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小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案设计
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这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 4 Fun with numbers教案设计，共7页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计，课时教学目标，本课时核心语言，教学过程，作业内容，教学后记等内容，欢迎下载使用。
单元主题：Fun with numbers，本主题属于“人与自我”和“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：观察和认识生活中的数字，用数字描述身边事物的数量，培养学生体会数字带来的乐趣。
【单元教学目标】
本单元学习后，学生能够：
1.掌握数字1—12的英文表达；
2.在语境中运用–Hw –One / Twelve.谈论数字；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎跟数字有关的小故事；
4.发现身边的数字。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取数字的英文表达方式；
（2）看图并找出图片中的小鸟，数一数一共有多少只；
（3）通过小组合作，绘制一幅包含12个相同事物的简笔画，并模仿歌曲示例，创编关于数字的歌曲。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
cunt, ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve
[核心句型]
Hw many birds can yu see?
One, tw,..., twelve.
【教学过程】
1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取数字的英文表达方式。
1.Riddle
学生猜一猜谜语中的人物。
2.Lk and guess.
学生观看图片，猜一猜图中的人物在画什么。
3.Listen and check.
学生通过听音频，验证自己的猜测。
4.Listen and answer.
学生听音频，回答问题：Wh is singing? What is he drawing? Hw many birds can yu hear?
5.Listen again and answer.
学生再次听音频，全班一起核对问题的答案。
6.Lk and repeat.
学生听音频，全班朗读数字1—12。教师观察学生能否理解谜面信息，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否猜测图片内容和分辨动物声音，并及时给予帮助。
教师观察学生能否归纳总结音频中的重要信息，获取数字1—12的英语表达方式。
教师观察学生能否匹配英文数字1—12的音形义，必要时给予帮助。
2.看图并找出图片中的小鸟，数一数一共有多少只。7.Lk and circle.
学生观看教材图片，圈出画中的鸟，并进一步熟悉英文数字1—12。教师观察学生是否仔细认真读图，说数字时发音是否准确，如遇问题及时给予帮助。
3.通过小组合作，绘制一幅包含12个相同事物的简笔画，并模仿歌曲示例，创编关于数字的歌曲。8.Wrk in grups and draw.
学生小组合作，可以根据自己身边的学习用品、小动物等，模仿教材，画出自己的画作。
9.Shw and chant.
学生互相展示自己的画作，并利用教师提供的框架唱出自己的歌曲。教师通过观察小组合作情况了解学生对知识的掌握程度，必要时给予帮助。
【作业内容】
1.演唱歌曲三遍。
2.改编歌曲，选择身边常见的事物替换进歌曲中并进行演唱。
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知、理解询问和回答事物数量的基本句型；
（2）朗读课文，向全班同学展示整个故事；
（3）通过看图判断、看图数数、两人问答活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，询问和回答事物的数量。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve
[核心句型]
Hw many rpes?
Six? Twelve?
【教学过程】
1.在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知、理解询问和回答事物数量的基本句型。1.Lk and review.
学生听唱上节课的歌曲进行复习。
2.Discuss and say.
学生观察中国结的图片，回答问题：What d yu knw abut it?
3.Listen and say.
学生观看图片，听音频，猜测对话的主题。
4.Lk and answer.
学生根据对话，回答问题：What is it?得出问题的答案。
5.Listen and answer.
学生听音频，阅读对话，回答问题：Hw many rpes des Sam guess? Hw many rpes des Amy guess? Are they right? Hw many rpes d we need t make a Chinese knt? Hw many rpes? What d Sam and Amy think f it? Wh can make a Chinese knt?教师观察学生演唱情况，评价学生对英文数字的熟悉程度。
教师观察学生能否根据自己的生活经验回答问题。
教师观察学生是否能够在课文学习中获取和梳理关键信息，抓取细节，回答问题。在必要时给予适当提示。
2.朗读课文，向全班同学展示整个故事。6.Read in rles.
