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外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案及反思
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这是一份外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 3 lt's a colourful world!教案及反思，共7页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计，课时教学目标，本课时核心语言，教学过程，作业内容，教学后记等内容，欢迎下载使用。
单元主题：It’s a clurful wrld!，本主题属于“人与自我”和“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：感受颜色之美，体验颜色之趣，用发现美的眼睛去看待多彩的世界，培养学生热爱生活的情感和审美情趣。
【单元教学目标】
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的颜色名称；
2.在语境中，运用-What clur is it? -It’s...谈论颜色；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎跟颜色有关的小故事；
4.发现身边的颜色。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取核心词汇；
（2）看图、指认并说出不同的颜色单词；
（3）通过小组合作，模仿歌曲，创编关于颜色的歌曲。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
clur, red, pink, green, yellw, range, blue, purple, balln
[核心句型]
What clur is it?
It’s red.
What clurs can yu see?
【教学过程】
1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取核心词汇。
1.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What can yu see in the picture?小组讨论并根据图片预测歌曲话题。
2.Listen and answer.
学生听音频后，回答问题：What clurs can yu hear?试着说出歌曲中出现的颜色，并指出出现的物品，如衣服、雨伞和彩虹，最后说出各个物品的颜色。
3.Let’s match.
学生观察气球照片，将颜色和颜色单词相匹配。
4.Listen again and fllw.
学生跟唱歌曲，边唱边指认关于颜色的单词。
5.Sing the sng by yurselves.
学生跟着伴奏唱歌曲。教师观察学生能否说出图片中的物品以及部分颜色的单词，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否根据情境预测歌曲的话题，并根据学生回答情况，及时给予帮助。
教师观察学生能否说出歌曲中物品的颜色，对于其中的难点，及时提供帮助。
教师查看学生演唱歌曲时发音是否准确，对于有困难的学生给予帮助。
2.看图、指认并说出不同的颜色单词。6.Lk at the picture, and find the clurs.
学生观察一幅漂亮的花园图片，思考并回答问题：What clurs can yu find?学生在图片中发现不同物品的颜色，运用语言支架Lk ’s...来介绍图中出现的各种植物和花朵的颜色。教师观察学生能否根据图片信息说出图片中的不同颜色，必要时给予帮助。
3.通过小组合作，模仿歌曲，创编关于颜色的歌曲。7.Let’s make a sng with the picture.
学生们模仿歌曲，编唱关于教室、操场等地方常见物品颜色的歌曲。教师通过观察小组合作了解学生对知识的掌握情况，必要时给予帮助。
【作业内容】
1.跟着录音演唱歌曲三遍。
2.你都知道哪些颜色？请使用自己知道的颜色仿照本课歌曲改编一首自己的歌曲。
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知理解询问和介绍颜色的基本句型；
（2）借助课文图片，使用核心句型向全班同学介绍不同气球的颜色；
（3）通过按规律涂色活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，介绍身边物品的颜色。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
clur, red, pink, green, yellw, range, blue, purple, balln
[核心句型]
What clur is it?
It’s red.
What clurs can yu see?
【教学过程】
1.在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知理解询问和介绍颜色的基本句型。1.Review.
学生演唱上节课学过的歌曲，复习关于颜色的表达。
2.Read and guess.
学生观察遮盖了文字部分的故事图片，根据提示问题和提示答语进行小组讨论，了解故事背景，预测故事内容，回答问题：Wh are they? Where are they? What are they ding?
3.Listen and answer the questins.
学生根据图片和录音回答问题：What des Daming say? What des the man say? What’s Daming’s answer? Des Bb want a balln? What des the man say?
4.Let’s read and act.
学生两人一组，根据图4的内容，尝试进行表演。
学生观察图5并回答问题：Why is Bb flying in the sky?
5.Listen and fllw.
学生听录音，跟读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重音等。教师观察学生的演唱情况，必要时给予帮助。
教师观察学生的回答情况，是否能够参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生是否能够参与小组表演，必要时给予帮助。
教师根据朗读情况给予恰当帮助。
2.借助课文图片，使用核心句型向全班同学介绍不同气球的颜色。6.Lk and circle.
学生谈论不同颜色的气球，圈出答案。
7.Let’s talk.
学生两人一组进行角色扮演，一名学生扮演魔术师，在帽子中放入相同或不同颜色的物品，一名学生猜测并回答。
8.Wrk in pairs.Ask and answer.
