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统编版语文四年级下册 暑假阅读理解作业（七）
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这是一份统编版语文四年级下册 暑假阅读理解作业（七），共6页。
嚼一片苹果皮
我捏起一片苹果皮，放到嘴里，慢慢嚼着，这苹果皮竟也充满着苹果的香、苹果的甜。
那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，眼巴巴地看着那鲜红的颜色，闻着那诱人的香气，咽着口水。吃完早饭，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果，快到一边吃去吧，别让你们妈妈看见了。”我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”
哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站到了我们身后。妈妈微笑着问：“这苹果是你们姑父给谁带的呀?”我们回答：“是给太婆带的。”妈妈说：“是啊，太婆已经八十多岁了，身体又不好，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说，我说的对不对?”我和哥哥没有回答，连忙把苹果放到妈妈手里。妈妈摸了摸我们的头，转身走进屋里。
那天吃完晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗，说：“伸手。”我们把手伸了过去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。
正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“妈妈，苹果皮是苦的。”“苹果皮苦?”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻地拍了拍哥哥的脑门儿，说：“你这小鬼头哟。”我也连/忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊。”
如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃苹果皮的滋味是最难忘的。
(有改动)
1获取信息这篇文章的主要人物是 。文章主要抓住人物的 、 和 来具体描写其第一次吃苹果皮的经历。
2整体感知本文的记叙顺序是 ( )
A.插叙 B.顺叙 C.倒叙 D.补叙
3评价鉴赏 请用“ ”画出文中描写“我”和哥哥第一次拿到苹果时高兴的样子的句子，并分析这样写有什么好处。
4形成解释 为什么“第一次吃苹果皮的滋味是最难忘的”?
童年的馒头
如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村庄上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，给每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了一片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。
回家路上，我的口水一咽再咽，肚子也发出“咕咕”的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那个。 三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一会儿，口水和肚子故技重施，而且比刚才更厉害。
咋办? 干脆把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝稀汤吗? 娘说过她不喜欢麦粑呀！ ……
我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星儿了。我不知道自己是怎样进的门，怎样躲开了妹妹的目光。娘笑了笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗? 你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚子给我带回来了!”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！ 你看嘛————”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着五个热腾腾的白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”二丫娘看着我，我慌乱地点点头。
那天晌午，娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛!”
妹妹大口大口地咬着馒头，我却“哇”的一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。
1获取信息 阅读文章，用“ ”画出“我”吃馒头时的心理活动。
2形成解释 阅读文章的第5自然段，想一想，娘真的不喜欢吃麦粑吗? 如果不是，娘为什么要这么说?
3创意运用 阅读文章的第6自然段，根据“我”的动作，想象“我”当时的心理活动，用通顺连贯的语言写一写。
4形成解释 “我”明明没有拿回学校发的三个馒头，为什么娘对二丫娘说“我”拿回了馒头?
5评价鉴赏“就是在那一天，我的童年结束了”，你从中体会到了什么?
真情的回报
9岁那年，我不得不为家里挣钱。我去找邻居米卡里先生帮忙。米卡里先生在一家报社专管分发报纸，他告诉我，如果我有一辆自行车，他就分给我一条送报线路。早先，爸爸给我买过一辆自行车，但是，爸爸还没教会我骑车，就因为肺病住进了医院。我把自行车推到米卡里先生面前，于是，我得到了一份送报纸的工作。
开始，我把装满报纸的大口袋挂在自行车的车把上，推车送报。渐渐地，我熟识了每一位订户，他们对我都非常客气。送了8个月的报纸后，我这条送报线上的订户就从 36家增加到了59家。增加的订户大多是由原有的老订户推荐来的。
爸爸出院后，为了偿还债务，我不得不卖了我的自行车。于是，我只能用肩膀挎着沉甸甸的大口袋送报了。从星期一至星期六，我每送一份报挣1分钱，星期日的报纸每送一份挣5分钱。每个星期四的晚上，我去收报费，订户们总是多给我5分或者1角钱。这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。星期四的晚上，我迈着轻快的步伐去收报费。我按响第一家的门铃，没人开门；走到第二家，也没人……走了一家又一家，每一家都没有人来应门。我急得快哭出来了。明天——星期五，我必须交上报费。难道他们都逛街去了? 最后，我来到基尔恩先生家门口，按响了门铃。 门忽然打开，我几乎是被基尔恩先生一下子拉了进去的。
只见满满的一屋子人，我的59位订户无一缺席。屋子中央是一辆崭新的自行车，淡红色的喷漆锃亮发光，车把上装着一个充电车灯和一个亮闪闪的车铃，一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。“这是给你的礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是贺卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙儿安静一点儿，然后对我说：“你是我们遇到过的最好的送报人。”
骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想过要学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸放进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。
(有改动)
1形成解释 “我”不得不为家里挣钱是因为 。
2形成解释 第 5自然段中的“绝活”指 。“我”不想学这种“绝活”是因为“我”记住了
。
3整体感知 本文的标题是“真情的回报”，请说说“我”的真情得到了哪些回报。
① ;
② ;
③ 。
4整体感知《父与子》讲述了一个什么故事? ( )
A.老兵营救儿子的故事。
B.一对父子兵比赛杀敌的故事。
C.连长派老兵去保护下属的故事。
D.一对父子英勇杀敌，全部牺牲的故事。
5评价鉴赏《父与子》中的画线部分运用了什么描写方法? 在刻画人物方面有什么作用?