学生三人一组，分角色对课文进行朗读。教师观察学生能否基于对课文的理解，声情并茂地朗读课文，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
3.通过看图判断、看图数数、两人问答活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，询问和回答事物的数量。7.Read again and tick.
学生认真朗读一遍课文，基于对文本的理解和对数字的掌握，在图片中做出选择。
8.Cunt and say.
学生先独立观察三幅图的不同，分别对每幅图里面的中国结进行计数。接着，学生根据随机指定的图片，进行快问快答。
9.Wrk in pairs.Ask and answer.
学生一起朗读图片中的对话内容。学生把自己常用的文具摆放在桌上，同桌两人模仿例句，并根据实际的文具数量进行对话。教师观察学生能否根据课文的重要信息做出正确的判断，给予鼓励或帮助。
教师观察学生能否运用所学语言去询问和回答事物的数量，并根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.了解中国结的制作方法，尝试自己编织一个中国结。
3.运用所学语言采访班上的五位同学，询问对方文具的数量，完成采访单。
A: Hw many ______ d yu have?
B: One./ Tw./ Three. Twelve.
NamesBksPencilsErasers
Li Ping1224
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意；
（2）在教师的指导下认真观察核心数字单词，正确并美观地书写在四线三格内，加深对核心单词的理解和掌握；
（3）小组合作，将故事生动有趣地表演出来，培养创造性思维能力。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
egg, baby
[核心句型]
Hw many babies?
One, tw,..., twelve.
Let me cunt.
【教学过程】
1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意。1.Lk and say.
学生观察图片，说出中国结的数量。
2.Listen and guess.
1.学生听音频，猜测这是什么动物。回答问题：What animal is it?
, listen and answer.
学生观察图片，听音频，回答问题：What can yu see frm the picture? Hw many eggs can yu see? What is the chicken ding?
4.Lk and guess.
学生观看图片，猜测故事情节。
5.Listen and guess.
学生听音频，检验自己的猜测。
6.Lk and answer.
学生根据课文内容，回答问题：Why des the chicken g away? What happens after she ges away? Hw many eggs are there nw? Hw is she? What will she d?
7.Let’s listen.
学生听音频，了解后面的情节。
8.Think and answer.
学生听完音频，思考问题：Hw many eggs are there when she ges back? Hw many babies are there? Is the chicken happy again?
9.Listen and repeat.
学生听音频，朗读完整课文，关注语音和语调。
10.Lk and answer.
学生复习课文，抓取重点信息，回答问题：Hw many eggs? Hw is the chicken? What happens t the egg? Hw many eggs? Hw is the chicken? Hw is the chicken nw and why? Hw many babies nw?
教师观察学生提取关键信息的情况，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生回答的情况，给予指导或鼓励。
教师根据朗读情况给予恰当帮助。
2.在教师的指导下认真观察核心数字单词，正确并美观地书写在四线三格内，加深对核心单词的理解和掌握。11.Lk and write.
学生认真观察四线三格中数字单词的形状，并认真描摹单词，巩固对核心词汇的音形义的全面理解。 教师观察学生能否借助语言支架和书写框架描摹单词，根据学生的表现给予必要的指导。
3.小组合作，将故事生动有趣地表演出来，培养创造性思维能力。12.Wrk in grups.Act ut the stry.
学生现场表演课文故事，允许学生进行创造性的表达和表演。教师观察学生能否运用所学语言完成对课文故事的表演，关注学生在语言表达、肢体动作、面部表情等方面的表现，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.扮演母鸡妈妈的角色，将母鸡妈妈的故事情节表演给家人看。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，认识到数字在生活中无处不在；学习、感知字母i在单词six, big, little中的发音，尝试列举i发/ɪ/音的其他单词；
（2）学习并掌握英文字母O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的发音和大小写的书写形式；
（3）将英文数字与其他写法的数字相匹配；
（4）以听对话的形式认识不同类型的数字写法，包括阿拉伯数字、罗马数字以及中文数字。通过关于数量的问答，巩固对核心语言的理解与表达。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
number
[核心句型]
Numbers are all arund.
