外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 6 My sweet home教案设计

这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 6 My sweet home教案设计，共6页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计，课时教学目标，本课时核心语言，教学过程，作业内容等内容，欢迎下载使用。
单元主题：My sweet hme，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
主题意义：通过介绍家庭空间以及家中不同部分的功能，感受家的多样性，增进对家的热爱。
【单元教学目标】
本单元学习后，学生能够：
1.仿照范例设计自己理想中的家，并运用所学语言向他人介绍；
2.运用–Where’ – / under...等句型谈论物品的位置；
3.与他人合作表演配图故事，并了解字母u在闭音节中的发音/ʌ/；
4.了解大自然中不同类型的“家”。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解歌曲大意，获取家庭空间的英文名称；
（2）结合图片指认并说出各个孩子所在房间的名称；
（3）小组合作，编创新的歌曲并唱一唱。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
hme, living rm, dining rm, bedrm, bathrm, kitchen
[核心句型]
Wh is in the living rm / dining rm / bedrm / bathrm / kitchen?
【教学过程】
1.理解歌曲大意，获取家庭空间的英文名称。
1.Lk and guess.
学生观察图片，回答问题：What is the game? Wh is the seeker?
2.Listen and find ut.
学生听音频，回答问题：Whse hme is this?
3.Listen again and find ut.
学生再次听音频，回答问题：Hw many kinds f rms are there in this hme? What are the rms?
4.Listen and fllw.
学生听音频，跟唱歌曲。
5.Sing and pint.
学生跟唱歌曲，并指认各个房间。教师观察学生是否能通过图片激活生活经验，识别出游戏，如有困难可适当引导。
教师观察学生是否能够通过听音频了解歌曲大意，及时给予指导和帮助。
教师观察学生能否通过听音频获取关键信息，及时给予指导和帮助。
教师观察学生是否能正确模仿歌曲，发音是否准确, 可视具体情况多次播放。
教师观察学生是否能边唱边指出对应的房间，必要时给予帮助。
2.结合图片指认并说出各个孩子所在房间的名称。6.Pint, ask and answer.
学生结合图片提示，通过问答形式说出各个孩子所在房间的名称。
7.Pint and say.
学生结合图片提示，补全句子，指认并说出各个孩子所在房间的名称。教师观察学生能否用完整句子进行问答，并准确说出各个孩子所在房间的名称，及时给予帮助和鼓励。
3.小组合作，编创新的歌曲并唱一唱。8.Sing a new sng.
学生用上一活动中的句子替换歌曲中的问句，编创新的歌曲并唱出来。教师观察学生对核心词汇和句型的掌握情况，必要时给予帮助。
【作业内容】
1.跟唱、演唱或改编歌曲。
2.你今天都学会了哪些关于房间的词汇？请把房间画出来。
living rmdining rmbedrm
bathrmkitchen
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）获取谈论位置的句型，理解故事大意；
（2）结合图片进行角色扮演，运用所学语言描述家庭成员和物品的位置；
（3）模仿例句，运用所学语言谈论事物的位置。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
ty, table, cat, ball, n the chair, under the bed
[核心句型]
Where is Susu?
She’s in the living rm.
Where is the ball?
It’s under the table.
【教学过程】
1.获取谈论位置的句型，理解故事大意。1.Let’s sing!
学生听音频，跟唱歌曲，复习上节课所学知识。
2.Lk and guess.
学生观察图片，回答问题：Where is Lingling?
3.Lk and find ut.
学生观察图片，回答问题：What is she ding?
4.Listen and find ut.
学生听音频，回答问题：Wh is Susu? Where is Susu? Is Susu in the living rm? Is Susu n the chair? Is Susu under the bed?逐步理解故事大意。
5.Listen and fllw.
学生听音频，跟读故事。
6.Think and share.
学生结合图片，思考问题：Des Lingling lve Susu? Hw d yu knw? D yu have a pet? D yu lve it?之后与同学进行分享。
7.Read and circle.
学生阅读问题，圈出正确答案。
8.Lk and say.
学生看图理解并大声说出In fcus中的句子，获取谈论位置的句型。教师观察学生跟唱歌曲的表现，了解学生对所学知识的掌握程度，及时给予鼓励。
教师观察学生能否结合图片判断人物所处位置，及时给予指导。
教师观察学生能否结合图文准确抓取信息，及时给予讲解和鼓励。
教师观察学生能否结合音频和提示问题逐步理解故事大意，视情况及时给予帮助和鼓励。
教师关注学生跟读的语音、语调等，及时给予指导与鼓励。
教师观察学生能否根据图片提示和故事大意推断主人公对宠物的情感，视情况给予帮助或鼓励。
教师观察学生能否独立选出正确答案，及时给予帮助和指导。
教师观察学生能否感知和获取谈论位置的句型，及时给予讲解和指导。
2.结合图片进行角色扮演，运用所学语言描述家庭成员和物品的位置。9.Act it ut.
