2025年高考语文专题复习：古诗鉴赏题六种答题模式 课件

这是一份2025年高考语文专题复习：古诗鉴赏题六种答题模式 课件，共37页。PPT课件主要包含了第一种分析意境型，第二种分析技巧型，答题步骤，第四种模式炼字型等内容，欢迎下载使用。
第一种：分析意境型
一般的提问方式：这首诗营造了怎样的意境？
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面，表达了诗人怎样的思想感情？
分析：这是一种常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，缺一不可。据此，我们拟定答题步骤如下：
（1）描绘诗中展现的图景画面。
注意：这个步骤要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠于原诗，要善于用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
注意：此步骤一般用两个双音节词即可，如：孤寂清冷、萧瑟凄凉、雄浑壮阔、恬静优美等，但一定要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
注意：切忌空洞，要答具体。比如答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，一定要答出为什么而伤感。
示例 　　绝句二首（其一）杜甫 　迟日江山丽，春风花草香。 　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的情感？
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动 （步骤一）。
这是一副明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人在结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗 不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静（点氛围），从中更透出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。
一般的提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法？分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉一些常用的表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理等。
描写手法主要有（1）衬托（正衬、反衬）；（2）联想和想象（虚实结合）；（3）对比；（4）白描。
修辞手法在古诗中经常出现的有比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。
（1）准确指出用了何种手法；（明手法）
（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（阐运用）
（3）此手法有效地传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。（析效果）
示例： 　　　 早行 （陈与义） 　 露侵驼褐晓寒轻， 星斗阑干分外明。 　 寂寞小桥和梦过， 稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞之情（步骤三）。
答：主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬环境的寂静（步骤二）。
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之下，似是“愁热”，却呈现娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。
两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。
第三种模式：分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
答题分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、雄浑豪放、简练生动等。
（3）指出表现了作者怎样的感情。（析情感）
（1）用一两个词准确点明语言特色；（明特色）
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；（举例证）
示例： 春怨 （ 金昌绪） 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。
此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现出了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
观祈雨 李约 桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。 　　 朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤懑渗透其间，溢于诗外（析情感）。
语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。
第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
（1）解释该字在句中的含义；（释含义）
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（描景象）
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（点情境）
南浦别 （白居易） 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出主人公的形象。你同意这一说法吗？为什么？
答：同意。“看”在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不忍看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现出了离别的酸楚（步骤三）。
第五种模式：一词领全诗型
提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
（2）该词对突出主旨所起的作用。（虑主旨）
（1）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。（思构思）
东坡①（苏轼）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
第一句 是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）。
第六种模式：观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？
提问变体：有人认为这字用得好，有人认为那个字用得好，你认为呢？
解答分析：依据原诗作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。
答题步骤：找到原词句中的关键点， （找要点）分条作答，可用翻译的形式（分条述）。
菩萨蛮           李白       平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。（2）关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。
①“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
练习：（06年福建卷）
.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋  夜 （朱淑真）夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。      此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
     “凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月。过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）