Hw
【教学过程】
1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，认识到数字在生活中无处不在；学习、感知字母i在单词six, big, little中的发音，尝试列举i发/ɪ/音的其他单词。1.Lk and cunt.
学生观看图片，复习上一节课学习的数字词汇。
2.Lk and say.
学生观察图片，猜测这些图片的含义。
3.Listen t a chant.
学生听音频，初步感受韵文。
4.Read and learn.
学生在教师的引导下，阅读韵文的内容，理解其含义。
5.Listen and chant.
学生结合图片，听音频，跟读韵文。
6.Lk at the letters in blue.
学生关注韵文中含有蓝色字母i的单词six, big, little，与同伴进行讨论，说出更多i发/ɪ/音的单词。
教师观察学生能否获取图片中的重要信息，能否对韵文内容进行猜测，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否在音频中获取重要信息，能否在理解的基础上进行跟读，并根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否理解发音规则，给予必要的指导。
2.学习并掌握英文字母O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的发音和大小写的书写形式。7.Read and learn.
学生在教师的引导下观察字母O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的形状特点和书写笔画，进行书写练习，并跟读这六个字母的正确发音。教师观察学生能否掌握字母的正确书写形式和读音，必要时给予指导或鼓励。
3.将英文数字与其他写法的数字相匹配。 and learn.
学生观察图片中的数字，认识不同类型的数字写法。
9.Lk and say.
学生对图中的英文数字依次进行辨认和朗读。
and match.
学生将图1中三种类型的数字与图2中的英文数字进行匹配。教师观察学生能否辨认不同类型的数字写法，并将相同数字的不同写法匹配起来，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
4.以听对话的形式认识不同类型的数字，包括阿拉伯数字、罗马数字以及中文数字。通过关于数量的问答，巩固对核心语言的理解与表达。 and say.
2.学生观察三幅图片，回答问题：Hw many numbers can yu see?辨认图片中不同类型的数字写法和数字的个数。
12.Listen and rder.
学生认真听音频，根据数字的个数对三幅图片进行排序。
13.Let’s check.
学生一起核对答案。教师观察学生能否在图片和音频中获取重要信息，并运用所学语言说出不同类型的数字，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
朗读韵文“Numbers arund us”三遍。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）认真观察生活中与自己有关的物品和人物及其数量，制作图文结合的数字海报；
（2）运用所学核心语言与同伴一起讨论数字海报的内容，享受在生活中探索、寻找数字的乐趣。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
schlbag, pencil, ruler, bk, eraser, teacher
[核心句型]
Hw many bks?
Twelve.
Hw many teachers?
Five.
【教学过程】
1.认真观察生活中与自己有关的物品和人物及其数量，制作图文结合的数字海报。1.Lk and say.
学生观察女孩的思维图，复习并巩固与schl things主题相关的内容，同时关注思维图中物品及人物的数量。
2.Discuss and say.
学生分小组讨论，罗列出自己身边的物品和人物及其数量。讨论结束后学生分享各自小组的讨论结果。
3.Make yur pster.
学生在海报中间完成自己的自画像。学生以自画像为中心图，在头像周围画出与自己相关的物品和人物（可参照书本中的单词表）。学生在图片上标注出物品和人物的名称和数量。教师观察学生能否观察身边的事物，参与互动和交流，主动分享个人的想法，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否在理解数字的基础上完成自己的作品，并适时给予鼓励和帮助。
2.运用所学核心语言与同伴一起讨论数字海报的内容，享受在生活中探索、寻找数字的乐趣。4.Read and learn.
学生观察教材上的示例，阅读他们是如何提问并回答关于海报的物品和人物的。
5.Wrk in pairs.Ask and answer.
学生两人一组，利用核心句型分享各自的海报。学生向全班同学分享自己和同组同学的海报，邀请其他同学对他们的海报进行询问。教师观察学生能否运用所学语言讨论海报作品，对海报中的物品和人物及其数量进行询问和回答，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.完善海报内容。
2.与至少三名同学分享彼此的海报，并运用所学语言对海报上的人物、物品及其数量进行询问和回答。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看、听、说的数字闯关游戏中，回顾本单元所学的重点内容；
（2）基于自己在本单元学习中的表现，对是否完成学习目标进行自我评估；
（3）走进大自然，认真地去观察与记录，发现动植物身上隐藏的数字元素并展开讨论。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve
[核心句型]
Hw many friends?