庄严的军礼 (节选)
“你！”她傲气的脸顿时沉了下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码。“喂，爸爸吗? 爸爸，我进门没下车，被岗哨拦住了，他还锁了我的车，你快来，我等你。”
不一会儿，一个年过半百的军人朝门岗走来了。他，魁梧的身材，脚步十分沉重。看见爸爸的身影，她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。
陈司令员并不理睬她，径直向哨兵走去。他深沉的目光久久地停留在哨兵那张涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。 霎时，热血在哨兵的心中沸腾了，他强忍着要涌出的泪花，挺胸立正，向司令员回敬了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。
(有改动)
父 与 子 /黄大庆
这是发生在抗日战争期间的一个真实的故事。
一支鬼子部队向国民党军一个连驻守的土山发起疯狂的攻击，战斗非常激烈。一个四十多岁满脸络腮胡子的老兵击倒了一个鬼子后，猛然发现前方百多米处，有一个向土山飞奔的青年士兵中弹倒下了。他顺着战壕跑到连长面前，请求把倒下的士兵背回来。
连长瞪大了眼睛骂着说：“你不要命了，他恐怕早已死了，你去也是白送死啊!”
老兵嗫嚅道：“他可是营部的传令兵啊，说不定带来了营部的重要命令。”说完，他就蹿出了战壕，匍匐着向前爬去。炮弹不断在他身边炸响，子弹呼啸着从他头顶飞过。说来也怪，老兵也许是凭着久经沙场的丰富经验，竟然毫发未损地穿
越了战场，把年轻的士兵背在了身上。 当他返回阵地时，一颗子弹从后面击中了他。
战友们围过来开始为他包扎，连长翻了翻年轻士兵的身体说：“死了。”
“我知道，长官！”老兵吃力地回答道，“可我爬到那里时他还有气，他对我说，要我们再坚持半小时，援兵就要到了。”老兵喘息一阵后又对身边的战友说：“我还清楚地听到他说，爸爸，我知道你会来的，刚才我打死了两个鬼子。”此时老兵眼里闪出了泪花，他接着说：“我也告诉他，我已经打死六个鬼子了。就算我们父子俩死了，有八个鬼子陪葬，值了。”
说完，老兵头一歪，倒进战壕里。
1整体感知 阅读两篇文章，完成下面的表格。
2获取信息 根据《庄严的军礼(节选)》的内容完成下图。
3形成解释 下列对《庄严的军礼(节选)》中最后一句话的理解正确的是哪一项? ( )
A.他们站得更近，身体靠得更拢。
B.老少两代军人相互理解，心心相印。
C.陈司令员的军礼拉近了他们之间的距离。
D.哨兵坚持原则的做法，让陈司令员认识了自己。
文章
《庄严的军礼（节选）》
《父与子》
主要形象
①
②
形象特征
③
④
嚼一片苹果皮
我捏起一片苹果皮，放到嘴里，慢慢嚼着，这苹果皮竟也充满着苹果的香、苹果的甜。
那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。我和哥哥第一次见到苹果，眼巴巴地看着那鲜红的颜色，闻着那诱人的香气，咽着口水。吃完早饭，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果，快到一边吃去吧，别让你们妈妈看见了。”我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。”
哥哥说：“咱们吃吧。”我说：“咱们吃吧。”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。”我咽了咽口水，连声说：“好好好。”我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站到了我们身后。妈妈微笑着问：“这苹果是你们姑父给谁带的呀?”我们回答：“是给太婆带的。”妈妈说：“是啊，太婆已经八十多岁了，身体又不好，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。你们说，我说的对不对?”我和哥哥没有回答，连忙把苹果放到妈妈手里。妈妈摸了摸我们的头，转身走进屋里。
那天吃完晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗，说：“伸手。”我们把手伸了过去。妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。
正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“妈妈，苹果皮是苦的。”“苹果皮苦?”妈妈有些惊奇地看着哥哥。哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻地拍了拍哥哥的脑门儿，说：“你这小鬼头哟。”我也连/忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊。”
如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃苹果皮的滋味是最难忘的。
(有改动)
1获取信息这篇文章的主要人物是 。文章主要抓住人物的 、 和 来具体描写其第一次吃苹果皮的经历。
2整体感知本文的记叙顺序是 ( )
A.插叙 B.顺叙 C.倒叙 D.补叙
3评价鉴赏 请用“ ”画出文中描写“我”和哥哥第一次拿到苹果时高兴的样子的句子，并分析这样写有什么好处。
4形成解释 为什么“第一次吃苹果皮的滋味是最难忘的”?
