小学科学鄂教版四年级下册22.反射光教案

这是一份小学科学鄂教版四年级下册22.反射光教案，共3页。教案主要包含了导入新课，将太阳光反射到指定的位置，使反射的太阳光的光斑更亮，将阳光“请”进教室，制作潜望镜等内容，欢迎下载使用。

本课是让学生了解光的反射的一些明显现象及特点，通过这个过程使学生的实验能力得到培养，所以，教材的编写安排了一系列的实验活动。镜子能够反光，这是每个同学都知道的事实，但是镜子是怎样反光的？对这个问题学生的认识就不一样了。要从现象中得出规律，还需要通过演示和实验，引导学生注意观察现象，分析和总结规律。通过演示、实验、小制作等方法还可以引起学生的学习兴趣，培养学生的观察、动手能力。所以教学中要充分重视做好演示和实验。
将太阳光反射到指定的位置、认识和理解反射现象。活动以任务驱动的形式开展教学，以“试一试，谁能用镜子把太阳光反射到指定的位置？”为任务和目的，展开探究活动。解决这样的任务一般会涉及到两个内容：使用怎样的解决方法、如何来具体操作。教材插图中就为学生提供了这样的提示。对于学生来说，要解决这样的任务并不是难事，因此教师可以直接将任务抛给学生去完成。在活动的过程中，学生们利用镜面将阳光投射到指定的位置上，并由此发现随着镜面的移动，投射出去的阳光也相应移动。学生们观察到了这些现象，会想到什么呢？我们可以怎样解释这种现象呢？通过解释活动，学生们便将“反射”一词与这种现象建立了稳固联系。
使反射的太阳光的光斑更亮。这个实验需要小组学生的相互协作。从小培养学生与学生之间团结、协调、合作共事的群体协作精神，对于学生将是受用终生的。学生之间的协作精神，是一种共同的开放的包容的学习，要求与小组成员共享目标和资源，共同参与任务，直接交流，相互依靠。学生在小组中较容易克服羞怯感，产生集体荣誉感，从而变得主动和活泼。学生有了合作学习，也能增加学生的信息交流量，拓展学生思维的深度与广度，同时也建立起了良好的人际关系。学会主动发展，懂得合作及尊重别人，能让学生产生满足感和成就感，对学生的个性成长有很大帮助。
想办法让阳光照射在室内的墙上。教材上的图是学生用两面镜子完成了任务。实际活动时，如果有合适的角度，一面镜子就可以完成任务。这些问题，由学生自己考虑解决，自行设计实验方案。
制作潜望镜是学生很感兴趣的活动，教材上已经详细说明了制作的方法。学生完全可以依靠自己的力量来完成，教师不需要再做过多的介绍。重要的是在使用过潜望镜以后，要求学生认识潜望镜的工作原理。
学情分析
通过上一节课的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。本节课充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩，在玩中发现科学。
学习目标
1.通过一系列观察光发生反射的现象，初步了解光反射的特点。
2.制作潜望镜，了解光的反射在实际生活中的运用。
3.通过对光的反射的实验探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力。
教学重难点
重点：用镜子改变光线的传播路线。
难点：制作“潜望镜”。
评价任务
1.知道改变光线传播路径的方法。
2.能自己制作一个简易“潜望镜”。
教学准备
教师准备：镜子。
学生准备：镜子、长方体纸盒、两块镜片、剪刀、胶水等。
教学过程
一、导入新课
1.巩固旧的知识，引发新的学习内容。
说说光是怎样传播的？你还知道哪些有关光的知识？
2.学生回顾、汇报。
二、将太阳光反射到指定的位置
1.老师在一面外墙上设置了一些“靶子”，请你想办法，使用手里的镜子，将阳光打在“靶子”上。
2.学生活动。
3.说说你是怎么做的？在实验中，有什么发现？
用镜子反射阳光是学生很熟悉的游戏了。通过打“靶子”，将太阳光反射到固定的位置上，使学生知道平面镜可以反射太阳光，随着平面镜的移动，反射的太阳的光线也可以改变。
三、使反射的太阳光的光斑更亮
1.要想使反射到墙上的太阳光的光斑更亮，你有什么办法？应该怎么做？
2.学生设计方案、实验。
先由学生提出应该具体怎样操作，这个任务一个人是不容易完成的，在具体实验过程中会更加珍惜合作的机会，体会合作的愉快，享受合作的成果。
四、将阳光“请”进教室
1.想办法将阳光照射在教室里的墙上，看看哪个组的方法好。
2.学生活动。
3.说说你是怎么做的？通过玩镜子，你有什么发现？
通过一系列的实验、观察活动，学生已经对光的反射现象有了初步的感受和体会。这个时候没有必要让他们说出具体的科学道理，只要能将实验现象进行描述就可以了。
五、制作潜望镜
1.说说生活中哪些地方运用了光的反射？谁知道潜望镜是做什么用的？它是根据什么原理制造的？它的构造可能是什么样的？
2.学生讨论。
3.简单介绍潜望镜和制作方法。
4.学生动手制作。
教学反思
1.注重让学生体验和经历了相对完整的探究过程，增强了学生的参与积极性，不仅培养了学生的科学探究精神，而且也让学生的学习生活充满阳光和快乐。
2.要考虑到小学生能力和知识是有限，他们并没有能力把自己的很多美好的想法都变成现实。因此，教学时，我们应把握好“度”，对学生要求不要太高。应该大胆鼓励学生能提出一些大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。