学生两人一组进行问答活动。
教师观察学生是否能够借助课文呈现的语言完成对话复述，并完成关于颜色介绍的角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
3.通过按规律涂色活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，介绍身边物品的颜色。9.Think and clur.Then say.
学生说一说教材活动3中有哪些物品，分别有哪些颜色。学生讨论并回答最后一件物品应该涂什么颜色。
教师观察学生在小组内运用所学语言询问和介绍颜色的表现，给予鼓励或帮助。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.用自己身边的物品，向同学询问和介绍物品的颜色
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意，学习如何介绍故事中出现的颜色；
（2）表演故事，总结哪些颜色混合在一起会产生新的颜色。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
red, pink, green, yellw, range, blue, purple, black, fun
[核心句型]
I’m red.
What clur is it?
It’s green.
【教学过程】
1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意，学习如何介绍故事中出现的颜色。1.Lk and answer.
学生观察红、黄、蓝三种不同颜色的气球，思考红、黄、蓝（三原色）这三种颜色有哪些神奇的地方，以及混合这三种颜色可以产生出其他哪些颜色。
2.Lk, listen and answer.
学生听音频，观察故事图片，通过回答问题：Wh are in the stry? What are they ding?提取语篇背景信息，并预测故事内容。
3.Lk and guess.
学生观察图片，在小组中猜测蓝色和黄色在一起会产生出什么颜色，并回答问题：What clur d blue and yellw make?
4.Listen and answer.
学生看图片，听音频，验证猜测：What clur d blue and yellw make?
5.Let’s play tgether.
学生直观感受颜色组合后如何产生新的颜色。
6.Read and answer.
学生同桌互读课文，仿照例句Blue and yellw make green.进行讨论，并回答问题：What clur d yellw and red make? What d yellw and blue make? What d red and blue make? What d red, yellw and blue make?教师观察学生提取关键信息的情况，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生猜测的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生能否借助语言支架介绍颜色组合，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
2.表演故事，总结哪些颜色混合在一起会产生新的颜色。7.Listen and repeat.
学生听音频，跟读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重音等。
8.Read again and write.
学生在读课文，书写单词的过程中，体会、分析颜色的产生过程，并复述故事。
9.Read and act.
学生对故事分片段进行角色扮演，可以选择表演完整的故事，也可以选择课文的第1至第4幅图或者第5至第7幅图分角色扮演故事，体验颜色之趣。
教师观察学生书写核心词、运用语言进行复述的情况，给予指导和反馈。
教师观察学生表演，根据学生使用语言表达情况给予指导和反馈。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.根据课文关键图片、关键词，简要复述课文内容。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会庆祝国庆的欢乐气氛；学习、感知字母e在单词everyne, let, yellw, red中的发音，尝试列举e发/e/音的其他单词；
（2）学习并掌握英文字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的发音和大小写的书写形式；
（3）了解描述物品颜色的表达；
（4）绘制并介绍一幅献给国庆节的图画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的画作。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
paint, draw
[核心句型]
Let’s cme and paint!
This is a clurful picture.
A picture fr...
【教学过程】
1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会庆祝国庆的欢乐气氛；学习、感知字母e在单词everyne, let, yellw, red中的发音，尝试列举e发/e/音的其他单词。
1.Let’s review.
学生复习上节课颜色产生的表达。
2.Lk and say.
学生观察遮盖了文字部分的韵文配图，进行小组讨论，回答问题：What d yu see in the picture? What are the children ding?尝试猜测韵文的主题。
3.Lk and think.
学生看完整的韵文图片，回答问题：What’s this chant abut?并思考主题。
4.Listen and think.
学生听韵文，验证猜测，在教师的启发下，提炼韵文的主题。
5.Read and think.
学生读韵文并回答问题：Why d they paint this picture?归纳聚焦：They lve China.They paint this picture fr the happy Natinal Day.
学生阅读韵文，回答问题：What clurs can yu see in the picture?进一步理解韵文内容，巩固颜色相关表达。
学生体会并表达自己的爱国之情，回答问题：What d yu think f these children? What d yu want t d during the Natinal Day?
6.Listen and chant.
学生听音频跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
7.Read and write.
学生提炼韵文中带有“e”的典型单词，并尝试说出更多字母e发/e/音的单词。
教师观察学生能否参与互动和交流，适时调整提问方式，并根据学生的表现给予指导和反馈。
教师根据学生朗读韵文的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生能否掌握字母e的正确发音，给予指导或鼓励。
2.学习并掌握英文字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的发音和大小写的书写形式。8.Read and learn.
