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新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县2023-2024学年三年级下学期语文期中考试试卷
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这是一份新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县2023-2024学年三年级下学期语文期中考试试卷，共8页。试卷主要包含了积累与运用，课内阅读，书面表达等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（42分）
1．小小书法家（写字姿势要正确）
兔走触株，折颈而死。
2．读句子，看拼音，写词语
（1）造纸术是由我国创造并传到ōu zhōu和阿拉伯国家的。
（2）有的花非常娇嫩，qiánɡ liè 的阳光就能把它灼伤，失去fēn fānɡ 。
（3）几只燕子从湖面上lüè 过，尾尖ǒu ěr zhān 了一下水面，便漾起一圈圈波纹。
3．把下面的词语补充完整，再完成练习
①他开始说这件事是他做的，现在又说不是，这不是 吗？
②上面的词语中表示接连不断的是 。
③用画横线的词语写句子： 。
4．按要求完成句子
（1）这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）
（2）那里有名贵的各种花草。（用修改符号修改病句）
（3）他 ：“你真是急死我了！”（加上表示动作、神态的词语）
5．课本直通车
（1）大自然生机勃勃，多姿多彩。“ ，沙暖睡鸳鸯”，多么富有情趣：“一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 的尾巴，凑成了那样 的小燕子。”
（2）笔墨纸砚是中国独有的文书工具，被称为：“ ”。 “雅人四好”指的是： 。
（3）寓言故事短小精悍，但蕴含着深刻的道理。我从《守株待兔》这则寓言故事中明白了 的道理。课外我还阅读了《 》寓言故事书，我最喜欢《 》《 》等寓言故事。
二、课内阅读（28 分）
课内阅读
赵州桥（节选）
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
6．选文从不同方面介绍了赵州桥，从文中找出合适的词语填空。
的赵州桥 的赵州桥 的赵州桥
7．第 1 自然段中加点的“这种设计”指的是什么？用横线画出来。这种设计的好处有（ ）（多选）
A．节省石料。B．在建桥史上广泛运用。
C．减轻桥身的重量D．减轻流水对桥身的冲击力。
8．画波浪线的句子在文中的作用是 ，从这可以知道这段话的主要写 。
读书让我长知识
鹬蚌相争
鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿食物吃。忽然，它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳。“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”河蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。
9．找出鹬与河蚌相争时两个最关键的动词： 、 。
10．用横线画出鹬与河蚌互不相让时说的话。
11．“鹬蚌相争，渔翁得利”是一个完整的成语。请在文中找出写“渔翁得利”的句子，画上波浪线。
12．试着写一写故事结尾三个角色不同的心理。
得利的渔人： 被抓住的鹬： 被抓住的河蚌：
三、书面表达（30 分）
13．你一定做过不少实验吧？ 请你选择最有趣的一次实验，按照一定的步骤， 把实验的经过写清楚， 可以用上“ 先… … 接着… … 然后… … 最后…… ”； 还要写出做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
答案解析部分
1．【答案】兔走触株，折颈而死。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】认真书写，注意字不要写出格。书写时注意“株、颈”等字词的写法。
故答案为：兔走触株，折颈而死。
【点评】本题主要考查汉字书写能力。