学生结合图片和答句进行角色扮演，运用所学语言描述家庭成员和物品的位置。 教师观察学生模仿、运用核心句型的情况，根据学生的表现给予鼓励和指导。
3.模仿例句，运用所学语言谈论事物的位置。10.Lk and say.
学生观察图片，结合示例，运用所学语言谈论事物的位置。
11.Wrk in pairs.Lk, ask and answer.
学生两人一组，运用所学句型对图中物品的位置进行问答。教师观察学生的回答情况，适时进行鼓励和指导。
教师观察学生与同伴的问答情况，给予帮助或鼓励。
【作业内容】
1.跟读、朗读或表演课文故事。
2.指图片或实物，说一说位置。
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）结合图片理解故事大意；
（2）表演故事，体会角色情绪，感悟家庭的温暖。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
apple, sweet, share, put
[核心句型]
This is my hme.
Yu’re in my hme!
Let’s make a new hme there and share it!
Put the bed in the bedrm.
【教学过程】
1.结合图片理解故事大意。
1.Lk and discuss.
学生观察图片，回答问题：D wrms have hmes? Where are they?
2.Lk, listen and learn.
学生结合图片和提示问题，逐图理解故事情节，准确把握角色语言，通过角色的动作、表情、语言体会wrms的情绪变化，最终理解故事大意。
3.Listen and fllw.
学生听录音，跟读故事。
4.Lk and rder.
学生根据故事大意，判断故事情节发展顺序，给图片排序。
5.Read and write.
学生结合图片理解句子，并临摹词汇。教师观察学生能否通过观察图片，了解故事背景，及时给予指导和鼓励。
教师观察学生能否结合图片，通过问题引导，逐步理解故事大意，了解学生对故事的理解程度，适时给予提示和鼓励。
教师观察学生跟读的语音、语调、节奏等，及时给予帮助和鼓励。
教师通过观察学生能否正确排序，掌握学生对故事大意的理解程度，必要时给予帮助。
教师观察学生的临摹情况，及时给予指导与鼓励。
2.表演故事，体会角色情绪，感悟家庭的温暖。6.Act it ut.
学生两人一小组，选取一个故事片段进行角色扮演；每四小组为一个大组，合作表演整个故事。
教师观看学生的小组表演，引导学生用恰当的语调和动作表现故事，必要时给予指导和鼓励。
【作业内容】
1.带感情地朗读故事。
2.根据图片复述故事。
3.与同学合作，表演故事。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解韵文大意，体会家庭生活中温馨甜蜜的时光； 感知字母u在单词fun, mum, sun, run, lucky, us中的发音，并尝试列举u发/ʌ/音的其他单词；
（2）复习巩固字母认读和字母表顺序，强化26个字母的正确书写；
（3）运用所学语言介绍自己的家庭房间。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
fun, mum, sun, run, lucky, us
[核心句型]
Welcme t my hme.
This is my...
【教学过程】
1.理解韵文大意，体会家庭生活中温馨甜蜜的时光； 感知字母u在单词fun, mum, sun, run, lucky, us中的发音，并尝试列举u发/ʌ/音的其他单词。1.Let’s review.
学生结合图片，回答问题：Where are they?复习回顾上节课所学知识。
2.Lk and say.
学生观察图片，运用所学语言描述图片中爸爸、妈妈和弟弟所在的房间。
3.Lk, listen and fllw.
学生结合图片，逐图听音频，理解韵文大意，并逐图跟读。
4.Listen and fllw.
学生听音频，跟读完整韵文。
5.Read and find.
学生朗读韵文，找出带字母u的单词，感知字母u在单词fun, mum, sun, run, lucky, us中的发音。
6.Think and say.
学生思考并列举出更多字母u发音/ʌ/的单词。教师通过观察学生回答问题的表现，了解学生对所学知识的掌握程度，及时给予鼓励。
教师观察学生能否准确运用所学语言描述图中人物所在的房间，及时给予指导和鼓励。
教师观察学生跟读的语音、语调、节奏等，及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生能否在认读中感知u的发音/ʌ/，及时给予指导。
教师通过观察学生举例，了解学生对字母u发音掌握的程度，及时给予帮助和鼓励。
2.复习巩固字母认读和字母表顺序，强化26个字母的正确书写。7.Read and draw.
