第八章树立科学的儿童观和教育观（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

这是一份第八章树立科学的儿童观和教育观（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版），共33页。PPT课件主要包含了三维目标，语言知觉，儿童观，何为“童年恐慌”，朱德庸《绝对小孩》等内容，欢迎下载使用。
学前儿童情绪的发展趋势
早期教育必须遵循儿童发展规律
知识目标：了解幼儿心理学知识对树立科学的儿童观和教育观的作用。能力目标：学会用已掌握的理论知识分析和解释学前教育中的问题。情感目标：通过对正确的儿童观和教师观的学习，培养学生喜欢幼儿， 热爱幼儿事业的情感。
走近儿童 捍卫童年
—— 科学儿童观与教育观的建构
请你不假思索地写下三个描述儿童的词汇，写的最多的是
●我们真的懂得儿童吗？●我们离童年有多远？●我们曾经以爱的名义做过过份伤害孩子的事吗？
1.完整性：感觉、知觉、注意、记忆、思维等各种心理特征是紧密联系在一起的（回顾本书已学知识）。2.连续性和阶段性：幼儿每一个心理过程的进步，都是在先前的基础上发展起来的。例：视、听、触、嗅觉是记忆的基础，记忆是思维的基础，思维是解决问题的基础；幼儿先学会爬才学会走，然后学会跑。
（二）儿童心理发展的特性
3.规律性：大多数婴幼儿的动作发展都遵循同样的原则：头尾原则：从上到下发展；近远原则：由内向外发展；大小原则：从大动作向精细动作发展。4.社会性：婴幼儿心理的发展，受社会条件的制约：父母教养方式，家庭经济水平、社会风俗等。
“童年恐慌”是指儿童因面临巨大压力不能理解也不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。 在儿童的日常生活中，巨大的学习压力扭曲了儿童的学业动机和人格发展，导致儿童认知需要缺乏，竞争需要强烈，人际关系不良，使儿童失去快乐，童年过于短暂，而且对于应对能力不足的儿童来说，沉重的学业和发展压力容易使他们对未来产生不可预知的疑惑和恐惧，致使儿童厌学，厌恶生活，甚至采用极端手段来逃避压力，我们将这一现象称为“童年恐慌”。
　有悖儿童发展的规律性
5.活动性：婴幼儿是具有主观能动性的人，他们有自己独立的思想和行为。6.个别性：每个儿童都是一个独立的、完整的生命个体，他和其他儿童在各个方面存在着差异。作为幼儿教师应当认识儿童的个体差异，尊重儿童的个体差异，这样才能做到因材施教，保证每一个儿童个性的充分发展。
1.幼儿心理学是发展心理学的一个部分，发展心理学在不断发展，因此，幼儿心理学也在不断发展。2.人类知识总是在不断进步，并非一成不变的。我们要运用所学基础知识，去接近幼儿、解读幼儿，并且要不断吸收最新的科研成果，不断充实自己的知识体系。
（三）幼儿心理学的学科也在不断发展
二、早期教育必须遵循儿童发展规律
（一）正确看待早期教育的发展效应
1.发展是一个终生的任务。强调早期发展的重要性并不等于否认终身发展的重要性，也不等于宣扬早期定型的必然性。
格塞尔（A.Gesell）成熟论 华生（）的行为主义观斯金纳（）操作性条件反射班杜拉（Bandura）社会学习理论弗洛伊德（S.Freud）心理性欲发展理论埃里克森（Eriksn）心理社会发展阶段理论皮亚杰（Piaget）认知发展理论鲍尔贝Bwlby依恋理论柯尔伯格（Khlberg）道德发展理论
西格蒙德·弗洛伊德（1856.5.6－），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。
儿童得早起经验决定着人格发展的方向和质量。早前经验好，则今后的发展就会好。
让·皮亚杰（1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。
爱利克·埃里克森（—）美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。
1.发展要考虑儿童周围的文化因素；2.要关注儿童的个体差异（身体差异、心理差异）。
（二）早期教育允许多元化发展
中国传统文化：尊老爱幼、尊师重道马克思：实践是检验真理的唯一标准杜威：从做中学桑代克：尝试、错误
（三）早期教育要坚持先进文化思想的指导
用漫画的手法给我们描绘了真实的孩子，讽刺了成人世界的虚假和傲慢。
每个小孩都以他们不可思议的方式活在这世界上
是的，小孩是有一个属于小孩的世界，和大人的世界截然不同。他们能以奇特的想法看待任何事物，所以，他们对整个世界总是保持着诙谐荒谬的眼光，这和大人对任何事物都带着先入为主的观念完全相反。只是因为小孩世界对大人世界无益，于是大人拼命想把小孩从他们的世界里拉出来。 ——朱德庸
儿童是一个什么样的人？
1.儿童是一个独立的人、独特的人。　　　2.儿童是一个成长中的人。3.儿童是一个具有主观能动性和积极发展潜力的人。4.儿童有自己的心灵世界、兴趣、需要、独特的人格，有他们看待世界的方式。
幼儿先学会翻身、坐，后续才能开始学习站立和走路，我们不可能要求不会走路的孩子直接学习如何去跑。这说明了儿童发展的什么特征？( )A.阶段性 B.条理性 C.不平衡性 D.顺序性
问题探讨： 在儿童心理发展的问题上，你倾向于早期定型说，还是连续发展说？请全面阐述你的观点。
今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、儿童观（一）什么是儿童观人们对儿童的看法和态度。（二）儿童心理发展的特性1.完整性2.连续性和阶段性3.规律性4.社会性5.活动性6.个别性（三）幼儿心理学的学科也在不断发展1.幼儿心理学是发展心理学的一部分，发展心理学在不断发展，幼儿心理学也在不断发展。2.人类知识总是在不断进步，并非一成不变的。
今天我们学习了什么内容？你有何收获？二、早期教育必须遵循儿童发展规律（一）正确看待早期教育的发展效应（二）早期教育允许多元化发展1.发展要考虑儿童周围的文化因素；2.要关注儿童的个体差异（身体差异、心理差异）。（三）早期教育要坚持先进文化思想的指导
1.整理本节课知识点，完成思维导图； 2.请根据本次学习，完成课后思考与练习相关习题。