科学一年级下册6.给动物分类教学设计

这是一份科学一年级下册6.给动物分类教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
科学概念目标：
1.知道分类是认识事物的基本方法。
2.从分类学习中感受动物的多样性。联系上下册教学内容建立“动物和植物都是有生命的”的大概念。
科学探究目标：
1.能运用观察与描述、比较与分类等方法进行学习。
2.能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
科学态度目标：
1.善于思考、愿意倾听、乐于分享自己的观点。
2.初步尝试四小组合作学习，尊重同伴的学习成果。
3.在活动中感受神奇的动物世界，进一步培养热爱动植物和持续观察动植物的兴趣爱好。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
2.动物与我们的生活关系密切。
教学重、难点
重点：会制定分类标准。
难点：引导孩子们用合适的标准将十种小动物分成两类；知道动植物是有生命的。
教学准备
学生：磁性动物卡片，磁性展板
教师：磁性动物卡片，多媒体课件
教学过程
谜语导入
1.课件出示：
谜语1：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃米饭光吃肉，额头上面写个王。（猜一动物）老虎
谜语2：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。（猜一动物）狗
谜语3：头上两根须,身穿彩花袍,飞舞花丛，快乐逍遥。（猜一动物）蝴蝶
2.教师提出疑问：你们是根据什么猜出来的？我们来看看是不是？再出示相应的动物图片。
3.小结：猜对了，给自己掌声。老师发现原来你们猜出来的关键是因为你们了解这些动物的特征啊。
【设计意图】
通过猜一猜开始新课的学习，不仅能调动学生学习的主动性，使课堂教学生动起来，还能使学生初步了解动物的特征，为下面的环节做铺垫。
二、给动物分类
（一）分类方法的学习初探
1.师提问：谁能来说一说这3种动物有什么特征？分两类，你会怎么分？引导学生说说这三种动物的特征，并尝试进行分类。
2.师生互动：狗、老虎不会飞归为一类，蝴蝶会飞归为另一类；狗、老虎吃肉归为一类，蝴蝶采蜜归为不吃肉一类；
3.教师小结：像这样抓住动物的某一特征给动物分类，这一特征就成了分类标准。大自然中除了这些动物，还有很多很多的动物，为了便于研究，科学家一般是通过分类地方法了解动物，今天我们就像科学家一样来给动物分类吧。（板书课题：给动物分类）
【设计意图】
一年级小朋友们好动、好奇心强，注意力容易分散，先通过3种动物来介绍分类步骤和分类标准，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生轻松的掌握分类的步骤，突破难点。
（二）火眼金睛——对十种动物的分类
1.教师那老师再请一些小动物来教室，这10种动物你认识吗？（投影展示在大屏幕上）。学生每说一种动物，教师便将相应的动物卡片贴在白板上。
2.引导学生简要说说动物的特点。重点介绍蛤蜊、蜗牛、蛞蝓、蚂蚁。
引导学生做出如下回答：蛤蜊、蜗牛、蛞蝓都是软体动物，蚂蚁属于昆虫。
3.教师提问：你能给这10种小动物分成两类，你有办法么？引导孩子做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类标准只有一个。
4.教师举例示范：根据学生的回答，确定分类标准是是不是昆虫。是昆虫：蝴蝶、蚂蚁归为一类（边说边把这些动物卡片摆放在一起），将不是昆虫的归为另一类（将狗、蛤蜊、蛞蝓、鱼、喜鹊、蜗牛、鸡、老虎卡片放在另外一边）。
5.小组进行动物分类活动。
先确定分类标准，再进行分类。分好后的结果及时展示在白板上。教师指导记录方法。
三、交流研讨
1.白板展示汇报。
先说一说小组的分类标准，然后告诉大家你们的分类结果，各小组成员表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果记录在黑板上，全班达成统一认知。
2.小结
小朋友们，我们在这么短的时间内了解了这么多动物的特征，看来分类真是研究动物的好办法呀！除了有没有脚，是不是昆虫，会不会飞，我们还可以通过哪些标准给动物分类呢？
预设：有没有尾巴，有没有羽毛，翅膀；是不是软体动物，哺乳动物；会不会游泳，会不会爬同学们的分类标准可真多啊，看来大家已经掌握分类方法了。
3.讨论
每种分类的结果一样吗？同一种动物因为分类标准的不同可归为不同类别。从多种分类标准中感受动物的多样性。
【设计意图】
让学生根据各小组分类标准说一说动物的特征，不仅使学生进一步了解动物的特征，而且体会到分类是认识动物特征的好方法。小组在讨论交流环节，各小组自主完成分类，不仅锻炼的学生的观察、比较能力，培养学生的分类技能，同时也使学生进一步的了解动物的特征，体会动物的多样性。设置汇报交流环节，不仅培养学生的分享意识和语言表达能力，同时也使学生意识到倾听也是一种良好的学习习惯。
4.游戏活动——耳听八方
教师引导：请组长站在白板边上，根据听到的信息把卡片取下。第一条信息：4条腿、第二条：有翅膀；第三条：有壳的；第四条：有触角的，留下的和上面的同学一样吗？剩下鱼。
【设计意图】
通过小游戏不仅能学生巩固分类技能，还能使学生充满成就感，激发学生学习科学的兴趣。
四、归纳整理
1.教师再增加两张照片（石头、水），请将没有生命的事物的图片取下。并让学生说一说剩下的是有生命的理由？
2.学生回忆动物的共同特点：都会运动、会生长、会繁殖后代，会死亡这些都是体现动物和植物都是有生命的。所以自然界有很多有生命的动植物，我们的生活世界才变得如此美丽。
3.动物和植物都是有生命的，我们应该爱护它们，保护它们，那我们怎样更好的保护它们呢？
【设计意图】
结合一年级上册《植物》单元知识，建构大概念：动植物都是有生命的。以提出“怎么更好的保护动植物？”的问题来结束本课，不仅能培养学生保护动物的意识，激发学生学习科学的欲望。
4.课堂小结：小朋友们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
给动物分类
分类标准
是不是软体动物/哺乳动物/昆虫/生活在水里
会不会游泳/产卵/吃肉/爬
有没有翅膀/骨骼/毛/脚/壳