童年的馒头
如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。我在五里外的村庄上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，给每个学生发三个馒头。我兴冲冲地对娘和妹妹说，明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。
那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，我手里多了一片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的馒头。
回家路上，我的口水一咽再咽，肚子也发出“咕咕”的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己的那个。 三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已经不见了。又走了一会儿，口水和肚子故技重施，而且比刚才更厉害。
咋办? 干脆把娘的那个也吃了，给妹妹留一个就是，娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝稀汤吗? 娘说过她不喜欢麦粑呀！ ……
我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里面连馒头屑也没一星儿了。我不知道自己是怎样进的门，怎样躲开了妹妹的目光。娘笑了笑，没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头回来了吗? 你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚子给我带回来了!”
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！ 你看嘛————”娘说着打开锅盖，锅里竟奇迹般地蒸着五个热腾腾的白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”二丫娘看着我，我慌乱地点点头。
那天晌午，娘把馒头分给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛!”
妹妹大口大口地咬着馒头，我却“哇”的一声哭了。
后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。
1获取信息 阅读文章，用“ ”画出“我”吃馒头时的心理活动。
2形成解释 阅读文章的第5自然段，想一想，娘真的不喜欢吃麦粑吗? 如果不是，娘为什么要这么说?
3创意运用 阅读文章的第6自然段，根据“我”的动作，想象“我”当时的心理活动，用通顺连贯的语言写一写。
4形成解释 “我”明明没有拿回学校发的三个馒头，为什么娘对二丫娘说“我”拿回了馒头?
5评价鉴赏“就是在那一天，我的童年结束了”，你从中体会到了什么?
真情的回报
9岁那年，我不得不为家里挣钱。我去找邻居米卡里先生帮忙。米卡里先生在一家报社专管分发报纸，他告诉我，如果我有一辆自行车，他就分给我一条送报线路。早先，爸爸给我买过一辆自行车，但是，爸爸还没教会我骑车，就因为肺病住进了医院。我把自行车推到米卡里先生面前，于是，我得到了一份送报纸的工作。
开始，我把装满报纸的大口袋挂在自行车的车把上，推车送报。渐渐地，我熟识了每一位订户，他们对我都非常客气。送了8个月的报纸后，我这条送报线上的订户就从 36家增加到了59家。增加的订户大多是由原有的老订户推荐来的。
爸爸出院后，为了偿还债务，我不得不卖了我的自行车。于是，我只能用肩膀挎着沉甸甸的大口袋送报了。从星期一至星期六，我每送一份报挣1分钱，星期日的报纸每送一份挣5分钱。每个星期四的晚上，我去收报费，订户们总是多给我5分或者1角钱。这样，交了报费后，我总能得到一笔和送报费相当的小费。星期四的晚上，我迈着轻快的步伐去收报费。我按响第一家的门铃，没人开门；走到第二家，也没人……走了一家又一家，每一家都没有人来应门。我急得快哭出来了。明天——星期五，我必须交上报费。难道他们都逛街去了? 最后，我来到基尔恩先生家门口，按响了门铃。 门忽然打开，我几乎是被基尔恩先生一下子拉了进去的。
