小学科学鄂教版六年级下册2.探索动物的发展史教案

这是一份小学科学鄂教版六年级下册2.探索动物的发展史教案，共5页。教案主要包含了导入探索马的发展史的新授课，通过观察远古不同时期的马的形态，观察与讨论活动等内容，欢迎下载使用。
本课共分为六部分：
一、导入探索马的发展史的新授课。我国的马文化及马术运动历史悠久、深受大众喜爱。此环节可以安排几个关于马的游戏或讨论活动，以调动学生爱马、研究马的情怀与动机，同时也加深学生对现代马的感知与印象。探索动物的发展史，必须有具体的认知对象。课文用两个学生的对话，引入古今动物的对比活动。怎样知道远古时期的马呢？上一课对化石的学习了解刚好提供了探究的基础。
二、先回答“古代的马是什么样子？”的问题。初步观察古代的马，获得对古代马的感性认知——矮小。接着观察5000多万年前的马和1000多万年前的马的化石及复原图有什么不同，这样能引导学生有顺序地观察到认识对象的外部形态。
三、通过观察远古不同时期的马的形态、大小并不足以找到马演变的证据，因为同时期的马也有大小、形态、年龄的差异。比较不同时期马的结构的变化必须观察具体部位结构的细小改变，这样方能显示出演变的进程。马在5800万年的进化过程中不断改变着身体的各个方面：它们的体型越来越大，腿脚伸长，侧趾萎缩而中趾加强，背部伸直并硬化；它们的前臼齿越来越像臼齿，门齿变宽而颊齿增高，齿冠形式复杂化；它们的头骨和下颌骨越来越高，面部伸长，脑增大而复杂化。但这些复杂的变化对学生来说，不容易发现，所以课本选择了两个典型的古代马的前肢的化石，比较三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石有什么不同。马的前肢的变化非常明显，这是研究马的演变最有代表性和说服力的经典研究项目，这样确保学生获取信息的科学性与正确性。
至于马的前蹄，为什么由三趾变为单趾？这就是演变的结果。单趾马（上新马）是一种进步的马，前后脚已变成真正的单趾（只剩第3趾），只用粗壮的中趾行走，具有发达的蹄，而侧趾（2、4趾）已退化到仅剩痕迹，隐藏在脚上部的皮肤里，这样更有利于奔跑。
四、观察与讨论活动。课本提供了5000万年前到300万年前几种典型的马的前肢化石及其复原图。这一组图从下至上反映马的进化与演变过程，右边凸显的是对应的马的前肢的化石图片，这样便于比较观察。图片自下而上依此为：
始祖马或祖马、始马，它的体型只有小狗或狐狸一样大小。身体轻巧灵活，背部弯曲，前脚4个趾头、后脚3个趾头，有小蹄。但前脚起作用的只有3个趾头，奇蹄类动物；四肢细长，适合于奔跑，生活在热带的森林和沼泽地带，取食灌木上的嫩叶。
渐新马或中马，它们生活在气候干燥和灌木丛生的环境中。渐新马比始祖马大一些，像现代的小羊一般，它背脊变得直而硬，腿的长度也有所增加；它的前脚的小趾头消失了，因此前后脚都只有3个趾头，中趾明显增大，但所有的趾头都与地面接触；
中新马或草原古马由渐新马进化而来，它的身体已经增大到和现代的小马一样。草原古马的前后脚仍然是3趾的，但它只依靠中趾来行走，而两旁的侧趾已经退化到几乎不起作用了；它的脸部变长，下颌也增高了；它的牙齿已是耐磨的高冠齿，便于取食分布广泛的草本植物。
上新马的体型已经增长到像现代中等大小的马。前后脚已变成真正的单趾，只用粗壮的中趾行走，具有发达的蹄，而侧趾已退化到仅剩痕迹，隐藏在脚上部的皮肤里。
现代马或真马其体型已经与现代的高头大马一样。它的四肢高度特化，肱骨和股骨很短，桡骨和胫骨很长，尺骨和腓骨都退缩，惟一存在的中趾发达，掌骨非常长，而趾骨则比较短。
这一环节是本课的重点，应给学生充分的时间给学生进行三项活动。（1）认识观察不同年代的马，记录主要的特征。（2）在小组内交流各自的发现，添加新的记录。（3）代表小组在全班交流。教师在黑板上表格中记下关键词。
五、安排一个阅读小资料活动，目的是引导学生在科学探究中应善于把自己探究的结果与科学的结论对照，培养学生探究中敢于追求真理的科学精神与品质。
六、安排学生谈论现代马比它的祖先是否更适应温带草原生活，目的是引导学生应用已获得的关于现代马的特征的知识，能将物种的构造与环境的适应性结合起来思考问题。
学情分析
以马这种生物为特例阐释生物进化的过程是六年级学生感兴趣且容易做到的事，因为马是人类的好朋友，本课选择马来探索动物的发展史，增添了学生对动物的亲近感和喜爱感，学生学习起来容易跨越障碍、全身心投入，不断获得理想的学习效果。
学习目标