学生观看教材图片，学习字母的发音与写法。教师观察学生的学习和掌握情况，并适当给予指导和纠正。
3.了解描述物品颜色的表达。
9.Lk and talk.
学生观察图片，简要描述图片中物品的颜色，尝试描述图片。
10.Listen and rder.
学生听录音，根据对物品的描述给图片排序。
11.Lk and talk.
学生观察图片，说一说物品的颜色，尝试在不同情境中谈论物品的颜色，理解颜色可以具有深刻的意义。教师观察学生对问题的回应与反馈，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
4.绘制并介绍一幅献给国庆节的图画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的画作。12.Draw and share.
学生以小组为单位，分享自己国庆出游的照片，或者现场画国庆主题的简笔画。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。
【作业内容】
1.朗读韵文“A clurful picture”三遍。
2.根据自己绘制的画作，仿照韵文，小组合作创编一个新的国庆主题韵文，并分享。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）复习关于颜色的表达；
（2）学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
find
[核心句型]
What clur is it?
Say the clur.
【教学过程】
1.复习关于颜色的表达。1.Listen and chant.
学生通过听唱韵文进行复习，回答问题：What clurs can yu see in this chant?
2.Let’s share.
学生分享自己创编的国庆主题韵文或画作，回答问题：What clur is yur picture?并用已学的表达说出颜色。学生两人一组进行分享，互相学习和借鉴。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
2.学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍。3.Lk and say.
学生观察中国台州和意大利威尼斯的图片，回答问题：Where is it? What clur is it?通过问题初步感知图片中的环境、事物和色彩，了解中西方两个著名城市的特点。
学生分别观察更多中国台州和意大利威尼斯的图片，回答问题：What clurs can yu see? What d yu think f this place?
4.Ask and answer.
学生两人一组进行问答。
学生对比中国台州和意大利威尼斯的建筑，感知城市的多彩，理解不同城市的文化，领悟各美其美的主题意义。
5.Discuss and share.
学生在P39活动2的空白处画出自己想画的事物。学生思考并选择要绘制的内容：What d yu want t draw? Why?并说一说。
学生两人一组分享各自的画作，交流时可以尝试运用更多自己会的语言辅助表达。
学生向全班同学分享自己和同组同学的画作。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。
【作业内容】
1.继续丰富自己的画作，并使用本课所学语言向家人和朋友介绍自己的画作。
2.用拍照或绘画的方式寻找自己所在城市的色彩之美，并用所学语言进行分享。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过呈现基于本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识；
（2）看图指认并说出动物的名称和所变的颜色，体验多彩的世界和大自然的神奇。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
clur
[核心句型]
What clur is it?
It’s...
【教学过程】
1.通过呈现基于本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识。1.Review.
学生跟唱歌曲。
2.Share and say.
学生回顾歌曲中的颜色，并回答问题：What clurs can yu see? D yu lve clurs?
3.Let’s play tgether.
学生两人一组，一人询问，另一人回答。从第一个格子开始，回答格子上的问题，如果答对了可以前进一个格子，如果答错了就留在原地。以此循环继续进行游戏，最先达到终点的学生获胜。
教师观察学生能否主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。
2.看图指认并说出动物的名称和所变的颜色，体验多彩的世界和大自然的神奇。4.Let’s explre.
学生看Let’s explre中Activity 1的图A，说出图中的颜色、植物和动物，指认变色龙。
学生观察Activity 1的图，圈出不同颜色的变色龙，运用句型框架表达颜色。
5.Think and discuss.
学生小组讨论：Why des chamelen change clurs?与同桌分享介绍变色龙的特点。
6.Lk and clur.Then say.
学生观察Activity 2的4幅图片和环境，将变色龙涂色，并运用所学语言，分小组说一说变色龙变成了哪些颜色。教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
【作业内容】
1.完成Check it部分的自评。
2.制作动物小报，仿照变色龙相关内容介绍动物是如何利用颜色来保护自己的。
【教学后记】
单元主题：It’s a clurful wrld!，本主题属于“人与自我”和“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：感受颜色之美，体验颜色之趣，用发现美的眼睛去看待多彩的世界，培养学生热爱生活的情感和审美情趣。
【单元教学目标】
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的颜色名称；
2.在语境中，运用-What clur is it? -It’s...谈论颜色；
3.仿照配图故事，以小组合作的方式，演绎跟颜色有关的小故事；
4.发现身边的颜色。
【分课时教学设计】
第一课时（Get ready）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取核心词汇；
（2）看图、指认并说出不同的颜色单词；
（3）通过小组合作，模仿歌曲，创编关于颜色的歌曲。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
clur, red, pink, green, yellw, range, blue, purple, balln
[核心句型]
What clur is it?
