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小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 1 Let's be friends!教学设计及反思
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这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 1 Let's be friends!教学设计及反思，共7页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计，课时教学目标，本课时核心语言，教学过程，作业内容，教学后记等内容，欢迎下载使用。
单元主题：Let’s be friends!，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
主题意义：结识新朋友，相互帮助，享受快乐的校园生活。
【单元教学目标】
本单元学习后，学生能够：
1.用英语向朋友问好；
2.在语境中，运用I’’s / She’’re...介绍自己和朋友；
3.画一画、写一写自己的朋友；
4.制作一张海报，并用英语向他人介绍自己的朋友。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取问好和交友的英语表达；
（2）看图指认并说出Daming, Lingling, Amy和Sam。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
friend
[核心句型]
Let’s be friends!
【教学过程】
1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取问好和交友的英语表达。1.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：Wh can yu see? Where are they?
2.Listen and say.
学生听录音并回答：When we meet new friends at schl, what d we say? What d we say t make friends?
3.Listen and sing tgether.
学生听录音并一起跟唱。教师观察学生能否提取图片的关键信息并进行分享，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否通过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否配上恰当的动作跟唱歌曲，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。
2.看图指认并说出Daming, Lingling, Amy和Sam。4.Lk and say.
学生观察图片中人物的活动并回答问题：What are the children ding?
5.Lk and find Daming, Lingling, Amy and Sam.
学生观察图片并找出Daming, Lingling, Amy和Sam。可以尝试用英语表达人物活动，如：Daming is jumping rpe./ Lingling is reading./ Amy is singing./ Sam is playing basketball.
6.Listen again.
学生再次听录音。教师观察学生能否说出图片中人物在做的一些活动，调动学生的观察力，可以用英语给予学生语言支持，帮助学生增加语言输入。
教师观察学生是否能找到图片中的Daming, Lingling, Amy和Sam。学生可能无法用英语表达出人物正在做的事，可以用指图、模仿动作、说中文等方式代替，教师用英语给予帮助。
【作业内容】
1.跟着音频唱一唱P6的歌曲。
2.用英语向你的朋友打招呼，邀请他们一起玩耍。
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动；
（2）小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物；
（3）尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
twin, I, he, she, we
[核心句型]
I’m...
He’s / She’s...
We’re (frm)...
【教学过程】
1.在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动。1.Lk and say.
学生观察图片，回答教师问题：Wh are they? Where are they? What are they ding?
2.Listen and say.
学生听录音并回答问题：What d yu knw abut these tw children?讨论Sam和Amy的基本信息，包括名字、年龄、国籍、关系等。
接着学生回答问题：D they have new friends?之后进入下一个活动的学习。
3.Lk and say.
学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论，预测故事内容，回答问题：Wh are their new friends? Hw d they make friends? What d they say?
4.Listen and read.
学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事，小组讨论：D they have a gd day?
5.Read and circle.
学生在课文故事学习后，以圈出正确答案的方式，熟悉故事人物，理解人物关系。教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景，教师在必要时给予帮助。
教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息，帮助学生梳理归纳，并给予鼓励。
教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流，必要时给予帮助。
教师观察学生回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况，给予适时的帮助。
2.小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物。6.Think and say.
环节A：学生观察图片并思考，以Sam的视角来介绍自己和Amy，再以Lingling的视角来介绍自己和Daming。通过小组讨论，归纳出I’m, She’s和He’s三者的区别。
环节B：学生通过学习，了解到Daming和Lingling都是9岁，Sam和Amy都来自英国，扮演人物介绍共同点，理解并学习We’re。
环节C：学生观察图片，阅读人物对话。通过阅读学习提示，了解I’m / She’s / He’s / We’re为缩写形式。
7.Act ut.
学生四人一组分角色表演活动中的对话。教师观察学生是否能通过比较理解I’m, She’s和He’s的不同，理解We’re的用法，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。
教师观察学生能否读准词汇，进行及时的纠正，简要提示学生缩写形式。
教师观察学生能否扮演角色介绍人物，了解学生对核心句型的掌握情况。
3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。8.Wrk in grups.Play the game.
学生进行小组活动，完成开火车的游戏，运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字。教师观察学生能否在游戏中运用语言，了解学生对核心句型的掌握情况，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
【作业内容】
1.带感情地朗读课文。
2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友。
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意；
（2）在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事；
（3）仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
help
[核心句型]
I’m...
