第六章第二节积极促进幼儿的心理健康（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

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课 题
第六章 第二节 积极促进幼儿心理健康
课 型
新授
课 时
1课时
授课班级
授课时间
授课教师
教材分析
本小节是来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，适合中等职业学校的学前教育专业学生。依据《新纲要》的理念：学习兴趣、情感、态度、能力、方法比知识更重要。心理学研究表明：孩子的生活习惯和学习能力在幼儿园就开始形成了。抓住这一心理发展关键期对幼儿进行自助、互助的心理健康教育知识和技能培养既符合新纲要求精神，又能取得事半功倍的效果。幼儿教育要为孩子的一生做准备，为孩子的可持续性发展保驾护航。本节课将从心理体验开始聊情绪话题，引导学生在案例中感知体验不同的情绪带来的不同的心理感受。通过讨论案例，帮助学生获得情绪自控和互助的技能。
学情分析
现代孩子由于家庭生活和物质生活的优越，而越来越缺乏满足感，常常因为自己的一个想法没有得到满足而无理取闹。随着他们心中负面情绪的堆积而产生心理问题。在幼儿时期加强心理健康教育，学习尝试控制调节自己的情绪，将会给孩子带来一生的幸福和健康。本章节内容与我们的生活息息相关，采用生活中的实际案例进行课程讲解，让学生学会在实际生活中灵活运用所学知识。
学习目标
1.认识心理健康教育在幼儿成长过程中的意义；
2.掌握促进幼儿的心理健康的有效方法；
3.树立心理自助的意识，将所学知识运用到实际生活中，努力培养心理健康的儿童。
学习重难点
如何促进幼儿的心理健康；如何将所学知识运用到实际生活中。
教学方法
讲授法、讨论法、举例法
课前准备
教师准备：PPT课件、导学案、教案等
教学媒体
本章节PPT、案例
教学过程
教学环节
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
活动一：
创设情境
生成问题
视频导入：
[儿童常见的心理问题]
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观看视频。
通过视频自然引出本节课关于“儿童心理健康”的有关话题。
活动二：
调动思维
探究新知
一、关注幼儿的心理健康
（一）注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应
年龄
任务
体验
出生～1.5岁
获得信任感，克服不信任感
希望
1.5~3岁
获得自主感，克服羞怯感
意志
3~6岁
获得主动感，克服愧疚感
目的
（二）形成新的依恋
教师与幼儿之间形成新的依恋，有助于鼓励儿童在新环境中的适应行为，有利于他们探索新环境，并与其他小朋友进行交往。
出发点：儿童的需要，不是教师本人的需要。
（三）帮助儿童集中注意力
引起儿童心神不宁和注意力不集中的原因有：紧张和焦虑。
维护儿童注意力的最有效的手段是：游戏。
（四）多与家长沟通
二、帮助幼儿克服情绪危机
（一）妥善处理分离焦虑
分离焦虑指的是儿童在与养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣等。
家长晚接孩子时的分离焦虑强度可能比早晨与家长分离时更强烈。
（二）敏锐觉察幼儿情绪
幼儿的美术作品是反映其情绪的重要途径（儿童画—晴雨表）
（三）关心单亲家庭的幼儿
1.增强文化意识，正确认识现代家庭的多元性，无论孩子生活在什么结构的家庭中，都要一视同仁，既不歧视单亲家庭的儿童，也不要过度关注。
2.帮助儿童认识到，父母离婚是他们俩之间的事，原因与孩子无关。
3.在组织活动时，尽量邀请双方家长前来参加活动。
（四）帮助儿童了解死亡
幼儿对死亡的认识：
1.不理解死亡；
2.带着强烈的自我中心和感情色彩理解死亡；
3.认识到死亡就是生命的结束，并表现出对死亡事件的伤心、恐惧。
小组讨论：如何帮助幼儿度过分离焦虑期？
入园前的家访、参观幼儿园；
转移目标（玩各种玩具）；给予认同和拥抱（拥抱方式，抱着孩子、拍拍他的背，和他说说话 ，让他了解你知道他很伤心，你可以陪他、帮他打电话给妈妈，给孩子充分的安全感。）
