音乐第一单元 我愿住在童话里知识 音的高低 教案设计

这是一份音乐第一单元 我愿住在童话里知识 音的高低 教案设计，共8页。

课时：1课时（40分钟）
教材分析
本课《知识 音的高低》是人教版二年级上册音乐教材中的一个重要知识点。音的高低是音乐的基本要素之一，是学生理解和欣赏音乐的基础。通过学习音的高低，学生可以更好地感知音乐的旋律变化，为今后学习更复杂的音乐概念奠定基础。教材设计从生活中常见的声音入手，通过简单直观的方式引导学生认识音的高低，符合小学二年级学生的认知特点。
学情分析
二年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对音乐有天然的兴趣，喜欢唱歌和律动，但对抽象的音乐概念理解能力有限。学生已经有了初步的音乐感知能力，能够感受明显的音高差异，但可能难以准确描述或表现细微的音高变化。他们的注意力持续时间较短，需要通过多样化、生动有趣的活动来维持学习兴趣。此外，学生的音乐表现能力参差不齐，有些学生可能已经有了一定的音乐基础，而有些学生可能还处于音乐学习的起步阶段。
教学目标
审美感知
能够感知并区分高音、中音和低音。
培养对音乐中音高变化的敏感度。
艺术表现
学会用声音和肢体动作表现音的高低变化。
能够根据听到的音乐做出相应的高低反应。
创意实践
尝试用不同音高创作简单的音乐片段。
运用音的高低变化创作简单的音乐故事。
文化理解
认识音的高低在音乐表现中的重要作用。
了解不同文化中高低音的运用特点（如中国戏曲中的生旦角色）。
教学重点和难点
教学重点：
理解并区分音的高低。
用声音和动作表现音的高低变化。
教学难点：
准确感知和表现音的高低变化。
创造性地运用音的高低概念进行简单创作。
教学方法：
游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在玩中学。
多媒体教学法：利用音频、视频等辅助教学，增强直观性。
情境教学法：创设生活化的情境，帮助学生理解抽象概念。
探究式学习：引导学生自主探索音的高低变化。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和创造力。
教具准备：
多媒体设备（电脑、投影仪、音响）
钢琴或电子琴
不同音高的乐器（如竖笛、口哨、木琴等）
音高变化示意图（可以是简单的阶梯图或曲线图）
小动物图片（如大象、猫、小鸟等）
彩色卡片（用于表示不同音高）
简单的打击乐器（如三角铁、小鼓等）
教学过程：
环节一：导入新课（5分钟）
师：同学们，今天我们要玩一个有趣的游戏。请大家闭上眼睛，仔细听我播放的声音，猜一猜是什么动物在叫。
（播放大象、猫、小鸟的叫声）
生：（兴奋地猜测）大象！猫！小鸟！
师：太棒了！你们听得真仔细。那么，这些动物的叫声有什么不同呢？
生：（七嘴八舟）大象的声音很低，小鸟的声音很尖很高。
师：说得对！我们听到的声音有高有低，这就是今天我们要学习的内容——音的高低。
环节二：讲授新课（25分钟）
感知（8分钟）
师：现在，我们来做一个"音乐电梯"的游戏。当你们听到高音时，请站起来举高双手；中音时，站着不动；低音时，蹲下。准备好了吗？
生：准备好了！
（教师用钢琴弹奏不同音高的音符，学生做出相应动作）
师：太好了！你们对音的高低已经有了初步的感觉。现在看看这张图（展示音高变化示意图），高音就像高楼，低音就像地下室，中音则在中间。
探究（10分钟）
师：接下来，我们分成小组，每组选择一种乐器。试着用你们的乐器创作一段简单的"高低音对话"。
（学生分组讨论和练习）
师：时间到，让我们听听每组的创作吧！
（各小组展示，教师和其他学生给予评价）
师：大家听出了什么？哪些声音更高，哪些更低？
生：（分享观察）木琴的声音高，鼓的声音低。
师：很好的观察！不同的乐器有不同的音高范围。
示范（7分钟）
师：现在，我们来玩"动物声音模仿秀"。看到这些动物图片，请模仿它们的叫声，并思考哪些动物的声音高，哪些低。
（展示大象、猫、小鸟等动物图片，学生模仿）
师：让我们用声音来表现"小鸟飞上天"和"石头沉入水"。小鸟飞上天时，声音会怎么变化？
生：（齐声）声音会越来越高！
师：没错！那石头沉入水呢？
生：声音会越来越低！
（师生一起用声音表现这两个场景）
环节三：巩固延伸（8分钟）
师：现在我们来玩"猜猜我是谁"的游戏。我会用不同的音高弹奏《小星星》，你们猜是高音、中音还是低音。
（教师弹奏，学生猜测）
师：最后，我们分组创作一个简单的音乐故事，用音的高低变化来表现不同的角色或情景。比如，可以用高音表示小鸟，低音表示大象。
（学生分组创作并展示）
小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们学习了音的高低这个有趣的知识。我们知道了声音有高有低，可以用来表现不同的动物、情景，甚至讲述故事。音的高低是音乐中非常重要的元素，它能让音乐变得丰富多彩。
作业：
收集三种不同高低的声音，可以是动物的叫声、家里的物品声音等，下节课和大家分享。
用画图的方式，画出一首你喜欢的歌曲的音高变化。
设计意图
初步感知环节:
通过动物叫声和"音乐电梯"游戏，目的是让学生以生动有趣的方式初步感知音的高低。这种方法利用了学生已有的生活经验，有助于他们更容易理解抽象的音高概念。
探究音乐环节:
小组创作"高低音对话"的活动旨在让学生主动探索不同乐器的音高特点，培养他们的创造力和合作能力。通过实践和讨论，加深对音高概念的理解。
巩固延伸环节:
"猜猜我是谁"游戏和音乐故事创作活动，目的是巩固学生对音高的认识，并鼓励他们将所学知识应用到创造性的音乐表现中。这些活动也有助于培养学生的音乐想象力和表现力。
板书设计
音的高低
| 高音 | 中音 | 低音 |
| --| --| --|
| 小鸟 | 猫 | 大象 |
| ^^^^ | ~~~ | vvvv |

应用：
音乐电梯
高低音对话
音乐故事
教学反思
在本节课中，学生们对音的高低概念表现出了浓厚的兴趣，特别是在游戏化的学习活动中表现积极。多数学生能够基本区分高音、中音和低音，但在感知和表现细微的音高变化时还需要更多练习。"音乐电梯"和动物声音模仿等活动效果较好，学生参与度高，有助于加深对概念的理解。小组创作活动中，学生展现了创造力，但有些组在协作和表达音乐想法时遇到困难，未来可以考虑提供更多的引导和示范。在音乐故事创作环节，部分学生的创意令人惊喜，显示出良好的音乐想象力。然而，也发现有些学生在将音高概念应用到实际创作中时略显困难。未来教学中，可以考虑增加更多的实践机会，并结合其他音乐要素（如节奏、力度）来丰富学生的音乐表现。总的来说，通过多感官、游戏化的教学方法来介绍音的高低概念是有效的，激发了学生的学习兴趣和参与热情。未来可以进一步探索如何将这一概念与更广泛的音乐欣赏和创作活动相结合，以培养学生全面的音乐素养。