He’s / She’s...
We’re...
Let’s help.
【教学过程】
1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意。1.Let’s discuss.
学生讨论关于朋友的话题：Wh are yur friends? What d yu d tgether?
2.Listen and answer.
学生观察图1并预测故事内容，听录音并回答问题：What’s the matter? Wh will help? What will they say?
3.Listen and find ut.
学生听故事完整音频，回答问题：What will they d t help the by?验证预测，获取故事大意。
4.Listen and read.
学生听录音、朗读故事，理解故事细节，借助上下文、动作释义理解故事中的生词：help, here yu are。了解故事人物彼此介绍、相互认识的过程，并回答：Hw des he feel? (指向Ben) What are they ding? (指向Mia和David) What will they d? Hw d they help? Hw des the by feel nw? What will they say? Will they be friends? What d they say t make friends? What d they d then? Hw des Ben feel nw? Why?教师提供关键词，帮助学生表达，激活学生关于交朋友的生活经验。
教师观察学生能否根据图片推测故事。
教师在学生听读过程中，倾听学生介绍故事人物的语言，可再次检测学生对人称代词的理解，并适时指导。通过问题判断学生对故事的细节和人物心情暗线的理解是否到位，给予及时补充。
2.在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事。5.Let’s retell tgether.
学生在教师的引导下梳理故事图，并复述故事。
6.Let’s act ut.
学生分组表演故事。
7.Read and chse.
学生阅读故事并进行选择。
8.Listen and read.
学生听录音，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师评价学生的梳理情况，根据学生理解，及时发现问题，解决问题。
教师观看学生表演，启发学生用恰当的语调和动作。
教师观察学生能否根据故事做出正确选择，了解学生的理解情况，引导学生回归故事，解决存在的问题。
教师根据学生语音、语调、节奏等朗读表现，及时提供朗读符号，辅助朗读。
3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段。9.Draw and write abut yur friends.
学生可以按照题目要求完成画一画、写一写的活动，介绍朋友的名字和年龄。教师观察学生能否正确、规范地书写语句介绍自己的朋友，给予适时帮助。
【作业内容】
1.带感情地朗读故事。
2.根据故事图片复述故事。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、演唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序；
（2）梳理介绍朋友的句型，拓展介绍人物的语言；
（3）借助照片或简笔画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
Beijing, Guizhu, the UK
[核心句型]
Let’s sing tgether.
I’m / He’s / She’s frm...
【教学过程】
1.在听、看、演唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序。
1.Lk and say.
学生观察歌曲配图，进行互动交流。
2.Listen and sing.
学生听歌曲，熟悉字母的读音。
3.Let’s act ut.
学生通过肢体动作模仿字母形态，小组成员可以进行互动，并猜一猜。
4.Let’s sing tgether.
学生再次跟唱歌曲，可以为自己熟悉的字母配上动作，模仿其形态。
5.Let’s discuss.
学生说一说自己在生活中的哪些场景见到过英语字母。学生根据教材活动2的图片说一说图片呈现的是什么物品，能看见哪些字母，回答问题：Have yu ever seen letters arund yu? What’s this? What letters can yu see?
6.Lk and say.
学生观察更多图片的英文，如牛奶盒、尺子等等，在小组内进行交流。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式。
教师根据学生的表现给予指导和反馈。
教师根据学生模仿的情况，给予指导和鼓励。
教师根据学生演唱的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生能否参与互动交流，给予指导和鼓励。对学生提到的生活中的英语字母，适时追问其出现的场所及其表达的含义。
教师观察学生能否正确识别物品上的字母，给予适时的提示和指导。
2.梳理介绍朋友的句型，拓展介绍人物的语言。7.Lk and say.
学生观察图片并提取信息，回答问题Wh are they? Where are they? D yu knw the buildings?
8.Listen and match.
学生根据音频将人物名字与相应的图片连线。教师观察学生对问题的回应与反馈，根据学生的表现给予必要的提示和指导，帮助学生做好听前准备。
教师观察学生能否正确完成配对活动，给予学生必要的指导。
3.借助照片或简笔画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友。9.Let’s read.