Hw many bks?
What numbers can yu see?
【教学过程】
1.在看、听、说的数字闯关游戏中，回顾本单元所学的重点内容。1.Review.
学生在教师的带领下听音频、看图片，复习在前几堂课中学习的部分内容。
2.Read and answer.
学生在教师的带领下，回顾单元重点语言知识。学生依次阅读数字游戏中的问题并回答。
3.Numbers game
学生两人一组进行问答。一个学生随机选择数字，另一个学生进行回答。教师观察学生能否全面理解与运用本单元的重点知识，能否与同伴合作完成游戏，根据学生的表现给予指导和反馈。
2.基于自己在本单元学习中的表现，对是否完成学习目标进行自我评估。4.Read and answer.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元的知识掌握情况。教师观察学生能否对自己的学习情况进行正确的评估和总结，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
3.走进大自然，认真地去观察与记录，发现动植物身上隐藏的数字元素并展开讨论。5.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What are they?知道这是雪花、瓢虫和章鱼。
6.Lk and match.
学生找出这三种事物中隐藏的数字元素，并将图片与数字单词相匹配。
7.Cunt and jin the dts.
学生观察三幅不完整的简笔画，通过计数与连线，完成图画，巩固对核心单词的运用，培养学生的判断能力。
8.Discuss and share.
学生认真观察动植物身上存在的数字元素，并在课堂上进行分享。教师观察学生能否将所学语言与实际生活结合起来，在大自然中寻找隐藏的数字元素，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.再次做教材52页的数字游戏（与家人、同学、朋友一起均可）。
2.再次对教材53页活动2里的圆点进行计数。
3.小组合作，完成以Numbers in nature为主题的小报，在课堂上进行展示和分享后，小组之间可运用核心语言来进行询问和回答。
【教学后记】
单元主题：Fun with numbers，本主题属于“人与自我”和“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：观察和认识生活中的数字，用数字描述身边事物的数量，培养学生体会数字带来的乐趣。
【单元教学目标】
本单元学习后，学生能够：
1.掌握数字1—12的英文表达；
2.在语境中运用–Hw –One / Twelve.谈论数字；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎跟数字有关的小故事；
4.发现身边的数字。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取数字的英文表达方式；
（2）看图并找出图片中的小鸟，数一数一共有多少只；
（3）通过小组合作，绘制一幅包含12个相同事物的简笔画，并模仿歌曲示例，创编关于数字的歌曲。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
cunt, ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve
[核心句型]
Hw many birds can yu see?
One, tw,..., twelve.
【教学过程】
1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取数字的英文表达方式。
1.Riddle
学生猜一猜谜语中的人物。
2.Lk and guess.
学生观看图片，猜一猜图中的人物在画什么。
3.Listen and check.
学生通过听音频，验证自己的猜测。
4.Listen and answer.
学生听音频，回答问题：Wh is singing? What is he drawing? Hw many birds can yu hear?
5.Listen again and answer.
学生再次听音频，全班一起核对问题的答案。
6.Lk and repeat.
学生听音频，全班朗读数字1—12。教师观察学生能否理解谜面信息，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否猜测图片内容和分辨动物声音，并及时给予帮助。
教师观察学生能否归纳总结音频中的重要信息，获取数字1—12的英语表达方式。
教师观察学生能否匹配英文数字1—12的音形义，必要时给予帮助。
2.看图并找出图片中的小鸟，数一数一共有多少只。7.Lk and circle.
学生观看教材图片，圈出画中的鸟，并进一步熟悉英文数字1—12。教师观察学生是否仔细认真读图，说数字时发音是否准确，如遇问题及时给予帮助。
3.通过小组合作，绘制一幅包含12个相同事物的简笔画，并模仿歌曲示例，创编关于数字的歌曲。8.Wrk in grups and draw.