思考：怎样在实际生活中帮助幼儿认识死亡。

引导学生将书本的理论知识运用到后期实际生活中。
活动三：
调动思维
探究新知
三、帮助儿童掌握社会性技巧
（一）培养儿童的移情能力
培养幼儿移情的有效手段之一是鼓励角色扮演。
（二）帮助儿童积累分享的经验
正确处理幼儿之间因资源问题引发的冲突，最根本的出路是帮助他们积累分享的经验。
儿童认识到：每个人都有自己的权利，这些权利是平等的，是需要互相尊重的。
（三）帮助边缘儿童提高社交技巧
边缘儿童：一些沉默寡言或过于顽皮、脾气暴躁的孩子。这些孩子处于正常孩子与非正常孩子之间的边缘地带。
四、维护儿童的自尊
1.概述：自尊是对自我评价的接受程度。
幼儿的自尊，首先来自周围人对他的评价，特别是父母的评价；其次是幼儿教师；再次来自同伴。
2.为了维护幼儿的自尊，教师要注意以下几点：
（1）接纳和关心所有幼儿
教师对幼儿的态度，正是幼儿形成自尊的源泉。
（2）肯定和认可幼儿
肯定和认可幼儿是建立幼儿自尊的首要方法。
教师在与幼儿互动时，采用鼓励的方式，是提升幼儿自尊的最有效方法。
（3）尊重幼儿
尊重幼儿，主要指要尊重幼儿的权利。
（游戏权、选择权、体验权、知情权）
五、爱护特殊儿童
（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力；
（二）指引情绪障碍的儿童度过纷扰；
引起儿童情绪障碍的两大主要原因是身体疾病和家庭变故。
（三）善待攻击性儿童
儿童的攻击性分为工具性攻击和敌意性攻击。
敌意性攻击是幼儿园中令人头疼的问题之一。
小组讨论：教师应该如何对待儿童的敌意性攻击呢？
让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
活动四：
巩固练习
素质提升
课堂练习：
1.儿童期多动症是一类以（ ）为最突出表现的儿童行为问题。
A.注意力缺乏症 B.多动
C.语言障碍 D.情绪易变
2.培养幼儿移情的有效手段是（ ）。
A.结构游戏 B.观看表演
C.大声唱歌 D.角色扮演
课堂小结
作业布置
总结：
今天我们学习了什么内容？你有何收获？
一、关注幼儿的心理健康
（一）注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应
（二）形成新的依恋
（三）帮助儿童集中注意力
（四）多与家长沟通
二、帮助幼儿克服情绪危机
（一）妥善处理分离焦虑
（二）敏锐觉察幼儿情绪
（三）关心单亲家庭的幼儿
（四）帮助儿童了解死亡
三、帮助儿童掌握社会性技巧
（一）培养儿童的移情能力
（二）帮助儿童积累分享的经验
（三）帮助边缘儿童提高社交技巧
四、维护儿童的自尊
为了维护幼儿的自尊，教师要注意以下几点：
（一）接纳和关心所有幼儿
（二）肯定和认可幼儿
（三）尊重幼儿
五、爱护特殊儿童
（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力；
（二）指引情绪障碍的儿童度过纷扰；
（三）善待攻击性儿童
作业：
1.请根据本次学习，完成课后思考题与练习相关习题。
2.观看电影《放牛班的春天》。
板书设计
第六章 第二节 积极促进幼儿心理健康
一、关注幼儿的心理健康
（一）注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应
（二）形成新的依恋
（三）帮助儿童集中注意力
（四）多与家长沟通
二、帮助幼儿克服情绪危机
（一）妥善处理分离焦虑
（二）敏锐觉察幼儿情绪
（三）关心单亲家庭的幼儿
（四）帮助儿童了解死亡
三、帮助儿童掌握社会性技巧
（一）培养儿童的移情能力
（二）帮助儿童积累分享的经验
（三）帮助边缘儿童提高社交技巧
四、维护儿童的自尊
为了维护幼儿的自尊，教师要注意以下几点:
（一）接纳和关心所有幼儿
（二）肯定和认可幼儿
（三）尊重幼儿
五、爱护特殊儿童
（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力；
（二）指引情绪障碍的儿童度过纷扰；
（三）善待攻击性儿童
教学反思
这部分内容考试大纲中虽未涉及，但是对于后期学生运用到实际的生活与教学中是非常重要的理论知识，重点是让学生理解，可通过实际案例来进行本小节的讲解。