人教版（2024）三年级上册歌表演 对鲜花教学设计

这是一份人教版（2024）三年级上册歌表演 对鲜花教学设计，共7页。教案主要包含了课时，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点和难点，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、课时：1课时（45分钟）
二、教材分析
《对鲜花》是一首流传于我国北方的汉族儿童歌曲。这首歌曲生动地展现了儿童天真活泼的性格特点，同时也充满了对生活和大自然的热爱。歌曲采用了问答的形式，通过对不同花卉特征的描述来进行智慧的比拼和娱乐游戏。这种问答形式在民歌中十分常见，为歌曲增添了趣味性和互动性。
歌曲的曲调采用了五声宫调式，整体结构简洁，只有一个乐段，分为四个乐句。值得注意的是，第三和第四乐句各有两小节衬词，这种结构使得歌句更加丰富多变。
歌词中提到了四种花：葵花、凤仙花、山茶花和蔷薇花。每段歌词的最后一个字与各段的数字相押韵，如"一"与"里"、"二"与"耳"等，增强了歌词的韵律感。歌词不仅描述了这些花的主要特征，如"在水里"、"像木耳"、"红满山"、"满身刺"，还通过这些描述让学生了解到花卉的生长环境和外观特点，丰富了儿童的自然知识。
三、学情分析
三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄段。他们对新鲜事物充满兴趣，特别喜欢通过游戏和互动来学习。在音乐方面，他们已经具备了基本的节奏感和音准，能够理解简单的音乐概念。然而，在理解抽象的音乐术语和复杂的节奏型时可能还需要更多的引导和练习。
这个年龄段的学生对自然世界充满好奇，喜欢探索植物和动物的特征。这种天性为学习《对鲜花》这首歌曲提供了良好的基础。他们可能已经认识一些常见的花卉，但对于歌中提到的某些花可能还不太熟悉。
在语言表达方面，学生已经能够进行简单的对话和描述，但在组织复杂思想时可能还需要帮助。他们喜欢参与互动性强的活动，如角色扮演或小组讨论。
考虑到学生的这些特点，本节课的设计将结合游戏、讨论、创作等多种形式，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这首歌曲。
四、教学目标
1.审美感知
感受歌曲欢快的旋律和节奏，体会其中蕴含的对自然的热爱之情。
理解歌曲中问答形式的特点，感受这种形式带来的趣味性。
2.艺术表现
准确把握歌曲的节奏和旋律，特别是第三、四乐句中的衬词部分。
学会用富有表情的方式演唱歌曲，表现出不同花卉的特点。
3.创意实践
尝试根据歌曲内容创编简单的动作，增强表现力。
鼓励学生创作描述其他花卉的新歌词，培养创造力。
4.文化理解
了解歌曲中提到的四种花卉及其特征，增进对自然的认识。
初步认识中国戏曲中的"对花"形式，培养对传统文化的兴趣。
五、教学重点和难点
1.教学重点
掌握歌曲的问答形式和节奏特点。
理解并表现歌词中描述的花卉特征。
2.教学难点
准确把握第三、四乐句中的衬词节奏。
在演唱时恰当表现不同花卉的特点。
六、教学方法
听唱法：通过反复聆听和模仿，帮助学生熟悉歌曲。
游戏法：设计与歌曲内容相关的趣味游戏，增强学习兴趣。
讨论法：引导学生讨论歌词内容，深化理解。
创作法：鼓励学生创作新歌词，培养创造力。
七、教具准备
多媒体设备（用于播放音频和展示图片）
《对鲜花》歌曲音频
四种花卉（葵花、凤仙花、山茶花、蔷薇花）的图片或实物
节奏卡片
小白板和马克笔（用于创作新歌词）
八、教学过程：
环节一:导入新课（5分钟）
师："小朋友们，春天到了，花儿都开了。你们最喜欢什么花呢？"
（学生回答）
师："太好了！今天我们要学习一首有趣的歌，它会用一种特别的方式介绍几种漂亮的花。准备好了吗？"
环节二:讲授新课（30分钟）
（一）感知（10分钟）
1. 播放歌曲，让学生闭目聆听。
师："闭上眼睛，仔细听这首歌。看看能不能听出歌里提到了哪些花。"
2. 提问：
师："这首歌给你们什么感觉？听到了哪些花的名字？"
（学生回答）
3. 引导学生感受问答形式：
师："这首歌用了一种特别的方式来介绍花，就像我们在玩问答游戏。比如'哪种花儿像太阳？'然后回答'葵花像太阳'。我们来试试这种问答方式。"
（二）探究（15分钟）
1. 分析歌曲结构：
师："这首歌分为四个部分，每部分都有问有答。我们一起来看第一部分。"
2. 逐句学唱，重点练习衬词：
师："现在我们来学唱第一句。注意听，有些地方会有一些额外的小词，我们叫它衬词。"
（示范并引导学生练习）
3. 讨论歌词中的花卉特征：
师："歌里提到了四种花，我们来看看它们各有什么特点。"
（展示花卉图片，引导学生讨论）
（三）示范（5分钟）
1. 教师示范有表情的演唱。
2. 引导学生尝试用不同的表情和动作来演唱：
师："现在轮到你们啦！我们一起唱，但这次要加上动作。唱到葵花时，我们可以怎么做？"
（引导学生创编简单动作）
环节三:巩固延伸（10分钟）
1. 分组表演：
师："我们分成四组，每组负责一种花。想想用什么动作来表现你们的花。"
2. 介绍中国戏曲中的对花形式：
师："在中国的传统戏曲中，也有类似的'对花'表演。我们来听一小段《打猪草》。"
（播放短片段）
3. 创编新歌词：
师："现在请你们想想，还有哪些花可以用这种方式来描述？我们一起来创作新的歌词。"
九、小结拓展、布置作业（5分钟）
小结：
师："今天我们学习了《对鲜花》这首有趣的歌。我们不仅学会了唱歌，还了解了四种不同的花。记住，音乐可以帮助我们学习新知识，也能让我们更爱护大自然。"
作业：
1. 练习演唱《对鲜花》，试着加上自己创编的动作。
2. 观察身边的花卉，画一幅你最喜欢的花的画。
3. 尝试创作一段描述其他花卉的歌词，下次上课分享。
十、设计意图
(1)初步感知环节：通过闭眼聆听，激发学生的想象力和听觉感知能力。问答互动帮助学生初步理解歌曲内容和形式。
(2)探究音乐环节：逐步深入分析歌曲结构，重点练习衬词，培养学生的音乐表现能力。结合图片讨论花卉特征，实现音乐与自然知识的跨学科学习。
(3)巩固延伸环节：通过分组表演和创作新歌词，巩固所学内容，同时培养创造力。介绍戏曲中的对花形式，拓展文化视野。
十一、板书设计
对鲜花
1. 问答形式
2. 四种花：
葵花：像太阳，在水里
凤仙花：像木耳，开满园
山茶花：红满山
蔷薇花：满身刺
3. 特点：五声宫调式，衬词
十二、教学反思
本节课通过生动有趣的《对鲜花》歌曲，成功激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们对歌曲中描述的花卉表现出浓厚兴趣，这为自然知识的学习提供了良好契机。在歌唱技能方面，大部分学生能够准确把握节奏和旋律，但在表情表现上还需加强。创编新歌词的环节激发了学生的创造力，但也显示出部分学生在语言表达方面的不足。今后可以考虑增加更多与自然观察结合的实践活动，以及加强与语文学科的跨学科合作，以提升学生的综合能力。整体而言，本节课达到了预期教学目标，为学生音乐学习和自然认知的结合提供了良好范例。