人教版 (2019)选择性必修 第三册1 分子动理论的基本内容教学设计及反思

这是一份人教版 (2019)选择性必修 第三册1 分子动理论的基本内容教学设计及反思，共6页。

课 题
1.1分子动理论的基本内容
课 型
新授课 eq \\ac(□,√) 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级
高二年级（ ）班
授课时间
2024 年 月 日
教学内容分析
《分子动理论的基本内容》这节位于选择性必修第3册第一章第一节。课程标准对本节要求为：了解分子动理论的基本观点及相关的实验证据。通过实验，了解扩散现象，观察并能解释布朗运动，利用显微镜观察布朗运动。《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》对课程标准的解读为：本条目要求学生认识分子动理论的基本观点，并且知道分子动理论的实验依据。学生应该知道“物体是由大量分子组成的、分子永不停息的无规则运动、分子间存在着引力和斥力”等基本内容，知道其中的基本概念，并能用分子动理论的基本观点解释一些实验现象。本节的重点是分子组成、热运动、分子间的作用力、分子动理论；难点是对扩散现象、布朗运动以及分子力的理解与解释。
学习者
分析
学生在初中已经知道物体由大量分子构成，了解阿伏伽德罗常数的意义。学生已经了解墨汁在水中的扩散，并且知道温度越高，墨汁扩散得越快。但不知道这些现象证明分子做无规则的热运动。教学设计要利用学生已有的生活经验，将生活经验作为知识生长发展的起点。微观世界大量分子运动，要利用现代信息技术模拟分子的无规则热运动和布朗运动，让学生直观看到分子的运动，建立分子热运动物理图像，加深对热运动特点认识。
学习目标
物理观念∶理解分子热运动、扩散、布朗运动、分子力、分子动理论。
科学思维∶通过比较布朗运动与扩散现象的异同点，体会它们的本质是分子热运动的客观反映。
科学探究：用观察扩散现象和酒精与水混合实验，经历发现问题一猜想一探究一结论一交流的探究过程。
科学态度与责任∶把分子动理论的知识应用于生活和生产实践，勇于探索日常生活有关的物理问题，在生活感悟物理文化。
教学准备
多媒体课件、酒精、量筒两只、水（冷热）、烧杯两只、墨水、滴管、玻璃片等。
活动设计
教学内容
教师活动
学生活动
评价任务
环节一：情境导入
情境1：暮春时节，金黄的油菜花铺满了原野。你有没有想过，为什么能够闻到这沁人心脾的香味呢?
这是由于花的原子飘到了人们鼻子里。热学就是研究物质热运动规律及其应用的一门学科，是物理学的一个重要组成部分。
情境2：如果我们把地球的大小与一个革果的大小相比，那就相当于将直径为1cm的球与分子相比。可见，分子是极其微小的。
我们曾经研究过物体的运动，那么，构成物体的微小分子会怎样运动呢？
课件展示油菜花图片，提问：为什么能够闻到这沁人心脾的油菜花香香味呢?
2.提问：我们曾经研究过物体的运动，那么，构成物体的微小分子会怎样运动呢？
根据老师的提问，猜想、思考回答。
根据老师的提问，猜想、思考回答。
根据学生的回答情况进行评价。
对回答好的同学给予肯定。
根据学生的回答情况进行评价。
环节二：新课教学
（一）物体是由大量分子组成的
①研究化学性质：组成物质的微粒是分子、原子或者离子。
②研究热运动性质和规律：组成物体的微粒统称为分子。
人们研制了能放大几亿倍的扫描隧道显微镜"，才观察到物质表面原子的排列。图是我国科学家用扫描隧道显微镜拍摄的石墨表面的原子，图中每个亮斑都是一个碳原子。
（二）分子热运动
活动一：扩散现象
不同物质能够彼此进入对方的现象，叫作扩散现象。
扩散现象并不是外界作用（例如对流、重力作用等）引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的无规则运动产生的。扩散现象说明了物质的分子永不停息地做无规则运动。
活动二：什么是布朗运动
①悬浮于液体（或气体）中的微粒的无规则运动叫作布朗运动。
②特点：微粒越小，运动就越明显
③布朗运动的成因：由于液体分子向各个方向撞击微粒的不平衡造成的。
④布朗运动间接反映了液体分子的无规则运动
活动三：热运动
①分子这种永不停息的无规则运动叫作热运动。
②温度是分子热运动剧烈程度的标志。
