小学科学教科版（2024）一年级下册1.我们知道的动物教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）一年级下册1.我们知道的动物教学设计，共3页。教案主要包含了聚焦，探究，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。
从本课开始，学生将走进观察与认识动物世界的大门。学生在上学期“植物”单元的学习中形成的观察、记录、描述等能力，为“动物”单元的学习创造了良好的条件。
作为单元起始课，本课除了引出单元学习对象外，同时担负着了解学生前概念的任务。通过让学生列举知道的、喜欢的动物，呈现他们已经知道的动物，在相互交流中使学生感受地球上生存着多种多样的动物，体会动物的多样性。通过分组观察一种动物，让学生用语言和图示来描述动物的特点。通过多种动物的比较，期望学生发现动物的一些共同特征，如都会运动、需要进食、能繁殖、会生长、需要空气、有生命等。但是一年级学生对动物的认识容易局限在外部形态和名称上，缺乏对动物共同特征的主动思考和认识，不能自主地从个体特征归纳出动物的共同特征。为此，教科书设计了动物与玩具熊的比较活动。一年级学生已经非常清楚玩具熊不是动物，所以活动不能局限在判断玩具熊是不是动物上，而是要让学生说出理由和证据。说出的理由和证据越多，越能帮助学生理解动物的共同特征，加深对“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念的理解。
教学目标
科学概念目标：
1.知道动物是有生命的。
2.能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标：
1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
3.通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标：
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
培养亲近、研究、保护动物的意识。
教学重难点
重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。
难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
评价任务
1.能仔细观察不同的动物。
2.积极主动参与小组合作，在观察中认识动物。
3.积极发言，说出不同动物的特征。
4.认真观察，及时记录比较结果。
教学准备
为学生准备：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。
教师准备：课件。
教学过程
一、聚焦：说说我们知道和喜欢的动物
1.根据你看到的图片，猜一猜，它可能是什么动物？（PPT分别出示教材23、24页上的长颈鹿、斑马、大熊猫）追问：你是怎么猜出来的？说说它还有哪些特点吗？
2.你有自己喜欢的动物吗？说说它是怎样的？（教师可以引导：它生活在哪里？它的皮毛颜色如何？……）
3.（课件出示几种常见的动物，还要出示一些不常见但非常有特点的动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？（激发学生对动物的探索兴趣，也为后续学生的自主观察描述做铺垫）
二、探究：观察并描述一种动物
1.教师出示实体动物（蜗牛、蚂蚁、金鱼）和标本（鸟、蝴蝶、兔子），让学生分组观察一种动物。
2.要求学生在观察的时候，在活动手册上画一画这些动物（引导学生有顺序的观察，特别要画出显著的特点，教师最好先进行范画，尽可能给予多的时间，培养学生的记录习惯）
3.小组展示活动手册的记录，并进行汇报交流。交流的方式也可以多样：
（1）你们组画的是哪个动物？你们画了它身上的哪些结构或者特点？
（教师要适时引导动物身体结构特点与功能的关系：鸟的翅膀有什么作用？蚂蚁的触角可能是用来干嘛的？……）
（2）猜猜它是谁？
①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）
②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）
③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）
④让学生简单修正一下自己的画。
三、研讨：概括动物的共同特征
1.（出示课件）这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？
2.汇报交流。
3.玩具熊为什么不是动物呢？谁能来给大家解释一下？
4.教师汇总学生的发言：原来玩具熊是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？
5.刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？
（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）
四、拓展：用橡皮泥捏个小动物
1.你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
2.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。