学生读一读例句中男孩介绍朋友的句子，小组讨论：What d yu knw?归纳梳理介绍人物的3个基本方面：名字、年龄、家乡。
10.Talk abut yur friends.
学生在小组中向同伴介绍自己的朋友，此时可用上照片、图片作为辅助，如朋友就在身边，则可以直接向大家介绍。教师观察学生能否归纳梳理出语言框架，给予必要的帮助。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。
【作业内容】
用英语向同学口头介绍自己的朋友。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）学习制作海报，并运用所学语言向全班展示海报，介绍自己的朋友；
（2）通过完成海报的制作，增进对朋友的了解，积极表达对朋友的爱，形成关爱朋友、乐于交友的积极态度。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
pster
[核心句型]
He’s / She’s...
He / She is frm...
my friend.
【教学过程】
1.学习制作海报，并运用所学语言向全班展示海报，介绍自己的朋友。1.Review.
学生复习Speed up板块的故事。根据Fuel up板块的连线活动，学生介绍图片中的人物。
2.Lk and say.
学生观察图片，初步感知图片信息，谈论图中人物有哪些朋友，理解生活中带给自己快乐与帮助的人、物都能视为朋友。
3.Let’s discuss.
学生回答问题：Wh are yur friends?口头介绍自己的朋友。教师观察学生能否根据已知信息介绍人物，给予学生鼓励，提供适时帮助。
教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否参与互动，说出自己的朋友，给予鼓励或帮助。
2.通过完成海报的制作，增进对朋友的了解，积极表达对朋友的爱，形成关爱朋友、乐于交友的积极态度。4.Make yur pster.
学生完成海报制作，在海报上标注自己朋友的姓名、年龄等基础信息。
5.Tell the class abut yur friends.
学生两人一组分享各自的海报，随后借助海报向全班介绍自己的朋友们，最后可以将海报张贴在教室里进行展示。教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。
【作业内容】
1.完善海报的内容。
2.借助海报，同学之间相互介绍自己的朋友。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过小组或同桌一起玩BINGO游戏，复习所学内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）借助图片，理解并说出好朋友之间的优秀品质，评价自己在与朋友交往中的行为表现。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
listen, share, help, play
[核心句型]
A gd friend listens / shares / helps.
A gd friend plays with yu.
Are yu a gd friend?
【教学过程】
1.通过小组或同桌一起玩BINGO游戏，复习所学内容。1.Review.
学生跟唱字母歌，回答问题：Hw many letters are there?
学生跟读故事，回答问题：What d yu knw abut these children?
2.Tell the class abut yur friends.
学生借助上节课完成的海报，介绍自己的朋友。
3.Let’s play.
学生按照自己的意愿选择九宫格中的任务进行完成，每完成一项在该格子中打钩，直到完成所有自己能完成的任务。每三个任务连成一条直线计为一次BINGO，最后看看谁的BINGO多。教师观察学生能否完成学习活动，激活本单元知识，给予鼓励和帮助。
教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。4.Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握情况。学生根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法，优化学习。教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对存在的难点做好记录，采取合适的方式进行指导和帮助。
3.借助图片，理解并说出好朋友之间的优秀品质，评价自己在与朋友交往中的行为表现。5.Let’s discuss.
学生小组讨论：What des a gd friend d?
6.Read and tick.
学生根据人物交往图片，勾选出展示友好行为的图片。
7.Read and match.
学生根据活动1的文字，尝试图文配对。
8.Read and learn.
学生阅读句子进行学习。
9.Ask and answer.
学生根据自己的交友情况进行自我评价：Are yu a gd friend?在调查表中做记录。
10.Summary
学生总结回顾本单元所学知识，回答问题：What have yu learnt in this unit?教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生对本单元的回顾情况，给予必要的帮助。
【作业内容】
1.再次做BINGO游戏（与家人、同学、朋友均可）。
2.借助单元学习自评单为本单元的学习做一次自我评价。
【教学后记】
单元主题：Let’s be friends!，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
主题意义：结识新朋友，相互帮助，享受快乐的校园生活。
【单元教学目标】
本单元学习后，学生能够：
1.用英语向朋友问好；
2.在语境中，运用I’’s / She’’re...介绍自己和朋友；
3.画一画、写一写自己的朋友；
4.制作一张海报，并用英语向他人介绍自己的朋友。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取问好和交友的英语表达；
（2）看图指认并说出Daming, Lingling, Amy和Sam。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
friend
[核心句型]
Let’s be friends!