2．【答案】（1）欧洲
（2）强烈、芬芳
（3）掠、偶尔沾
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】拼音与汉字对应：直接利用拼音知识，将拼音转换为对应的汉字。在多个汉字可能对应同一拼音时，利用句子的语境进行判断，选择最符合语境的汉字。注意汉字的笔画顺序和结构，确保书写规范、清晰。书写时注意“洲、掠、沾”等字词的写法。
故答案为：欧洲、强烈、芬芳、掠、偶尔沾
【点评】题目旨在考查学生的基础语文能力，包括拼音识别、词汇记忆以及准确书写汉字的能力。通过提供拼音，要求学生写出对应的汉字，不仅检验了学生对汉字拼音的掌握程度，还考察了学生对汉字字形的记忆和识别能力。此外，题目还隐含了对学生阅读理解和词汇积累的要求，因为学生需要理解句子内容，才能准确判断每个拼音对应的汉字。
3．【答案】不；断；闻；名；矛；盾；接；受；蛇；影；争；斗；自相矛盾；源源不断；公园里的花争奇斗艳，异常的美丽。
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【分析】利用已知的词语片段，结合词汇积累，直接填写出完整的词语。如“源源不断”、“闻名中外”等。通过查阅词典或结合上下文，理解每个词语的具体含义和用法。根据句子语境，选择最合适的词语填入空白处。如“自相矛盾”与句子①中的情况相符。根据画横线的词语，构思一个合理的句子，确保词语在句子中运用得当，表达清晰。
故答案为：不、断、闻、名、矛、盾、接、受、蛇、影、争、斗、自相矛盾、源源不断；公园里的花争奇斗艳，异常的美丽。
【点评】本题设计巧妙，既考察了学生的词汇积累能力，又检验了他们对词语含义和语境的理解能力。同时，通过造句练习，进一步提升了学生的语言运用能力。这种题型对于提高学生的语文素养和写作能力具有积极意义。需要注意的是，学生在平时的学习中应加强词汇积累，注重词语的准确理解和灵活运用。
4．【答案】（1）这缸正好用来养小鱼小虾。
（2）那里有各种名贵的花草。
（3）焦急地皱起眉头，瞪大眼睛
【知识点】修改病句；句式转换；扩句
【解析】【分析】（1）反问句转陈述句：去掉反问词“不”和疑问词“吗”。调整语序和语气，使句子成为肯定句。
（2）病句辨析与修改：识别出“名贵”和“各种”的语序错误。将“名贵”移至“花草”前，形成正确的定语顺序。
（3）句子丰富性提升：为“他”添加动作和神态描写，如“焦急地跺脚”、“眉头紧锁”等。
故答案为：(1)这缸正好用来养小鱼小虾。(2)那里有各种名贵的花草。(3)、焦急地皱起眉头，瞪大眼睛
【点评】这三个句子转换与修改任务不仅考察了学生的语法知识和语言表达能力，还引导学生关注语言表达的准确性和生动性。通过练习，学生能够更好地掌握句型转换技巧、辨析并修改病句的能力，以及提升句子丰富性的方法。同时，这些练习也有助于培养学生的语言敏感度和审美能力，为其未来的语言学习和应用打下坚实的基础。
5．【答案】（1）沙暖睡鸳鸯；乌黑；俊俏轻快；剪刀似；活泼可爱
（2）文房四宝；琴棋书画
（3）不能依赖不劳而获的侥幸心理的道理。；《伊索寓言》；《狐狸和葡萄》；《龟兔赛跑》
【知识点】古诗词填空；文章主旨理解；作者作品
【解析】【分析】(1)描述了大自然的生机与多彩，由题干中的“沙暖睡鸳鸯”可知上句诗是“泥融飞燕子”。补充小燕子外貌，结合课文内容可知，用“乌黑光亮”的羽毛、“俊俏轻快”的翅膀、“剪刀似”的尾巴，构成“活泼可爱”的小燕子形象。
(2)结合日常学习和积累可知，“笔墨纸砚”被称为“文房四宝”，是中国独有的文书工具。“雅人四好”指的是文人雅士的四种爱好：琴、棋、书、画。
(3)从《守株待兔》讲述了田间干活的农夫意外在树桩下捡到一只兔子后，每天荒废农田蹲守在树桩下，想要继续不劳而获的得到兔子。寓言告诉我们不能依赖不劳而获的道理。课外阅读了《伊索寓言》，并分享了其中喜爱的《狐狸和葡萄》与《龟兔赛跑》两个故事，展示了寓言的深刻寓意与阅读广度。
故答案为：（1）沙暖睡鸳鸯、乌黑、俊俏轻快、剪刀似、活泼可爱；（2）文房四宝，琴棋书画；（3）不能依赖不劳而获的侥幸心理的道理。《伊索寓言》《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》
【点评】（1）融合了古诗词的韵味，又贴近学生的生活实际，有助于提升学生的审美能力和语言表达能力；
（2）主要考察了中国传统文化的知识，包括“文房四宝”和“雅人四好”的识别；