只见满满的一屋子人，我的59位订户无一缺席。屋子中央是一辆崭新的自行车，淡红色的喷漆锃亮发光，车把上装着一个充电车灯和一个亮闪闪的车铃，一个鼓鼓的邮袋里装满了五颜六色的信封。“这是给你的礼物，”基尔恩先生把我拉到车前说，“我们大家凑钱买的。信封里是贺卡，还有一个星期的报费。”我目瞪口呆，不知道说什么好。一位太太叫大伙儿安静一点儿，然后对我说：“你是我们遇到过的最好的送报人。”
骑上这辆崭新的自行车送报快多了。当然，我从没想过要学会在马路上扔报纸的“绝活”，依旧下车把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸放进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。
(有改动)
1形成解释 “我”不得不为家里挣钱是因为 。
2形成解释 第 5自然段中的“绝活”指 。“我”不想学这种“绝活”是因为“我”记住了
。
3整体感知 本文的标题是“真情的回报”，请说说“我”的真情得到了哪些回报。
① ;
② ;
③ 。
4整体感知《父与子》讲述了一个什么故事? ( )
A.老兵营救儿子的故事。
B.一对父子兵比赛杀敌的故事。
C.连长派老兵去保护下属的故事。
D.一对父子英勇杀敌，全部牺牲的故事。
5评价鉴赏《父与子》中的画线部分运用了什么描写方法? 在刻画人物方面有什么作用?
庄严的军礼 (节选)
“你！”她傲气的脸顿时沉了下来，气冲冲地走进岗亭，拿起话筒，拨了个号码。“喂，爸爸吗? 爸爸，我进门没下车，被岗哨拦住了，他还锁了我的车，你快来，我等你。”
不一会儿，一个年过半百的军人朝门岗走来了。他，魁梧的身材，脚步十分沉重。看见爸爸的身影，她迎上去，好不神气地瞟了哨兵一眼。
陈司令员并不理睬她，径直向哨兵走去。他深沉的目光久久地停留在哨兵那张涨红的脸上，然后，缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。 霎时，热血在哨兵的心中沸腾了，他强忍着要涌出的泪花，挺胸立正，向司令员回敬了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。
(有改动)
父 与 子 /黄大庆
这是发生在抗日战争期间的一个真实的故事。
一支鬼子部队向国民党军一个连驻守的土山发起疯狂的攻击，战斗非常激烈。一个四十多岁满脸络腮胡子的老兵击倒了一个鬼子后，猛然发现前方百多米处，有一个向土山飞奔的青年士兵中弹倒下了。他顺着战壕跑到连长面前，请求把倒下的士兵背回来。
连长瞪大了眼睛骂着说：“你不要命了，他恐怕早已死了，你去也是白送死啊!”
老兵嗫嚅道：“他可是营部的传令兵啊，说不定带来了营部的重要命令。”说完，他就蹿出了战壕，匍匐着向前爬去。炮弹不断在他身边炸响，子弹呼啸着从他头顶飞过。说来也怪，老兵也许是凭着久经沙场的丰富经验，竟然毫发未损地穿
越了战场，把年轻的士兵背在了身上。 当他返回阵地时，一颗子弹从后面击中了他。
战友们围过来开始为他包扎，连长翻了翻年轻士兵的身体说：“死了。”
“我知道，长官！”老兵吃力地回答道，“可我爬到那里时他还有气，他对我说，要我们再坚持半小时，援兵就要到了。”老兵喘息一阵后又对身边的战友说：“我还清楚地听到他说，爸爸，我知道你会来的，刚才我打死了两个鬼子。”此时老兵眼里闪出了泪花，他接着说：“我也告诉他，我已经打死六个鬼子了。就算我们父子俩死了，有八个鬼子陪葬，值了。”
说完，老兵头一歪，倒进战壕里。
1整体感知 阅读两篇文章，完成下面的表格。
2获取信息 根据《庄严的军礼(节选)》的内容完成下图。
3形成解释 下列对《庄严的军礼(节选)》中最后一句话的理解正确的是哪一项? ( )
A.他们站得更近，身体靠得更拢。
B.老少两代军人相互理解，心心相印。
C.陈司令员的军礼拉近了他们之间的距离。
D.哨兵坚持原则的做法，让陈司令员认识了自己。
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主要形象
①
②
形象特征
③
④
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