【教学过程】
1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取问好和交友的英语表达。1.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：Wh can yu see? Where are they?
2.Listen and say.
学生听录音并回答：When we meet new friends at schl, what d we say? What d we say t make friends?
3.Listen and sing tgether.
学生听录音并一起跟唱。教师观察学生能否提取图片的关键信息并进行分享，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否通过听歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否配上恰当的动作跟唱歌曲，针对学生唱歌遇到的难点给予帮助。
2.看图指认并说出Daming, Lingling, Amy和Sam。4.Lk and say.
学生观察图片中人物的活动并回答问题：What are the children ding?
5.Lk and find Daming, Lingling, Amy and Sam.
学生观察图片并找出Daming, Lingling, Amy和Sam。可以尝试用英语表达人物活动，如：Daming is jumping rpe./ Lingling is reading./ Amy is singing./ Sam is playing basketball.
6.Listen again.
学生再次听录音。教师观察学生能否说出图片中人物在做的一些活动，调动学生的观察力，可以用英语给予学生语言支持，帮助学生增加语言输入。
教师观察学生是否能找到图片中的Daming, Lingling, Amy和Sam。学生可能无法用英语表达出人物正在做的事，可以用指图、模仿动作、说中文等方式代替，教师用英语给予帮助。
【作业内容】
1.跟着音频唱一唱P6的歌曲。
2.用英语向你的朋友打招呼，邀请他们一起玩耍。
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动；
（2）小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物；
（3）尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
twin, I, he, she, we
[核心句型]
I’m...
He’s / She’s...
We’re (frm)...
【教学过程】
1.在看图片、听读故事的活动中，感知、理解介绍人物的句子，理解故事大意，完成人物及其语言匹配的读后活动。1.Lk and say.
学生观察图片，回答教师问题：Wh are they? Where are they? What are they ding?
2.Listen and say.
学生听录音并回答问题：What d yu knw abut these tw children?讨论Sam和Amy的基本信息，包括名字、年龄、国籍、关系等。
接着学生回答问题：D they have new friends?之后进入下一个活动的学习。
3.Lk and say.
学生根据遮挡了文字的图片以及提示问题和提示答语进行小组讨论，预测故事内容，回答问题：Wh are their new friends? Hw d they make friends? What d they say?
4.Listen and read.
学生看着故事图片和文字部分再听读一遍故事，小组讨论：D they have a gd day?
5.Read and circle.
学生在课文故事学习后，以圈出正确答案的方式，熟悉故事人物，理解人物关系。教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事背景，教师在必要时给予帮助。
教师观察学生能否通过听读活动获取Sam和Amy的基本信息，帮助学生梳理归纳，并给予鼓励。
教师观察学生能否从图片中推测故事情节并进行交流，必要时给予帮助。
教师观察学生回答问题的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生对故事人物和人物关系的理解情况，给予适时的帮助。
2.小组合作，借助课文图片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介绍自己和其他人物。6.Think and say.
环节A：学生观察图片并思考，以Sam的视角来介绍自己和Amy，再以Lingling的视角来介绍自己和Daming。通过小组讨论，归纳出I’m, She’s和He’s三者的区别。
环节B：学生通过学习，了解到Daming和Lingling都是9岁，Sam和Amy都来自英国，扮演人物介绍共同点，理解并学习We’re。
环节C：学生观察图片，阅读人物对话。通过阅读学习提示，了解I’m / She’s / He’s / We’re为缩写形式。
7.Act ut.
学生四人一组分角色表演活动中的对话。教师观察学生是否能通过比较理解I’m, She’s和He’s的不同，理解We’re的用法，给予学生思维上的肯定和适时的帮助。
教师观察学生能否读准词汇，进行及时的纠正，简要提示学生缩写形式。
教师观察学生能否扮演角色介绍人物，了解学生对核心句型的掌握情况。
3.尝试运用所学语言简单介绍自己和自己的朋友。8.Wrk in grups.Play the game.