（3）考察了学生对寓言故事寓意的理解能力，还激发了学生的阅读兴趣和思考能力。
【答案】6．雄伟；坚固；美观
7．A；C；D
8．承上启下，；赵州桥的美观。
【知识点】词语搭配；课内现代文阅读；文章大意理解
【解析】【点评】这组题目紧扣《赵州桥（节选）》的文本内容，通过填空、选择、分析句子作用等题型，全面考察了学生对文本信息的提取、理解和归纳总结能力。同时，题目也注重引导学生深入理解赵州桥的特点、设计巧妙之处以及其在历史上的重要性，培养了学生的阅读理解和表达能力。在解答过程中，学生需要仔细阅读文本，提取关键信息，理解句子作用，并准确判断每个选项的正确性。通过这样的练习，学生可以更好地掌握阅读理解的技巧和方法，提高语文综合素养。
6．在文中找出形容赵州桥的词语，第一段中由”赵州桥非常雄，可以提取出“雄伟：一词，第三段中“这座桥不但坚固，而且美观”可以提取出“坚固”和“美观”两个词，这些词都是介绍赵州桥的词语。
故答案为：雄伟、坚固、美观。
7．细阅读题目和选项，明确题目要求。在文本中找到与“这种设计”相关的描述，理解其含义和好处。对比选项，选择与文本描述相符的答案。联系上下文可知，这种设计减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
故答案为：ACD
8．在分析句子作用时，要注意句子在文本中的位置和内容，理解其与其他句子的关系。画波浪线的句子是一个过渡句，作用是承上启下，这段话主要写赵州桥的美观。
故答案为：承上启下，赵州桥的美观
【答案】9．啄；夹
10．鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”河蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”
11．鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。
12．心中暗喜；心中懊悔不已；同样感到懊悔和愤怒
【知识点】寓言故事阅读
【解析】【点评】本题组通过《鹬蚌相争》这一寓言故事，全面考查了学生的阅读理解能力、信息提取能力、文本分析能力和创造性写作能力。特别是通过让学生找出关键动词、标注对话、定位成语在文中的体现以及描绘角色心理状态等任务，有效地锻炼了学生的多种语文能力。同时，题目设计也注重了对学生批判性思维和创造性思维的培养，有助于提升学生的综合素养。
9．直接阅读文本，寻找鹬与河蚌相争时的关键动作，这些动作往往与双方的互动和冲突直接相关。鹬用“啄”来尝试获取食物，即河蚌的肉；而河蚌则用“夹”来防御，紧紧夹住鹬的嘴巴。
故答案为：啄、夹
10．阅读全文，由文章语句“鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！’河蚌说：‘今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！’”可知答案。
故答案为：鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”河蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”
11．理解“鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语的含义，即两者争斗，第三者获利。在文中寻找描述渔翁如何得利的句子，并用波浪线标出。在文中表现出“渔翁得利”是选文的最后一句话。
故答案为：鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。
12．这三个角色的心理描写既符合它们各自的性格特点和行为逻辑，也符合故事发展的逻辑和情理。渔人的心理体现了他的贪婪和幸运感；鹬的心理则反映了它的贪婪、冲动和无奈；河蚌的心理则展现了它的防御心理、愤怒和鄙视。这样的心理描写使得故事更加生动和真实。
故答案为：得利的渔人：心中暗喜；被抓住的鹬：心中懊悔不已；被抓住的河蚌：同样感到懊悔和愤怒
13．【答案】最有趣的实验——探索酸碱中和的奇妙之旅 在我的学习生涯中，有无数次的实验经历，但最让我记忆犹新、觉得最有趣的一次，莫过于在化学课上进行的“酸碱中和实验”。这次实验不仅让我直观地理解了化学中的基本原理，还让我体验到了科学探索的乐趣。
实验前的心情：