③扩散现象直接证明分子做热运动，布朗运动间接证明分子做热运动
分子间的作用力
组成物体的分子间存在作用力。分子间作用力有时是引力，有时是斥力，和分子间的距离有关。两个分子间的作用力F和分子距离r关系如图。
甲分子固定在坐标原点O，沿着分子连线方向建立坐标轴。
① r>r0，表现为引力。
分子间距从r0增大，引力先增大后减小。
②r =r0，作用力为0；
③r < r0，表现为斥力。斥力随距离减小急剧增加。(表现为图像陡峭，斜率大)
（四）分子动理论
热学性质：物体是由大量分子组成的，分子在做永不停息的无规则运动，分子之间存在着相互作用力。
热学规律：对于大量分子有统计规律，对单个分子无意义。
分子动理论：把物质的热学性质和规律看作微观粒子热运动的宏观表现。
提问：在研究物质的化学性质与物体的热运动性质和规律时，人们对构成物质的微观粒子是如何区分？
视频演示：NO2和空气的扩散视频
问题1-1：观察“谁”在运动？
问题1-2：是不是只有气体间能发生扩散？其他物态间能扩散吗？
演示实验：演示液体扩散（将红墨水分别滴入热水和冷水中，观察液体的扩散）
问题1-3：两杯水中的扩散有什么异同？
问题1-4：产生扩散现象的原因是什么呢？
播放视频：布朗运动
问题2-1：观察到“谁”的运动？
问题2-2：它们的运动是否有规律可循？
问题2-3：大颗粒和小颗粒的运动有什么区别？
问题2-4：是什么原因导致布朗颗粒的无规则运动？
问题2-5：怎样让布朗运动更明显呢？（播放动画：验证探究结论。
）
教师讲授：扩散现象直接证明了分子的无规则运动；布朗运动间接反映了分子的无规则的运动，这两种运动都反映了分子的无规则运动，而且都与温度有关，我们把分子永不停息地无规则运
动叫做热运动。
播放视频：
铅柱分开后，摩擦断面，再将两块铅柱用力挤压，铅块吸在一起，将铅块悬挂。下方铅块不会掉落。
2.将玻璃板置于水平面上，用弹簧测力计拉玻璃板。在玻璃板和水平尚未分开时，弹簧测力计示数增大。
问题1：对下方铅块和砝码受哪些力？画出受力示意图。
问题2：下方铅块受到向上的吸引力，这个吸引力是上方铅块施加的万有引力吗？说明理由。
问题3：根据实验现象，能得到什么结论？
提问：分子动理论的基本内容是什么？
学生看书回答
.学生观看实验，思考，总结现象规律。
思考回答老师的问题。
学生交流观点。
认真观察实验；
根据实验现象总结规律；
回答布朗颗粒无规则运动的原因；
思考，回答怎样让布朗运动更明显；
学生互评完善回答情况。
学生认真听讲
1.认真观察实验；
2.根据实验现象总结规律；
3.思考回答老师设置的问题。
学生看书思考回答。
老师根据学生的回答情况，对学生的阅读概括理解能力进行评价。
根据学生的回答情况，评价学生的实验观察能力和实验总结能力。
评价学生实验观察能力；
评价学生实验概括能力；
根据学生回答情况进行评价。
根据学生听课情况进行评价。
根据学生的回答情况进行评价。
根据学生的回答情况进行评价。
环节三：课堂练习
例1：关于布朗运动和扩散现象，下列说法中正确的是（ ）
A.布朗运动和扩散现象都能在气体、液体、固体中发生
B.布朗运动和扩散现象都是分子运动
C.布朗运动和扩散现象都是温度越高越明显
D.布朗运动和扩散现象都可以用肉眼直接观察
解析：A.布朗运动只能发生在液体或气体当中，B.扩散现象直接证明分子做热运动，布朗运动间接证明分子做热运。C正确。D.布朗运动要用显微镜观察。
例2：下列词语或陈述中，与分子热运动有关的是（ ）
A.酒香不怕巷子深
B.天光云影共徘徊
C.花香扑鼻
D.隔墙花影动，疑是玉人来
解析：分子在做永不停息的无规则的人运动。B是平面镜成像。D是光沿直线传播。选AC。
1.课件出示例题，并读题；
2.引导学生分析
3.总结
1.在教师引导下理解题意并思考；
2.自主完成；
3.学生讲授、互评。
根据学生回答讲授情况，评价学生对知识的理解应用能力。
环节四：课后练习与作业
教材P6 1、2、3、4.
完成本节的同步练习。
主板书设计
1.1分子动理论的基本内容
1.扩散现象∶不同物质能够彼此进入对方的现象。
成因∶物质分子的无规则运动产生的。
2.布朗运动∶ 悬浮于液体（或气体）中的微粒的无规则运动
3.分子永不停息的无规则运动叫作热运动
4.分子间作用力
5.分子动理论
教学反思