学生进行小组活动，完成开火车的游戏，运用本课核心句型介绍自己及同伴的名字。教师观察学生能否在游戏中运用语言，了解学生对核心句型的掌握情况，鼓励学生对范例中的语言进行拓展。
【作业内容】
1.带感情地朗读课文。
2.用英语向家长介绍自己和课本中的4个朋友。
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意；
（2）在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事；
（3）仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
help
[核心句型]
I’m...
He’s / She’s...
We’re...
Let’s help.
【教学过程】
1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意。1.Let’s discuss.
学生讨论关于朋友的话题：Wh are yur friends? What d yu d tgether?
2.Listen and answer.
学生观察图1并预测故事内容，听录音并回答问题：What’s the matter? Wh will help? What will they say?
3.Listen and find ut.
学生听故事完整音频，回答问题：What will they d t help the by?验证预测，获取故事大意。
4.Listen and read.
学生听录音、朗读故事，理解故事细节，借助上下文、动作释义理解故事中的生词：help, here yu are。了解故事人物彼此介绍、相互认识的过程，并回答：Hw des he feel? (指向Ben) What are they ding? (指向Mia和David) What will they d? Hw d they help? Hw des the by feel nw? What will they say? Will they be friends? What d they say t make friends? What d they d then? Hw des Ben feel nw? Why?教师提供关键词，帮助学生表达，激活学生关于交朋友的生活经验。
教师观察学生能否根据图片推测故事。
教师在学生听读过程中，倾听学生介绍故事人物的语言，可再次检测学生对人称代词的理解，并适时指导。通过问题判断学生对故事的细节和人物心情暗线的理解是否到位，给予及时补充。
2.在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事。5.Let’s retell tgether.
学生在教师的引导下梳理故事图，并复述故事。
6.Let’s act ut.
学生分组表演故事。
7.Read and chse.
学生阅读故事并进行选择。
8.Listen and read.
学生听录音，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师评价学生的梳理情况，根据学生理解，及时发现问题，解决问题。
教师观看学生表演，启发学生用恰当的语调和动作。
教师观察学生能否根据故事做出正确选择，了解学生的理解情况，引导学生回归故事，解决存在的问题。
教师根据学生语音、语调、节奏等朗读表现，及时提供朗读符号，辅助朗读。
3.仿照配图故事，以图文结合的方式介绍自己和朋友之间的趣事片段。9.Draw and write abut yur friends.
学生可以按照题目要求完成画一画、写一写的活动，介绍朋友的名字和年龄。教师观察学生能否正确、规范地书写语句介绍自己的朋友，给予适时帮助。
【作业内容】
1.带感情地朗读故事。
2.根据故事图片复述故事。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、演唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序；
（2）梳理介绍朋友的句型，拓展介绍人物的语言；
（3）借助照片或简笔画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
Beijing, Guizhu, the UK
[核心句型]
Let’s sing tgether.
I’m / He’s / She’s frm...
【教学过程】
1.在听、看、演唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，学习并熟悉26个大写字母的发音和字母顺序。
1.Lk and say.
学生观察歌曲配图，进行互动交流。
2.Listen and sing.
学生听歌曲，熟悉字母的读音。
3.Let’s act ut.
学生通过肢体动作模仿字母形态，小组成员可以进行互动，并猜一猜。
4.Let’s sing tgether.
学生再次跟唱歌曲，可以为自己熟悉的字母配上动作，模仿其形态。
5.Let’s discuss.
学生说一说自己在生活中的哪些场景见到过英语字母。学生根据教材活动2的图片说一说图片呈现的是什么物品，能看见哪些字母，回答问题：Have yu ever seen letters arund yu? What’s this? What letters can yu see?
6.Lk and say.
学生观察更多图片的英文，如牛奶盒、尺子等等，在小组内进行交流。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式。
教师根据学生的表现给予指导和反馈。
教师根据学生模仿的情况，给予指导和鼓励。
教师根据学生演唱的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生能否参与互动交流，给予指导和鼓励。对学生提到的生活中的英语字母，适时追问其出现的场所及其表达的含义。
教师观察学生能否正确识别物品上的字母，给予适时的提示和指导。
2.梳理介绍朋友的句型，拓展介绍人物的语言。7.Lk and say.
学生观察图片并提取信息，回答问题Wh are they? Where are they? D yu knw the buildings?
8.Listen and match.