1.能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。
2.运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。
3.培养学生科学严谨的科学态度与探究研讨习惯。
教学重难点
重点：运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。
难点：认识生物进化的过程、规律。
评价任务
1.能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。
2.学习运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等科学探究手段。
教学准备
各个时期有代表性的马的化石、复原图，教学图片或教学软件。
教学过程
一、导入新课
1.上节课，同学们谈到了许多奇妙的动物，有人谈到马吗？马是一种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征，今天我们一起谈谈马。
2.咱们首先进行一个马的成语接龙游戏。要求每个成语中有一个“马”。一马当先，马到成功……
3.说说你知道哪些品种的马，有哪一些关于马的有趣活动？
4.马是大家熟悉的动物。马自古以来就是今天这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现代马的样子？
二、观察5000多万年前的马和1000多万年前的马
1.观察5000多万年前的始祖马。
远古时期的马是什么样子呢？学生看到始祖马的化石，学生既陌生又好奇，继续引导学生观察复原的始祖马及其生活环境，学生会发现它比较矮小（只有狐狸和狗那么大），生活在原始森林溪水边，这说明它的食物是树叶等。
2.运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题。
3.小结：从化石可以看出1000多万年前的马比5000多万年前的马骨骼粗壮、高大，脖子骨骼变得稍长一些，尾巴骨骼变得稍短一些。
从复原图看，1000多万年前的马比5000多万年前的马变得肌肉发达一些，奔跑能力更强一些，生活环境表现出由原始森林向陆生状态的草原过渡，食物也由吃食树叶变为吃草原干草。如果有兴趣深入研究，可以探究其牙齿有没有一定的变化。
从马的全身化石看，外部形态的变化比较明显，然而许多细节难以描述。此环节安排学生观察三趾的马前肢化石与单趾的马前肢化石，重点放在引导学生学会用量化的指标来检测生物的演变。这两个化石明显的不同是三趾与单趾的变化。
三、观察5000万年前到300万年前的马
1.小组观察交流活动。观察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第7页。
2.集体汇报研讨，将共同的结论写在黑板上。根据汇报情况修改表格，有利于提炼前肢变化的主要根据。
3.阅读课本第8页的小资料，将前面获得的结论与之对照，以获得更加科学的答案。
4.拓展与应用。现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论结果记录在课本第8页。
现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草。
板书设计
探索动物的发展史
1000多万年前的马比5000多万年前的马：骨骼粗壮、高大，脖子骨骼变得稍长一些，尾巴骨骼变得稍短一些。
5000万年前到300万年前的马的变化：前肢变长，只剩下发达的中趾。
教学反思
探究动物的发展史是探讨生物的演变的核心内容。地球上的生物种类繁多、形态各异，但它们都有其演变、进化的历程。由个别到一般，从特殊到普遍是研究事物发展变化的普遍规律。马的进化常常被用来作为探索动物的发展史的例子有其必然的原因，马的化石非常丰富，所以马的进化过程也被研究得非常详细；古生物学界喜欢把马的进化过程看作是生物进化史上最系统、最确定、最典型的例证。但是六年级学生对于远古时代的动物的认识过程缺乏直观的工具，教师在教学时需借助多媒体展示，帮助学生还原动物的演变与进化过程。种类
项目
始祖马
渐新马
中新马
上新马
现代马
脚趾数
4
3
3
1
1
趾的变化
趾细长
小趾头消失，中趾增大
第2、4趾退化，中趾行走
第2、4趾退化，单趾
第3发达，
掌骨长
前肢长度
短
较短
中等
较长
长
蹄
小蹄不明显
可见蹄
变大
发达
发达