学生做游戏活动，通过为小狗找回家的路，强化字母顺序和大写字母辨识。教师通过观察学生能否正确画出路线，了解学生对字母顺序的掌握程度，及时给予反馈和指导。
3.运用所学语言介绍自己的家庭房间。8.Listen and rder.
学生观察图片，听音频，给图片上的房间排序。
9.Talk abut yur hme.
学生以小组为单位，结合句型提示，运用所学语言介绍自己的家庭房间。
教师根据学生的排序答案评估学生能否理解听力内容，及时予以指导。
教师观察小组演练和展示的情况，对学生的介绍给予鼓励，并指出需要完善和改进的地方。
【作业内容】
1.有节奏地朗读韵文。
2.在家里实地录制介绍家庭房间的视频。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）设计、制作梦想之家的模型；
（2）运用所学语言介绍梦想之家。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
dream hme, big, small, range
[核心句型]
This is my dream hme.
It’s big / small.
This is my bedrm.
It’s range.
My schlbag is n the bed.
【教学过程】
1.设计、制作梦想之家的模型。1.Sing the chant.
学生听音频，跟读韵文，复习上节课所学知识。
2.Talk abut Sam’s new hme.
学生结合图片，运用所学语言描述Sam的家，复习所学知识，并为构思自己的梦想之家做铺垫。
3.Talk abut yur hme.
学生结合图片和句型提示，运用所学语言描述自己的家，复习所学知识，并为构思自己的梦想之家做铺垫。
4.Think abut yur dream hme.
学生结合问题和示例提示，构思自己的梦想之家。

5.Draw yur dream hme n a paper.
学生将自己的想法画成草图，在小组内分享交流。
6.Find things t design the dream hme.
学生进行头脑风暴，讨论适合制作梦想之家的材料和工具。
7.Let’s make a mdel.
学生完成梦想之家的模型制作。教师关注学生跟读的情况，了解学生对所学知识的掌握程度，及时给予鼓励。
教师观察学生能否运用所学语言描述Sam和自己的家，了解学生对所学知识的掌握程度，及时给予鼓励和指导。
教师观察学生能否积极进行思考和交流，及时给予指导和鼓励。
教师观察学生的草图和交流情况，根据需要给予指导和鼓励。
教师观察学生能否积极参与思考，并主动分享自己的想法，及时给予指导和鼓励。
教师观察学生能否独立完成设计和制作，必要时给予指导和帮助。
2.运用所学语言介绍梦想之家。8.Share in pairs.
学生仿照图中小男孩的展示示例，在小组内介绍自己的梦想之家。
9.Ask and answer.
学生就所展示的梦想之家对发言人进行提问，对作品发表看法，完成问答。教师观察学生的表达逻辑和语言运用情况，适时给予鼓励。
教师观察学生对作品的观点和感悟，给予帮助和鼓励。
【作业内容】
1.完善自己的梦想之家模型。
2.向家人、朋友介绍自己的梦想之家。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）巩固本单元重点语言知识，借助单元学习自评单进行反思和自我评价，及时查漏补缺；
（2）了解自然界中不同类型的“家”。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
shell, hive, nest, hle, bird, snail, fx, bee
[核心句型]
What rm is it?
Where is the ball?
Whse hmes are they?
【教学过程】
1.巩固本单元重点语言知识，借助单元学习自评单进行反思和自我评价，及时查漏补缺。1.Let’s sing!
学生听音频，跟唱歌曲，复习本单元所学的语言知识。
2.Let’s chant!
学生听音频，跟读韵文，复习本单元所学的语言知识。
3.Let’s play!
学生两人一组玩游戏，在游戏活动中复习本单元的重点语言知识。
4.Check it.
学生结合图片和句型提示，复习本单元所学的语言知识，并结合单元学习自评单，检测整个单元的学习情况，完成自我评价。教师通过观察学生在复习和游戏活动中的表现，了解学生对本单元内容的掌握情况，适时给予鼓励和帮助。
教师观察学生的复习表现，并结合学生的单元学习自评单了解其对本单元知识的掌握情况，及时予以指导和帮助。
2.了解自然界中不同类型的“家”。5.Lk and match.
学生观察图片，完成连线。
6.Lk and say.
学生观察图片，判断、识别各张图片分别是哪个动物的“家”。
7.Think and say.
学生结合提示，思考万物共同的家，强化保护地球环境，爱护地球家园的意识。教师观察学生能否正确连线并识别不同动物的“家”，能否积极主动思考，根据学生表现给予指导和反馈。
【作业内容】
1.再次做游戏（与朋友、家人、同学均可），复习本单元知识。
2.制作动物小报，介绍动物的“家”。