第七章儿童心理发展的几种重要理论3（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

这是一份第七章儿童心理发展的几种重要理论3（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版），共26页。PPT课件主要包含了朱智贤的儿童发展观，三维目标，鼓楼幼稚园，陈鹤琴的儿童观等内容，欢迎下载使用。

学前儿童心理发展的重要理论
知识目标：1.了解中国心理学家陈鹤琴和朱智贤的理论观点；能力目标：2.能够运用儿童心理的七大特点分析儿童，并将相应理论应 用于幼儿教学与活动当中；情感目标：3.重视幼儿的心理发展，树立正确的教育理念。
【中国这位伟大的幼儿教育之父你了解多少呢？】 &vd_surce=0824eb760e6b4962db293870250c1ff9
陈鹤琴（1892～1982）浙江上虞人儿童心理学家、儿童教育家，被誉为“中国现代儿童教育之父”主要教育贡献：□中国第一本儿童心理学研究著作——《儿童心理之研究》□中国第一本现代家庭教育著作——《家庭教育》□中国第一个幼稚教育实验中心——南京鼓楼幼稚园□《幼稚教育》刊物□中华儿童教育社□中国第一所公立幼稚师范学校——江西省立幼师及国立幼专□“活教育”现代教育学说、特殊儿童教育、创建南京师范学院
儿童的成熟与否，不能用成人的标准来衡量，我们应当用儿童的成熟阶段来衡量儿童。就儿童的立场来说，未成熟便是一种生长之力，积极的力，以往人们每以为教育在引发儿童的能力。现在杜威提出，儿童自身的力亦即教育之力，儿童生活之所在，也就是儿童能动的生长之所在。（教育即生长。）——陈鹤琴
1.儿童不是“小人”。儿童的心理与成人的心理不同，儿童时期不仅作为成人的预备，亦具他的本身的价值，我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的浪漫天真；2.儿童秉性好动，我们不要仍旧用消极的老法，来剥夺他的活泼天性，必须予以适当的环境，能使他充分地发展；3.我们教育儿童，亦当利用他的好奇心。好奇心为知识的门径，我们当利导之。我们有些父母常常摧残这点好奇心，禁止儿童“多嘴”、“饶舌”，这实在令人痛恨之极。4.游戏是儿童的生命，游戏具种种教育上的价值，我们更加宜利用的。
（一）“儿童观”与“教育观”
1.好动心儿童生来好动，因为他的感觉和动作是相通的。儿童还没有养成自制力，他们的行动完全为冲动与感觉所支配。而儿童的好动心，又恰恰是他们获得知识、学习劳动、培养道德、养成习惯的基础。
（二）儿童心理之七大特点
2.模仿心儿童的模仿心比成人更强。这一点为儿童在不同环境中接受教育提供了心理基础，具有重大的教育价值。成人应为儿童提供好的榜样，便于发展他们的自立心、创造力和发明心。
3.好奇心儿童对于一切新的东西都会产生好奇心。一好奇就会去接近新事物，了解新事物。儿童与新环境接触得越多，他的知识也就越广泛。
4.游戏心陈鹤琴认为，儿童的游戏乃是天然的游戏可以锻炼儿童的身体，养成应有的品质，发展智力、判断力、知觉力、观察力想象力、创造心、冒险心，并能活泼儿童的精神。游戏是幼儿的工作，“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康”。
5.合群心陈鹤琴认为，“儿童是好群的”，尤其是3岁以后，儿童开始与别人一起游戏，发展了许多重要的助人能力、合作能力。儿童社会性的教育，首先是养成儿童“做人的习惯”。
6.情绪性父母要与教师协同起来培养儿童的优良情绪，不要暗示、恐吓导致不良情绪，应该以优美的艺术作品培养儿童的美感，从而培养儿童的积极情绪。
7.环境要求陈鹤琴高度重视环境在儿童心理发展中的作用。他把儿童成长的环境分为游戏，艺术和阅读三大类，三者作为儿童成长的环境因素，都是必不可少的，阅读至关重要。
二、朱智贤的儿童发展观
中国最早的儿童心理学家要从陈鹤琴算起，最系统研究儿童发展心理学的专家是朱智贤(1902—1991)。
1.内因与外因的关系他认为儿童心理的发展不是由外因机械的决定的，也不是由内因孤立的决定的，而是由适合于内因的那些外因，主要是教育决定的。2.先天与后天的关系先天因素提供了发展的可能性，环境和教育等后天因素决定着发展的方向和内容。3.年龄特征与个别特点的关系年龄特征是与年龄相适应的本质的、一般的、典型的心理特征。同一年龄阶段的儿童，既有普遍的年龄特征，又有个别差异，表现为普遍性与特殊性的统一。
强调用系统的观点研究心理学朱智贤经常说，认知心理学强调儿童认知发展的研究，精神分析学派强调儿童情绪发展的研究，行为主义强调儿童行为发展的研究，我们则要强调儿童心理整体发展的研究。1.将心理作为一个开放的自组织系统研究。2.系统地分析各种心理发展的研究类型3.系统处理结果。
（二）重视儿童的整体发展
他指出，坚持在实践中，特别是在教育实践中研究发展心理学，是我国心理学前进道路上的主要方向。他反对脱离实际地为研究而研究的风气，主张研究中国人从出生到成熟心理发展特点及规律。他认为由于生长的社会环境和文化背景不同，中国儿童在心理发展上肯定会表现出自己的特点，因此，在进行具体研究时，不能完全照搬国外的理论和方法而应该在了解世界儿童心理发展的共同规律的基础上考虑我国儿童自身的发展特点。
（三）在教育实践中研究儿童心理学
【查阅资料】 陈鹤琴的理论还有哪些？
他创立了“活教育”理论，平民化、科学化的学前教育道路。其学前教育理论主要观点有：(1)反对死教育”，提倡“活教育”。陈鹤琴认为：“活教育目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”；“大自然、大社会，都是活的教材；活教育的教学方法有一个基本原则就是“做中教，做中学，做中求进步”。(2)五指活动。健康活动、杜会活动、科学活动、艺术活动和文学活动；(3)整个教学法。“整个教学法”就是把儿空所应该学的东西整个地、有系统地去教给儿童，本题考查的是陈鹤琴的儿童教育思想。
1.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( )A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法D.发现式教学法
2.陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（ ）A.做 B.做和学C.教和学 D.教和做
今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、陈鹤琴的儿童观（一）“儿童观”与“教育观”（二）儿童心理之七大特点好动心、游戏心、模仿心、好奇心、合群心、情绪性、环境要求。二、朱智贤的儿童发展观（一）发展理论观1.内因与外因的关系 2.先天与后天的关系 3.年龄特征与个别特点的关系（二）重视儿童的整体发展强调用系统的观点研究心理学；强调儿童心理整体发展的研究。（三）在教育实践中研究儿童心理学
1.总结中国心理学家陈鹤琴和朱智贤的理论观点和影响因素，整理到本子上。 2.请根据本次学习，完成课后思考与练习相关习题。