实验开始前，我的心情既兴奋又紧张。兴奋的是，这是我第一次亲手操作这样一个看似简单却蕴含深刻化学原理的实验；紧张的是，我担心自己操作不当，会影响实验效果甚至发生意外。老师耐心地讲解了实验的目的、原理和安全注意事项，我认真倾听，心里默默重复着操作步骤，跃跃欲试。
实验步骤：
准备阶段：我先是小心翼翼地取出了烧杯、量筒、胶头滴管等实验器材，并清洗干净。接着，根据老师的指导，我用量筒分别量取了50毫升的稀盐酸和氢氧化钠溶液，倒入两个贴好标签的烧杯中。此时，我心情逐渐平静下来，对即将发生的化学反应充满期待。
混合反应：然后，我拿起其中一个烧杯，缓缓地将氢氧化钠溶液倒入盛有稀盐酸的烧杯中。这一刻，我屏息凝视，只见两种溶液刚一接触，就产生了微妙的变化——原本无色的混合液开始泛起细微的气泡，仿佛是大自然在无声地诉说着化学的奥秘。我的心情也随之变得激动起来，仿佛能感受到每一个分子在欢快地舞蹈。
观察现象：接着，我仔细观察着反应现象。随着氢氧化钠溶液的继续滴加，气泡逐渐减少，直至完全消失。同时，我注意到溶液的温度有所上升，这是酸碱中和反应释放热量的直观表现。我用温度计测量了反应前后的温度，记录下了数据，心中对化学的神奇力量有了更深的感受。
验证结果：最后，为了验证反应是否完全，我取了一滴反应后的溶液，滴在了事先准备好的pH试纸上。当试纸的颜色由黄色变为绿色，最终定格在蓝色时，我知道，反应已经完成了，混合液呈现出了碱性的特征。这一刻，我心中的喜悦难以言表，因为我不仅成功完成了实验，还通过自己的努力验证了化学原理。
实验中的有趣发现：
在这次实验中，最让我感到有趣的是酸碱中和过程中颜色的微妙变化和温度的上升。这些直观的现象让我深刻理解了化学反应的实质和能量转化的过程。此外，我还发现，即使是非常微小的变化，在科学的眼中也能成为揭示自然规律的重要线索。
总结：
这次酸碱中和实验不仅是一次知识的探索之旅，更是一次心灵的洗礼。它让我体会到了科学探索的乐趣和成就感，也激发了我对化学乃至整个科学领域的浓厚兴趣。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续保持这份好奇心和求知欲，勇敢地探索未知的领域。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】题目要求我们回忆并描述一次最有趣的实验经历，这需要我们不仅回顾实验的步骤，还要融入个人感受、心情变化以及实验中的有趣发现。
【点评】这个作文题目“最有趣的实验”不仅考查了学生的观察力、描述能力、逻辑思维能力和情感表达能力等基本语文素养，还间接地考查了学生对科学知识和实验原理的理解程度以及创新能力和想象力等综合素质。源源
中外
自相
欣然
杯弓
奇 艳
一、积累与运用（42分）
1．小小书法家（写字姿势要正确）
兔走触株，折颈而死。
2．读句子，看拼音，写词语
（1）造纸术是由我国创造并传到ōu zhōu和阿拉伯国家的。
（2）有的花非常娇嫩，qiánɡ liè 的阳光就能把它灼伤，失去fēn fānɡ 。
（3）几只燕子从湖面上lüè 过，尾尖ǒu ěr zhān 了一下水面，便漾起一圈圈波纹。
3．把下面的词语补充完整，再完成练习
①他开始说这件事是他做的，现在又说不是，这不是 吗？
②上面的词语中表示接连不断的是 。
③用画横线的词语写句子： 。
4．按要求完成句子
（1）这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）
（2）那里有名贵的各种花草。（用修改符号修改病句）
（3）他 ：“你真是急死我了！”（加上表示动作、神态的词语）
5．课本直通车
（1）大自然生机勃勃，多姿多彩。“ ，沙暖睡鸳鸯”，多么富有情趣：“一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 的尾巴，凑成了那样 的小燕子。”
（2）笔墨纸砚是中国独有的文书工具，被称为：“ ”。 “雅人四好”指的是： 。
（3）寓言故事短小精悍，但蕴含着深刻的道理。我从《守株待兔》这则寓言故事中明白了 的道理。课外我还阅读了《 》寓言故事书，我最喜欢《 》《 》等寓言故事。
二、课内阅读（28 分）
课内阅读
赵州桥（节选）
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
6．选文从不同方面介绍了赵州桥，从文中找出合适的词语填空。
的赵州桥 的赵州桥 的赵州桥
