导入新课
活动一：检测导学案完成情况
1.检查导学案完成情况：
2.小组讨论导学案内容。
（1）巡视导学案完成情况；
（2）必要时可选讲导学案内容。
（1）小组长统计组内得分情况；
（2）小组讨论导学案内容。
（1）导学案完成小组评分；
（2）表扬完成优秀的同学；
（3）鼓励学生努力学习。
活动二：展示学习目标
1、知道什么是曲线运动。
2、知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
3、理解物体做曲线运动的条件。能用牛顿第二定律分析曲线运动的条件，掌握速度与合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。
4、通过列举生活实例的过程，体会认识新事物的方法。
5、通过实验与理论结合的过程，体会科学探究的方法。
6、感受生活中的曲线运动，增强对科学的好奇心与求知欲。
让学生明确学习目标，做到有的放矢；
课后根据目标，学生自我评价得失情况。
活动三：实验导入
实验：竖直向上将糖抛出
“糖的运动轨迹是怎样的呢？”
“可以看到，糖的运动轨迹是直线的。现在我再来抛一次糖，谁接住了，这块糖就归谁了。但是不能光忙着接糖，要注意观察糖的运动轨迹发生了怎样的变化。”
实验：斜抛出糖果
“它的运动轨迹是怎样的呢？还是直线吗？”
“可以看到糖的运动轨迹已经不再是直线了，糖在空中划过了一道优美的曲线。咱们原来研究的运动它的运动轨迹都是直线的，这种运动轨迹可是没有研究过的，今天咱们就来研究这种不同于直线运动的运动形式——曲线运动。”
1、做抛糖的实验，并提出问题。
2、板书：5-1 曲线运动
观察实验现象并回答问题。
对学生观察实验的情况和回答问题的情况进行评价。
环节二：新课教学
活动一：曲线运动
曲线运动的定义
“既然要研究曲线运动，我们首先就要知道，什么是曲线运动。按照直线运动的定义，运动轨迹是直线的运动叫直线运动。推此及彼，运动轨迹为曲线的运动我们就叫它曲线运动。”
“其实我们的现实生活中大多数的运动都是曲线运动，大到宇宙中行星的运动，小到分子原子的运动。谁能举出生活中的曲线运动的例子？”
“大家说的这些都是曲线运动。老师这里也准备了几个曲线运动的例子，我们一起来分享一下。”
“这些图片是我看到的身边的曲线运动。我们都知道，今年世界上举行了两场盛会，一场是我们国家举行的世博会。世博会开幕的当晚，漫天的烟火将上海照耀成一个不夜之城。第一幅图片就是上海世博会的烟花，可以可到，火药在空中作的是曲线运动，留下了弯曲的光轨迹，非常的漂亮。另一场盛会呢是刚刚闭幕的世界杯，世界杯赛场上足球作的基本上都是曲线运动。下面我们就来看一个视频，仔细观察一下足球作的曲线运动。”
让学生阅读课本回答什么是曲线运动。
让学生举出生活中的曲线运动的实例。
3、PPT展示曲线运动图片和视频资料。
1、阅读课本并回答问题。
2、举出生活中一些曲线运动的实例。
3、观察PPT展示的图片和视屏资料。
1、对学生的阅读情况和回答问题的情况进行评价。
2、对学生所举的例子进行评价。
3、对学生观看图片和视频的情况进行评价。
活动二：曲线运动的速度方向
曲线运动的速度方向
1、“每当认识一个新的事物的时候，我们都会想办法来描述它。谁来说一下，我们是用什么物理量来描述直线运动的？”
2、“直线运动可以用这些物理量来描述，曲线运动一样可以用这些物理量来描述。曲线运动的位移和直线运动一样，也是由初始点指向末点。曲线运动的加速度比较难理解，咱们将在以后进行研究。现在我们首先来研究一下物体作曲线运动的速度。”
3、多媒体展示：砂轮打磨金属、运动员掷链球的视频。
提出问题：砂轮打磨下来的炙热微粒以什么方向运动?运动员扔链球时，放手的时刻不同，运动的情况相同吗?
总结：做曲线运动的物体，不同的时刻具有不同的方向。
1、提出问题:用什么物理量来描述直线运动的？
2、让观察实验现象并作出总结。最后作出总结。
1、思考问题并回答。
2、观察实验现象并作出总结。
对学生的回答做出评价。
对学生观察实验现象和总结的情况进行评价。
活动三：物体做曲线运动的条件
物体做曲线运动的条件
思考与讨论：物体如果不受力，将静止或做匀速直线运动。那么，你认为物体在什么条件下做曲线运动呢？物体做曲线运动时，由于速度方向时刻改变，物体的加速度一定不为0，因此，物体所受的合力一定不为 0。但如果物体所受的合力方向与物体运动的方向在一条直线上时，物体会做变速直线运动。那么，物体受什么样的力才会做曲线运动呢?
提出问题：运用本课知识分析生活中的曲线运动。水平抛出的石子做曲线运动，因为重力和运动方向不同。
引导学生阅读课本并分析物体做曲线运动的条件。
1、阅读课本并回答问题。
对学生阅读课本的情况和回答问题的情况做出评价。
环节三：例题讲解
1. 判断下列说法的正误并和同学交流(正确的打“√”,错误的打“×”).
（1）曲线运动一定是变速运动。 ( )
（2）物体做曲线运动时,合力一定是变力。 ( )
（3）质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。 ( )
（4）曲线运动中速度的大小不断发生变化,速度的方向不变。 ( )
（5）做曲线运动的物体,有可能处于平衡状态。 ( )
（6）做曲线运动的物体,所受的合力的方向有可能与速度方向在一条直线上。 ( )
2.如图所示的曲线为某同学抛出的铅球的运动轨迹(铅球视为质点),A、B、C为曲线上的三点.铅球在B点的速度方向是( )
A.由A指向B B.由B指向D
C.由B指向C D.由B指向E
1、多媒体展示例题
2、让学生自己先思考并用草稿纸写出解题过程，巡视学生练习情况，抽两位同学到黑板上展示解题过程并进行面批。
3、教师讲解
1、在草稿纸上完成展示的练习。
2、认真听老师讲解练习。
1、对学生的练习情况进行面批和评价。
2、对学生听讲解练习的情况进行评价。
环节四：课堂小结
学到了什么？
引导学生小结
小组讨论，总结本节课得失
对学生的讨论情况和总结情况进行评价。
环节五：作业设计
P5 练习与应用
第1、2、3、4、5题
指导学生完成练习，面批练习。
按要求完成练习。
从完成情况和书写情况等方面进行评价。
环节六：主板书设计
§5.1曲线运动
曲线运动
一、定义：
二、速度：1、方向：曲线的切线方向
2、 变速运动
三、条件：
物体所受合外力方向与速度方向不在同一直线
教学反思