学生小组合作，可以根据自己身边的学习用品、小动物等，模仿教材，画出自己的画作。
9.Shw and chant.
学生互相展示自己的画作，并利用教师提供的框架唱出自己的歌曲。教师通过观察小组合作情况了解学生对知识的掌握程度，必要时给予帮助。
【作业内容】
1.演唱歌曲三遍。
2.改编歌曲，选择身边常见的事物替换进歌曲中并进行演唱。
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知、理解询问和回答事物数量的基本句型；
（2）朗读课文，向全班同学展示整个故事；
（3）通过看图判断、看图数数、两人问答活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，询问和回答事物的数量。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve
[核心句型]
Hw many rpes?
Six? Twelve?
【教学过程】
1.在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知、理解询问和回答事物数量的基本句型。1.Lk and review.
学生听唱上节课的歌曲进行复习。
2.Discuss and say.
学生观察中国结的图片，回答问题：What d yu knw abut it?
3.Listen and say.
学生观看图片，听音频，猜测对话的主题。
4.Lk and answer.
学生根据对话，回答问题：What is it?得出问题的答案。
5.Listen and answer.
学生听音频，阅读对话，回答问题：Hw many rpes des Sam guess? Hw many rpes des Amy guess? Are they right? Hw many rpes d we need t make a Chinese knt? Hw many rpes? What d Sam and Amy think f it? Wh can make a Chinese knt?教师观察学生演唱情况，评价学生对英文数字的熟悉程度。
教师观察学生能否根据自己的生活经验回答问题。
教师观察学生是否能够在课文学习中获取和梳理关键信息，抓取细节，回答问题。在必要时给予适当提示。
2.朗读课文，向全班同学展示整个故事。6.Read in rles.
学生三人一组，分角色对课文进行朗读。教师观察学生能否基于对课文的理解，声情并茂地朗读课文，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
3.通过看图判断、看图数数、两人问答活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，询问和回答事物的数量。7.Read again and tick.
学生认真朗读一遍课文，基于对文本的理解和对数字的掌握，在图片中做出选择。
8.Cunt and say.
学生先独立观察三幅图的不同，分别对每幅图里面的中国结进行计数。接着，学生根据随机指定的图片，进行快问快答。
9.Wrk in pairs.Ask and answer.
学生一起朗读图片中的对话内容。学生把自己常用的文具摆放在桌上，同桌两人模仿例句，并根据实际的文具数量进行对话。教师观察学生能否根据课文的重要信息做出正确的判断，给予鼓励或帮助。
教师观察学生能否运用所学语言去询问和回答事物的数量，并根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.了解中国结的制作方法，尝试自己编织一个中国结。
3.运用所学语言采访班上的五位同学，询问对方文具的数量，完成采访单。
A: Hw many ______ d yu have?
B: One./ Tw./ Three. Twelve.
NamesBksPencilsErasers
Li Ping1224
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意；
（2）在教师的指导下认真观察核心数字单词，正确并美观地书写在四线三格内，加深对核心单词的理解和掌握；
（3）小组合作，将故事生动有趣地表演出来，培养创造性思维能力。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
egg, baby
[核心句型]
Hw many babies?
One, tw,..., twelve.
Let me cunt.
【教学过程】
1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意。1.Lk and say.
学生观察图片，说出中国结的数量。
2.Listen and guess.
1.学生听音频，猜测这是什么动物。回答问题：What animal is it?
, listen and answer.
学生观察图片，听音频，回答问题：What can yu see frm the picture? Hw many eggs can yu see? What is the chicken ding?
4.Lk and guess.
学生观看图片，猜测故事情节。
5.Listen and guess.
学生听音频，检验自己的猜测。
6.Lk and answer.
学生根据课文内容，回答问题：Why des the chicken g away? What happens after she ges away? Hw many eggs are there nw? Hw is she? What will she d?
7.Let’s listen.
学生听音频，了解后面的情节。
8.Think and answer.