7．第 1 自然段中加点的“这种设计”指的是什么？用横线画出来。这种设计的好处有（ ）（多选）
A．节省石料。B．在建桥史上广泛运用。
C．减轻桥身的重量D．减轻流水对桥身的冲击力。
8．画波浪线的句子在文中的作用是 ，从这可以知道这段话的主要写 。
读书让我长知识
鹬蚌相争
鹬在天空中飞着，不住地朝下看，想找点儿食物吃。忽然，它看见一只河蚌张开壳儿，正在沙滩上晒太阳。“多好的一顿美餐哪！”鹬的口水都要流出来了。它立刻飞下来，啄那只河蚌的肉。河蚌急忙把两片壳儿合上，紧紧地夹住了鹬的嘴巴，不肯放松。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”河蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。
9．找出鹬与河蚌相争时两个最关键的动词： 、 。
10．用横线画出鹬与河蚌互不相让时说的话。
11．“鹬蚌相争，渔翁得利”是一个完整的成语。请在文中找出写“渔翁得利”的句子，画上波浪线。
12．试着写一写故事结尾三个角色不同的心理。
得利的渔人： 被抓住的鹬： 被抓住的河蚌：
三、书面表达（30 分）
13．你一定做过不少实验吧？ 请你选择最有趣的一次实验，按照一定的步骤， 把实验的经过写清楚， 可以用上“ 先… … 接着… … 然后… … 最后…… ”； 还要写出做实验时的心情、实验中有趣的发现等。
答案解析部分
1．【答案】兔走触株，折颈而死。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】认真书写，注意字不要写出格。书写时注意“株、颈”等字词的写法。
故答案为：兔走触株，折颈而死。
【点评】本题主要考查汉字书写能力。
2．【答案】（1）欧洲
（2）强烈、芬芳
（3）掠、偶尔沾
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】拼音与汉字对应：直接利用拼音知识，将拼音转换为对应的汉字。在多个汉字可能对应同一拼音时，利用句子的语境进行判断，选择最符合语境的汉字。注意汉字的笔画顺序和结构，确保书写规范、清晰。书写时注意“洲、掠、沾”等字词的写法。
故答案为：欧洲、强烈、芬芳、掠、偶尔沾
【点评】题目旨在考查学生的基础语文能力，包括拼音识别、词汇记忆以及准确书写汉字的能力。通过提供拼音，要求学生写出对应的汉字，不仅检验了学生对汉字拼音的掌握程度，还考察了学生对汉字字形的记忆和识别能力。此外，题目还隐含了对学生阅读理解和词汇积累的要求，因为学生需要理解句子内容，才能准确判断每个拼音对应的汉字。
3．【答案】不；断；闻；名；矛；盾；接；受；蛇；影；争；斗；自相矛盾；源源不断；公园里的花争奇斗艳，异常的美丽。
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【分析】利用已知的词语片段，结合词汇积累，直接填写出完整的词语。如“源源不断”、“闻名中外”等。通过查阅词典或结合上下文，理解每个词语的具体含义和用法。根据句子语境，选择最合适的词语填入空白处。如“自相矛盾”与句子①中的情况相符。根据画横线的词语，构思一个合理的句子，确保词语在句子中运用得当，表达清晰。
故答案为：不、断、闻、名、矛、盾、接、受、蛇、影、争、斗、自相矛盾、源源不断；公园里的花争奇斗艳，异常的美丽。
【点评】本题设计巧妙，既考察了学生的词汇积累能力，又检验了他们对词语含义和语境的理解能力。同时，通过造句练习，进一步提升了学生的语言运用能力。这种题型对于提高学生的语文素养和写作能力具有积极意义。需要注意的是，学生在平时的学习中应加强词汇积累，注重词语的准确理解和灵活运用。
4．【答案】（1）这缸正好用来养小鱼小虾。
（2）那里有各种名贵的花草。
（3）焦急地皱起眉头，瞪大眼睛
【知识点】修改病句；句式转换；扩句
【解析】【分析】（1）反问句转陈述句：去掉反问词“不”和疑问词“吗”。调整语序和语气，使句子成为肯定句。
（2）病句辨析与修改：识别出“名贵”和“各种”的语序错误。将“名贵”移至“花草”前，形成正确的定语顺序。
（3）句子丰富性提升：为“他”添加动作和神态描写，如“焦急地跺脚”、“眉头紧锁”等。
故答案为：(1)这缸正好用来养小鱼小虾。(2)那里有各种名贵的花草。(3)、焦急地皱起眉头，瞪大眼睛