学生根据音频将人物名字与相应的图片连线。教师观察学生对问题的回应与反馈，根据学生的表现给予必要的提示和指导，帮助学生做好听前准备。
教师观察学生能否正确完成配对活动，给予学生必要的指导。
3.借助照片或简笔画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的朋友。9.Let’s read.
学生读一读例句中男孩介绍朋友的句子，小组讨论：What d yu knw?归纳梳理介绍人物的3个基本方面：名字、年龄、家乡。
10.Talk abut yur friends.
学生在小组中向同伴介绍自己的朋友，此时可用上照片、图片作为辅助，如朋友就在身边，则可以直接向大家介绍。教师观察学生能否归纳梳理出语言框架，给予必要的帮助。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。
【作业内容】
用英语向同学口头介绍自己的朋友。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）学习制作海报，并运用所学语言向全班展示海报，介绍自己的朋友；
（2）通过完成海报的制作，增进对朋友的了解，积极表达对朋友的爱，形成关爱朋友、乐于交友的积极态度。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
pster
[核心句型]
He’s / She’s...
He / She is frm...
my friend.
【教学过程】
1.学习制作海报，并运用所学语言向全班展示海报，介绍自己的朋友。1.Review.
学生复习Speed up板块的故事。根据Fuel up板块的连线活动，学生介绍图片中的人物。
2.Lk and say.
学生观察图片，初步感知图片信息，谈论图中人物有哪些朋友，理解生活中带给自己快乐与帮助的人、物都能视为朋友。
3.Let’s discuss.
学生回答问题：Wh are yur friends?口头介绍自己的朋友。教师观察学生能否根据已知信息介绍人物，给予学生鼓励，提供适时帮助。
教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否参与互动，说出自己的朋友，给予鼓励或帮助。
2.通过完成海报的制作，增进对朋友的了解，积极表达对朋友的爱，形成关爱朋友、乐于交友的积极态度。4.Make yur pster.
学生完成海报制作，在海报上标注自己朋友的姓名、年龄等基础信息。
5.Tell the class abut yur friends.
学生两人一组分享各自的海报，随后借助海报向全班介绍自己的朋友们，最后可以将海报张贴在教室里进行展示。教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。
【作业内容】
1.完善海报的内容。
2.借助海报，同学之间相互介绍自己的朋友。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过小组或同桌一起玩BINGO游戏，复习所学内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）借助图片，理解并说出好朋友之间的优秀品质，评价自己在与朋友交往中的行为表现。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
listen, share, help, play
[核心句型]
A gd friend listens / shares / helps.
A gd friend plays with yu.
Are yu a gd friend?
【教学过程】
1.通过小组或同桌一起玩BINGO游戏，复习所学内容。1.Review.
学生跟唱字母歌，回答问题：Hw many letters are there?
学生跟读故事，回答问题：What d yu knw abut these children?
2.Tell the class abut yur friends.
学生借助上节课完成的海报，介绍自己的朋友。
3.Let’s play.
学生按照自己的意愿选择九宫格中的任务进行完成，每完成一项在该格子中打钩，直到完成所有自己能完成的任务。每三个任务连成一条直线计为一次BINGO，最后看看谁的BINGO多。教师观察学生能否完成学习活动，激活本单元知识，给予鼓励和帮助。
教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。4.Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记本单元知识掌握情况。学生根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法，优化学习。教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对存在的难点做好记录，采取合适的方式进行指导和帮助。
3.借助图片，理解并说出好朋友之间的优秀品质，评价自己在与朋友交往中的行为表现。5.Let’s discuss.
学生小组讨论：What des a gd friend d?
6.Read and tick.
学生根据人物交往图片，勾选出展示友好行为的图片。
7.Read and match.
学生根据活动1的文字，尝试图文配对。
8.Read and learn.
学生阅读句子进行学习。
9.Ask and answer.
学生根据自己的交友情况进行自我评价：Are yu a gd friend?在调查表中做记录。
10.Summary
学生总结回顾本单元所学知识，回答问题：What have yu learnt in this unit?教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生对本单元的回顾情况，给予必要的帮助。
【作业内容】
1.再次做BINGO游戏（与家人、同学、朋友均可）。
2.借助单元学习自评单为本单元的学习做一次自我评价。
【教学后记】
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