学生听完音频，思考问题：Hw many eggs are there when she ges back? Hw many babies are there? Is the chicken happy again?
9.Listen and repeat.
学生听音频，朗读完整课文，关注语音和语调。
10.Lk and answer.
学生复习课文，抓取重点信息，回答问题：Hw many eggs? Hw is the chicken? What happens t the egg? Hw many eggs? Hw is the chicken? Hw is the chicken nw and why? Hw many babies nw?
教师观察学生提取关键信息的情况，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生回答的情况，给予指导或鼓励。
教师根据朗读情况给予恰当帮助。
2.在教师的指导下认真观察核心数字单词，正确并美观地书写在四线三格内，加深对核心单词的理解和掌握。11.Lk and write.
学生认真观察四线三格中数字单词的形状，并认真描摹单词，巩固对核心词汇的音形义的全面理解。 教师观察学生能否借助语言支架和书写框架描摹单词，根据学生的表现给予必要的指导。
3.小组合作，将故事生动有趣地表演出来，培养创造性思维能力。12.Wrk in grups.Act ut the stry.
学生现场表演课文故事，允许学生进行创造性的表达和表演。教师观察学生能否运用所学语言完成对课文故事的表演，关注学生在语言表达、肢体动作、面部表情等方面的表现，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.扮演母鸡妈妈的角色，将母鸡妈妈的故事情节表演给家人看。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，认识到数字在生活中无处不在；学习、感知字母i在单词six, big, little中的发音，尝试列举i发/ɪ/音的其他单词；
（2）学习并掌握英文字母O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的发音和大小写的书写形式；
（3）将英文数字与其他写法的数字相匹配；
（4）以听对话的形式认识不同类型的数字写法，包括阿拉伯数字、罗马数字以及中文数字。通过关于数量的问答，巩固对核心语言的理解与表达。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
number
[核心句型]
Numbers are all arund.
Hw
【教学过程】
1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，认识到数字在生活中无处不在；学习、感知字母i在单词six, big, little中的发音，尝试列举i发/ɪ/音的其他单词。1.Lk and cunt.
学生观看图片，复习上一节课学习的数字词汇。
2.Lk and say.
学生观察图片，猜测这些图片的含义。
3.Listen t a chant.
学生听音频，初步感受韵文。
4.Read and learn.
学生在教师的引导下，阅读韵文的内容，理解其含义。
5.Listen and chant.
学生结合图片，听音频，跟读韵文。
6.Lk at the letters in blue.
学生关注韵文中含有蓝色字母i的单词six, big, little，与同伴进行讨论，说出更多i发/ɪ/音的单词。
教师观察学生能否获取图片中的重要信息，能否对韵文内容进行猜测，根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否在音频中获取重要信息，能否在理解的基础上进行跟读，并根据学生的表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否理解发音规则，给予必要的指导。
2.学习并掌握英文字母O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的发音和大小写的书写形式。7.Read and learn.
学生在教师的引导下观察字母O, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的形状特点和书写笔画，进行书写练习，并跟读这六个字母的正确发音。教师观察学生能否掌握字母的正确书写形式和读音，必要时给予指导或鼓励。
3.将英文数字与其他写法的数字相匹配。 and learn.
学生观察图片中的数字，认识不同类型的数字写法。
9.Lk and say.
学生对图中的英文数字依次进行辨认和朗读。
and match.
学生将图1中三种类型的数字与图2中的英文数字进行匹配。教师观察学生能否辨认不同类型的数字写法，并将相同数字的不同写法匹配起来，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
4.以听对话的形式认识不同类型的数字，包括阿拉伯数字、罗马数字以及中文数字。通过关于数量的问答，巩固对核心语言的理解与表达。 and say.
2.学生观察三幅图片，回答问题：Hw many numbers can yu see?辨认图片中不同类型的数字写法和数字的个数。
12.Listen and rder.
学生认真听音频，根据数字的个数对三幅图片进行排序。
13.Let’s check.