【点评】这三个句子转换与修改任务不仅考察了学生的语法知识和语言表达能力，还引导学生关注语言表达的准确性和生动性。通过练习，学生能够更好地掌握句型转换技巧、辨析并修改病句的能力，以及提升句子丰富性的方法。同时，这些练习也有助于培养学生的语言敏感度和审美能力，为其未来的语言学习和应用打下坚实的基础。
5．【答案】（1）沙暖睡鸳鸯；乌黑；俊俏轻快；剪刀似；活泼可爱
（2）文房四宝；琴棋书画
（3）不能依赖不劳而获的侥幸心理的道理。；《伊索寓言》；《狐狸和葡萄》；《龟兔赛跑》
【知识点】古诗词填空；文章主旨理解；作者作品
【解析】【分析】(1)描述了大自然的生机与多彩，由题干中的“沙暖睡鸳鸯”可知上句诗是“泥融飞燕子”。补充小燕子外貌，结合课文内容可知，用“乌黑光亮”的羽毛、“俊俏轻快”的翅膀、“剪刀似”的尾巴，构成“活泼可爱”的小燕子形象。
(2)结合日常学习和积累可知，“笔墨纸砚”被称为“文房四宝”，是中国独有的文书工具。“雅人四好”指的是文人雅士的四种爱好：琴、棋、书、画。
(3)从《守株待兔》讲述了田间干活的农夫意外在树桩下捡到一只兔子后，每天荒废农田蹲守在树桩下，想要继续不劳而获的得到兔子。寓言告诉我们不能依赖不劳而获的道理。课外阅读了《伊索寓言》，并分享了其中喜爱的《狐狸和葡萄》与《龟兔赛跑》两个故事，展示了寓言的深刻寓意与阅读广度。
故答案为：（1）沙暖睡鸳鸯、乌黑、俊俏轻快、剪刀似、活泼可爱；（2）文房四宝，琴棋书画；（3）不能依赖不劳而获的侥幸心理的道理。《伊索寓言》《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》
【点评】（1）融合了古诗词的韵味，又贴近学生的生活实际，有助于提升学生的审美能力和语言表达能力；
（2）主要考察了中国传统文化的知识，包括“文房四宝”和“雅人四好”的识别；
（3）考察了学生对寓言故事寓意的理解能力，还激发了学生的阅读兴趣和思考能力。
【答案】6．雄伟；坚固；美观
7．A；C；D
8．承上启下，；赵州桥的美观。
【知识点】词语搭配；课内现代文阅读；文章大意理解
【解析】【点评】这组题目紧扣《赵州桥（节选）》的文本内容，通过填空、选择、分析句子作用等题型，全面考察了学生对文本信息的提取、理解和归纳总结能力。同时，题目也注重引导学生深入理解赵州桥的特点、设计巧妙之处以及其在历史上的重要性，培养了学生的阅读理解和表达能力。在解答过程中，学生需要仔细阅读文本，提取关键信息，理解句子作用，并准确判断每个选项的正确性。通过这样的练习，学生可以更好地掌握阅读理解的技巧和方法，提高语文综合素养。
6．在文中找出形容赵州桥的词语，第一段中由”赵州桥非常雄，可以提取出“雄伟：一词，第三段中“这座桥不但坚固，而且美观”可以提取出“坚固”和“美观”两个词，这些词都是介绍赵州桥的词语。
故答案为：雄伟、坚固、美观。
7．细阅读题目和选项，明确题目要求。在文本中找到与“这种设计”相关的描述，理解其含义和好处。对比选项，选择与文本描述相符的答案。联系上下文可知，这种设计减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
故答案为：ACD
8．在分析句子作用时，要注意句子在文本中的位置和内容，理解其与其他句子的关系。画波浪线的句子是一个过渡句，作用是承上启下，这段话主要写赵州桥的美观。
故答案为：承上启下，赵州桥的美观
【答案】9．啄；夹
10．鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”河蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”
11．鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。
12．心中暗喜；心中懊悔不已；同样感到懊悔和愤怒
【知识点】寓言故事阅读
【解析】【点评】本题组通过《鹬蚌相争》这一寓言故事，全面考查了学生的阅读理解能力、信息提取能力、文本分析能力和创造性写作能力。特别是通过让学生找出关键动词、标注对话、定位成语在文中的体现以及描绘角色心理状态等任务，有效地锻炼了学生的多种语文能力。同时，题目设计也注重了对学生批判性思维和创造性思维的培养，有助于提升学生的综合素养。
9．直接阅读文本，寻找鹬与河蚌相争时的关键动作，这些动作往往与双方的互动和冲突直接相关。鹬用“啄”来尝试获取食物，即河蚌的肉；而河蚌则用“夹”来防御，紧紧夹住鹬的嘴巴。
故答案为：啄、夹