It’s red.
What clurs can yu see?
【教学过程】
1.在听唱歌曲活动中，理解歌曲大意，感知、获取核心词汇。
1.Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What can yu see in the picture?小组讨论并根据图片预测歌曲话题。
2.Listen and answer.
学生听音频后，回答问题：What clurs can yu hear?试着说出歌曲中出现的颜色，并指出出现的物品，如衣服、雨伞和彩虹，最后说出各个物品的颜色。
3.Let’s match.
学生观察气球照片，将颜色和颜色单词相匹配。
4.Listen again and fllw.
学生跟唱歌曲，边唱边指认关于颜色的单词。
5.Sing the sng by yurselves.
学生跟着伴奏唱歌曲。教师观察学生能否说出图片中的物品以及部分颜色的单词，如遇问题及时给予帮助。
教师观察学生能否根据情境预测歌曲的话题，并根据学生回答情况，及时给予帮助。
教师观察学生能否说出歌曲中物品的颜色，对于其中的难点，及时提供帮助。
教师查看学生演唱歌曲时发音是否准确，对于有困难的学生给予帮助。
2.看图、指认并说出不同的颜色单词。6.Lk at the picture, and find the clurs.
学生观察一幅漂亮的花园图片，思考并回答问题：What clurs can yu find?学生在图片中发现不同物品的颜色，运用语言支架Lk ’s...来介绍图中出现的各种植物和花朵的颜色。教师观察学生能否根据图片信息说出图片中的不同颜色，必要时给予帮助。
3.通过小组合作，模仿歌曲，创编关于颜色的歌曲。7.Let’s make a sng with the picture.
学生们模仿歌曲，编唱关于教室、操场等地方常见物品颜色的歌曲。教师通过观察小组合作了解学生对知识的掌握情况，必要时给予帮助。
【作业内容】
1.跟着录音演唱歌曲三遍。
2.你都知道哪些颜色？请使用自己知道的颜色仿照本课歌曲改编一首自己的歌曲。
第二课时（Start up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知理解询问和介绍颜色的基本句型；
（2）借助课文图片，使用核心句型向全班同学介绍不同气球的颜色；
（3）通过按规律涂色活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，介绍身边物品的颜色。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
clur, red, pink, green, yellw, range, blue, purple, balln
[核心句型]
What clur is it?
It’s red.
What clurs can yu see?
【教学过程】
1.在看图片、听读故事活动中，理解故事大意，感知理解询问和介绍颜色的基本句型。1.Review.
学生演唱上节课学过的歌曲，复习关于颜色的表达。
2.Read and guess.
学生观察遮盖了文字部分的故事图片，根据提示问题和提示答语进行小组讨论，了解故事背景，预测故事内容，回答问题：Wh are they? Where are they? What are they ding?
3.Listen and answer the questins.
学生根据图片和录音回答问题：What des Daming say? What des the man say? What’s Daming’s answer? Des Bb want a balln? What des the man say?
4.Let’s read and act.
学生两人一组，根据图4的内容，尝试进行表演。
学生观察图5并回答问题：Why is Bb flying in the sky?
5.Listen and fllw.
学生听录音，跟读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重音等。教师观察学生的演唱情况，必要时给予帮助。
教师观察学生的回答情况，是否能够参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生是否能够参与小组表演，必要时给予帮助。
教师根据朗读情况给予恰当帮助。
2.借助课文图片，使用核心句型向全班同学介绍不同气球的颜色。6.Lk and circle.
学生谈论不同颜色的气球，圈出答案。
7.Let’s talk.
学生两人一组进行角色扮演，一名学生扮演魔术师，在帽子中放入相同或不同颜色的物品，一名学生猜测并回答。
8.Wrk in pairs.Ask and answer.
学生两人一组进行问答活动。
教师观察学生是否能够借助课文呈现的语言完成对话复述，并完成关于颜色介绍的角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
3.通过按规律涂色活动，巩固所学知识，尝试运用所学语言完成问答，介绍身边物品的颜色。9.Think and clur.Then say.