学生一起核对答案。教师观察学生能否在图片和音频中获取重要信息，并运用所学语言说出不同类型的数字，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
朗读韵文“Numbers arund us”三遍。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）认真观察生活中与自己有关的物品和人物及其数量，制作图文结合的数字海报；
（2）运用所学核心语言与同伴一起讨论数字海报的内容，享受在生活中探索、寻找数字的乐趣。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
schlbag, pencil, ruler, bk, eraser, teacher
[核心句型]
Hw many bks?
Twelve.
Hw many teachers?
Five.
【教学过程】
1.认真观察生活中与自己有关的物品和人物及其数量，制作图文结合的数字海报。1.Lk and say.
学生观察女孩的思维图，复习并巩固与schl things主题相关的内容，同时关注思维图中物品及人物的数量。
2.Discuss and say.
学生分小组讨论，罗列出自己身边的物品和人物及其数量。讨论结束后学生分享各自小组的讨论结果。
3.Make yur pster.
学生在海报中间完成自己的自画像。学生以自画像为中心图，在头像周围画出与自己相关的物品和人物（可参照书本中的单词表）。学生在图片上标注出物品和人物的名称和数量。教师观察学生能否观察身边的事物，参与互动和交流，主动分享个人的想法，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否在理解数字的基础上完成自己的作品，并适时给予鼓励和帮助。
2.运用所学核心语言与同伴一起讨论数字海报的内容，享受在生活中探索、寻找数字的乐趣。4.Read and learn.
学生观察教材上的示例，阅读他们是如何提问并回答关于海报的物品和人物的。
5.Wrk in pairs.Ask and answer.
学生两人一组，利用核心句型分享各自的海报。学生向全班同学分享自己和同组同学的海报，邀请其他同学对他们的海报进行询问。教师观察学生能否运用所学语言讨论海报作品，对海报中的物品和人物及其数量进行询问和回答，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.完善海报内容。
2.与至少三名同学分享彼此的海报，并运用所学语言对海报上的人物、物品及其数量进行询问和回答。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看、听、说的数字闯关游戏中，回顾本单元所学的重点内容；
（2）基于自己在本单元学习中的表现，对是否完成学习目标进行自我评估；
（3）走进大自然，认真地去观察与记录，发现动植物身上隐藏的数字元素并展开讨论。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
ne, tw, three, fur, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve
[核心句型]
Hw many friends?
Hw many bks?
What numbers can yu see?
【教学过程】
1.在看、听、说的数字闯关游戏中，回顾本单元所学的重点内容。1.Review.
学生在教师的带领下听音频、看图片，复习在前几堂课中学习的部分内容。
2.Read and answer.
学生在教师的带领下，回顾单元重点语言知识。学生依次阅读数字游戏中的问题并回答。
3.Numbers game
学生两人一组进行问答。一个学生随机选择数字，另一个学生进行回答。教师观察学生能否全面理解与运用本单元的重点知识，能否与同伴合作完成游戏，根据学生的表现给予指导和反馈。
2.基于自己在本单元学习中的表现，对是否完成学习目标进行自我评估。4.Read and answer.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元的知识掌握情况。教师观察学生能否对自己的学习情况进行正确的评估和总结，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
3.走进大自然，认真地去观察与记录，发现动植物身上隐藏的数字元素并展开讨论。5.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What are they?知道这是雪花、瓢虫和章鱼。
6.Lk and match.
学生找出这三种事物中隐藏的数字元素，并将图片与数字单词相匹配。
7.Cunt and jin the dts.
学生观察三幅不完整的简笔画，通过计数与连线，完成图画，巩固对核心单词的运用，培养学生的判断能力。
8.Discuss and share.
学生认真观察动植物身上存在的数字元素，并在课堂上进行分享。教师观察学生能否将所学语言与实际生活结合起来，在大自然中寻找隐藏的数字元素，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
【作业内容】
1.再次做教材52页的数字游戏（与家人、同学、朋友一起均可）。
2.再次对教材53页活动2里的圆点进行计数。
3.小组合作，完成以Numbers in nature为主题的小报，在课堂上进行展示和分享后，小组之间可运用核心语言来进行询问和回答。
【教学后记】
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