10．阅读全文，由文章语句“鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！’河蚌说：‘今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！’”可知答案。
故答案为：鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会渴死你，看你松开不松开！”河蚌说：“今天不放开你，明天不放开你，就会饿死你，看你还啄不啄我！”
11．理解“鹬蚌相争，渔翁得利”这一成语的含义，即两者争斗，第三者获利。在文中寻找描述渔翁如何得利的句子，并用波浪线标出。在文中表现出“渔翁得利”是选文的最后一句话。
故答案为：鹬和河蚌吵个不停，谁也不肯让步。这时候走来一个打鱼的人，毫不费力地就把它们两个一起捉走了。
12．这三个角色的心理描写既符合它们各自的性格特点和行为逻辑，也符合故事发展的逻辑和情理。渔人的心理体现了他的贪婪和幸运感；鹬的心理则反映了它的贪婪、冲动和无奈；河蚌的心理则展现了它的防御心理、愤怒和鄙视。这样的心理描写使得故事更加生动和真实。
故答案为：得利的渔人：心中暗喜；被抓住的鹬：心中懊悔不已；被抓住的河蚌：同样感到懊悔和愤怒
13．【答案】最有趣的实验——探索酸碱中和的奇妙之旅 在我的学习生涯中，有无数次的实验经历，但最让我记忆犹新、觉得最有趣的一次，莫过于在化学课上进行的“酸碱中和实验”。这次实验不仅让我直观地理解了化学中的基本原理，还让我体验到了科学探索的乐趣。
实验前的心情：
实验开始前，我的心情既兴奋又紧张。兴奋的是，这是我第一次亲手操作这样一个看似简单却蕴含深刻化学原理的实验；紧张的是，我担心自己操作不当，会影响实验效果甚至发生意外。老师耐心地讲解了实验的目的、原理和安全注意事项，我认真倾听，心里默默重复着操作步骤，跃跃欲试。
实验步骤：
准备阶段：我先是小心翼翼地取出了烧杯、量筒、胶头滴管等实验器材，并清洗干净。接着，根据老师的指导，我用量筒分别量取了50毫升的稀盐酸和氢氧化钠溶液，倒入两个贴好标签的烧杯中。此时，我心情逐渐平静下来，对即将发生的化学反应充满期待。
混合反应：然后，我拿起其中一个烧杯，缓缓地将氢氧化钠溶液倒入盛有稀盐酸的烧杯中。这一刻，我屏息凝视，只见两种溶液刚一接触，就产生了微妙的变化——原本无色的混合液开始泛起细微的气泡，仿佛是大自然在无声地诉说着化学的奥秘。我的心情也随之变得激动起来，仿佛能感受到每一个分子在欢快地舞蹈。
观察现象：接着，我仔细观察着反应现象。随着氢氧化钠溶液的继续滴加，气泡逐渐减少，直至完全消失。同时，我注意到溶液的温度有所上升，这是酸碱中和反应释放热量的直观表现。我用温度计测量了反应前后的温度，记录下了数据，心中对化学的神奇力量有了更深的感受。
验证结果：最后，为了验证反应是否完全，我取了一滴反应后的溶液，滴在了事先准备好的pH试纸上。当试纸的颜色由黄色变为绿色，最终定格在蓝色时，我知道，反应已经完成了，混合液呈现出了碱性的特征。这一刻，我心中的喜悦难以言表，因为我不仅成功完成了实验，还通过自己的努力验证了化学原理。
实验中的有趣发现：
在这次实验中，最让我感到有趣的是酸碱中和过程中颜色的微妙变化和温度的上升。这些直观的现象让我深刻理解了化学反应的实质和能量转化的过程。此外，我还发现，即使是非常微小的变化，在科学的眼中也能成为揭示自然规律的重要线索。
总结：
这次酸碱中和实验不仅是一次知识的探索之旅，更是一次心灵的洗礼。它让我体会到了科学探索的乐趣和成就感，也激发了我对化学乃至整个科学领域的浓厚兴趣。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续保持这份好奇心和求知欲，勇敢地探索未知的领域。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】题目要求我们回忆并描述一次最有趣的实验经历，这需要我们不仅回顾实验的步骤，还要融入个人感受、心情变化以及实验中的有趣发现。
【点评】这个作文题目“最有趣的实验”不仅考查了学生的观察力、描述能力、逻辑思维能力和情感表达能力等基本语文素养，还间接地考查了学生对科学知识和实验原理的理解程度以及创新能力和想象力等综合素质。源源
中外
自相
欣然
杯弓
奇 艳
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