学生说一说教材活动3中有哪些物品，分别有哪些颜色。学生讨论并回答最后一件物品应该涂什么颜色。
教师观察学生在小组内运用所学语言询问和介绍颜色的表现，给予鼓励或帮助。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.用自己身边的物品，向同学询问和介绍物品的颜色
第三课时（Speed up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意，学习如何介绍故事中出现的颜色；
（2）表演故事，总结哪些颜色混合在一起会产生新的颜色。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
red, pink, green, yellw, range, blue, purple, black, fun
[核心句型]
I’m red.
What clur is it?
It’s green.
【教学过程】
1.在预测、回答问题、朗读故事等活动中，梳理、提取、概括故事脉络，理解故事大意，学习如何介绍故事中出现的颜色。1.Lk and answer.
学生观察红、黄、蓝三种不同颜色的气球，思考红、黄、蓝（三原色）这三种颜色有哪些神奇的地方，以及混合这三种颜色可以产生出其他哪些颜色。
2.Lk, listen and answer.
学生听音频，观察故事图片，通过回答问题：Wh are in the stry? What are they ding?提取语篇背景信息，并预测故事内容。
3.Lk and guess.
学生观察图片，在小组中猜测蓝色和黄色在一起会产生出什么颜色，并回答问题：What clur d blue and yellw make?
4.Listen and answer.
学生看图片，听音频，验证猜测：What clur d blue and yellw make?
5.Let’s play tgether.
学生直观感受颜色组合后如何产生新的颜色。
6.Read and answer.
学生同桌互读课文，仿照例句Blue and yellw make green.进行讨论，并回答问题：What clur d yellw and red make? What d yellw and blue make? What d red and blue make? What d red, yellw and blue make?教师观察学生提取关键信息的情况，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生猜测的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生能否借助语言支架介绍颜色组合，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
2.表演故事，总结哪些颜色混合在一起会产生新的颜色。7.Listen and repeat.
学生听音频，跟读课文，关注语音、语调、节奏、连读、重音等。
8.Read again and write.
学生在读课文，书写单词的过程中，体会、分析颜色的产生过程，并复述故事。
9.Read and act.
学生对故事分片段进行角色扮演，可以选择表演完整的故事，也可以选择课文的第1至第4幅图或者第5至第7幅图分角色扮演故事，体验颜色之趣。
教师观察学生书写核心词、运用语言进行复述的情况，给予指导和反馈。
教师观察学生表演，根据学生使用语言表达情况给予指导和反馈。
【作业内容】
1.朗读课文三遍。
2.根据课文关键图片、关键词，简要复述课文内容。
第四课时（Fuel up）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会庆祝国庆的欢乐气氛；学习、感知字母e在单词everyne, let, yellw, red中的发音，尝试列举e发/e/音的其他单词；
（2）学习并掌握英文字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的发音和大小写的书写形式；
（3）了解描述物品颜色的表达；
（4）绘制并介绍一幅献给国庆节的图画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的画作。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
paint, draw
[核心句型]
Let’s cme and paint!
This is a clurful picture.
A picture fr...
【教学过程】
1.在听、看、读韵文的活动中，理解韵文大意，感受、体会庆祝国庆的欢乐气氛；学习、感知字母e在单词everyne, let, yellw, red中的发音，尝试列举e发/e/音的其他单词。
1.Let’s review.
学生复习上节课颜色产生的表达。
2.Lk and say.
学生观察遮盖了文字部分的韵文配图，进行小组讨论，回答问题：What d yu see in the picture? What are the children ding?尝试猜测韵文的主题。
3.Lk and think.
学生看完整的韵文图片，回答问题：What’s this chant abut?并思考主题。
4.Listen and think.
学生听韵文，验证猜测，在教师的启发下，提炼韵文的主题。
5.Read and think.
学生读韵文并回答问题：Why d they paint this picture?归纳聚焦：They lve China.They paint this picture fr the happy Natinal Day.
学生阅读韵文，回答问题：What clurs can yu see in the picture?进一步理解韵文内容，巩固颜色相关表达。
学生体会并表达自己的爱国之情，回答问题：What d yu think f these children? What d yu want t d during the Natinal Day?
6.Listen and chant.
学生听音频跟读，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
7.Read and write.
学生提炼韵文中带有“e”的典型单词，并尝试说出更多字母e发/e/音的单词。
教师观察学生能否参与互动和交流，适时调整提问方式，并根据学生的表现给予指导和反馈。
教师根据学生朗读韵文的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生能否掌握字母e的正确发音，给予指导或鼓励。
2.学习并掌握英文字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的发音和大小写的书写形式。8.Read and learn.
学生观看教材图片，学习字母的发音与写法。教师观察学生的学习和掌握情况，并适当给予指导和纠正。
3.了解描述物品颜色的表达。
9.Lk and talk.
学生观察图片，简要描述图片中物品的颜色，尝试描述图片。
10.Listen and rder.
学生听录音，根据对物品的描述给图片排序。
11.Lk and talk.
学生观察图片，说一说物品的颜色，尝试在不同情境中谈论物品的颜色，理解颜色可以具有深刻的意义。教师观察学生对问题的回应与反馈，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
4.绘制并介绍一幅献给国庆节的图画，在小组中运用所学语言向同学介绍自己的画作。12.Draw and share.
学生以小组为单位，分享自己国庆出游的照片，或者现场画国庆主题的简笔画。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。
【作业内容】
1.朗读韵文“A clurful picture”三遍。
2.根据自己绘制的画作，仿照韵文，小组合作创编一个新的国庆主题韵文，并分享。
第五课时（Hit it big）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）复习关于颜色的表达；
（2）学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
find
[核心句型]
What clur is it?
Say the clur.
【教学过程】
1.复习关于颜色的表达。1.Listen and chant.
学生通过听唱韵文进行复习，回答问题：What clurs can yu see in this chant?
2.Let’s share.
学生分享自己创编的国庆主题韵文或画作，回答问题：What clur is yur picture?并用已学的表达说出颜色。学生两人一组进行分享，互相学习和借鉴。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
2.学习绘制图片，并运用所学语言向全班展示介绍。3.Lk and say.
学生观察中国台州和意大利威尼斯的图片，回答问题：Where is it? What clur is it?通过问题初步感知图片中的环境、事物和色彩，了解中西方两个著名城市的特点。
学生分别观察更多中国台州和意大利威尼斯的图片，回答问题：What clurs can yu see? What d yu think f this place?
4.Ask and answer.
学生两人一组进行问答。
学生对比中国台州和意大利威尼斯的建筑，感知城市的多彩，理解不同城市的文化，领悟各美其美的主题意义。
5.Discuss and share.
学生在P39活动2的空白处画出自己想画的事物。学生思考并选择要绘制的内容：What d yu want t draw? Why?并说一说。
学生两人一组分享各自的画作，交流时可以尝试运用更多自己会的语言辅助表达。
学生向全班同学分享自己和同组同学的画作。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。
【作业内容】
1.继续丰富自己的画作，并使用本课所学语言向家人和朋友介绍自己的画作。
2.用拍照或绘画的方式寻找自己所在城市的色彩之美，并用所学语言进行分享。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【课时教学目标】
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过呈现基于本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识；
（2）看图指认并说出动物的名称和所变的颜色，体验多彩的世界和大自然的神奇。
【本课时核心语言】
[核心词汇]
clur
[核心句型]
What clur is it?
It’s...
【教学过程】
1.通过呈现基于本单元所学重点内容设计的任务，回顾所学语言知识。1.Review.
学生跟唱歌曲。
2.Share and say.
学生回顾歌曲中的颜色，并回答问题：What clurs can yu see? D yu lve clurs?
3.Let’s play tgether.
学生两人一组，一人询问，另一人回答。从第一个格子开始，回答格子上的问题，如果答对了可以前进一个格子，如果答错了就留在原地。以此循环继续进行游戏，最先达到终点的学生获胜。
教师观察学生能否主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生完成活动的情况，给予鼓励和帮助。
2.看图指认并说出动物的名称和所变的颜色，体验多彩的世界和大自然的神奇。4.Let’s explre.
学生看Let’s explre中Activity 1的图A，说出图中的颜色、植物和动物，指认变色龙。
学生观察Activity 1的图，圈出不同颜色的变色龙，运用句型框架表达颜色。
5.Think and discuss.
学生小组讨论：Why des chamelen change clurs?与同桌分享介绍变色龙的特点。
6.Lk and clur.Then say.
学生观察Activity 2的4幅图片和环境，将变色龙涂色，并运用所学语言，分小组说一说变色龙变成了哪些颜色。教师观察学生完成活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
【作业内容】
1.完成Check it部分的自评。
2.制作动物小报，仿照变色龙相关内容介绍动物是如何利用颜色来保护自己的。
【教学后记】
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