第二章+第二节+幼儿注意的发展（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

这是一份第二章+第二节+幼儿注意的发展（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版），共28页。PPT课件主要包含了三维目标，观看下面视频等内容，欢迎下载使用。

三、婴幼儿注意发展的特点
四、幼儿注意分散的原因及防止措施
知识目标：1.了解注意的概念、种类；理解注意的生理变化和外部表现； 2.掌握引起无意注意和有意注意的条件、学前儿童注意分散 的原因及如何防止；能力目标：学会利用注意规律组织幼儿园的教育教学；培养学生分析问 题、解决问题的能力；情感目标：培养学生对幼儿的兴趣和情感，巩固专业思想。
中班语言活动《谁和花好》的教学视频
思考：视频中的老师运用了什么样方法让小朋友来集中注意力？
概念：是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。我们通常所说的“专心致志”、“聚精会神”主要就指“注意”。特点：指向性和集中性 指向性——人的心理活动反映的对象和范围。 集中性——指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。指人的心理活动所反映的程度。
一、注意的概念及外部表现
（1）适应性运动：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”；（2）无关运动停止：注意时，自动停止与注意无关的动作；（3）生理运动变化：呼吸变得轻微而缓慢，吸得更短，呼得更长。一般来说，姿态端下，面部表情严肃，目光注视老师的学生是集中注意的表现，而懒洋洋的状态、东张西望的眼神或表情凝滞、呆若木鸡，常常是不注意的表现。
1、图中有几种小动物？2、图中的房屋用了几种颜色？3、图中有多少个小朋友？
概念：无意注意也叫不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。例子：如上课时，一个同学的文具盒掉在地上，大家会不由自主地转头朝向他。
二、注意的种类及引发条件
引起无意注意的条件有两个：一是客观条件（刺激物本身的特点）， 二是主观条件（人本身的状态）。（1）客观条件（刺激物本身的特点）a.刺激物的强度 b.刺激物之间的对比c.刺激物的运动变化 d.新异的刺激物（2）主观条件（人本身的状态）a.人的需要和兴趣 b.人的情绪和精神状态 c.人的知识经验
左侧图形中，你先注意到的是哪个圆？
概念：有意注意也叫随意注意，是指有预定目的、必要时需要一定意志努力的注意。例子：晚自习做作业，旁边同学在聊天，不自觉地听别人聊天（无意注意）而当意识到做作业必须专心，才会有高效率。决定不去听别人的谈话，聚精会神地做作业（有意注意）。两个特征:一是有预定的目的，二是需要意志的努力。
引起和保持有意注意的因素表现在以下方面：（1）对目的和任务的理解；（2）动用意志，排除干扰；（3）把智力活动与实际操作相结合；（4）培养间接兴趣。
在实际活动中，无意注意和有意注意是共同参与、相互配合的。只有无意注意的活动难以持久和深入，只有有意注意的活动容易变得枯燥乏味和疲劳。两种注意相互配合、相互交替，才能使活动和任务的完成达到最佳效果。
3.无意注意和有意注意的关系
（1）整个学前期，无意注意占优势，有意注意开始迅速发展；（2）注意的稳定性逐步提高；（3）注意的范围不断扩大；（4）总体而言，幼儿的注意还在发展之中，离灵活有效、有策略 的成熟水平还有距离。
关于幼儿注意的稳定性：有研究报告，1岁婴儿对玩具的注意力能集中2秒钟，2岁时增加到8秒钟。3岁的儿童，注意力集中时间为5~7分钟；4岁儿童注意力集中的时间为15分钟；5岁时注意力集中的时间为20分钟；6岁时可以达到25分钟；7岁儿童的注意力可以超过30分钟。事实上，儿童的注意稳定性与材料的类型和性质有关。对于图画材料、动漫材料和游戏材料，3~5岁儿童大多能从头到尾专注地看完。
（1）幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差；（2）无关刺激的干扰（3）疲劳（4）缺乏兴趣（5）教学活动组织不合理，连续进行单调活动。
1.幼儿注意分散的原因
（1）无意注意和有意注意交互使用;（2）减少无关刺激的干扰;（3）制定合理的作息制度；（4）根据儿童的兴趣和需要组织活动；（5）培养良好的注意习惯；（6）适当控制幼儿的玩具和图书的数量；（7）使幼儿明确活动的目的和要求。
2.幼儿注意分散的防止措施
关于幼儿注意的稳定性大家看一个案例：某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子们画太阳，20分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。（1）试分析导致这种结果的原因。（2）你觉得怎样做效果会好些？
针对以上原因，教师应采取以下措施： （1）幼儿活动形式要多样化，活动时间不能超过各年龄阶段所适合的时间。 （2）应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规律，养成良好的生活习惯。 （3）恰当地避免无关刺激的干扰，如环境的布置不宜过分繁杂、教室外的嘈杂与喧闹之声不能过大等。 （4）善于组织幼儿活动，有效地引导幼儿注意保持在当前的活动上。 （5）在活动中恰当地引导幼儿进行两种注意的转换。
1.下列现象属于有意注意的是（ ）。A.窗外一声巨响，大家不约而同地把头转向窗外B.幼儿自始至终认真听老师讲故事C.万绿丛中一点红D.造型独特的、会动的玩具引起幼儿的注意.顾叶D.5
2.儿童不被窗外其他孩子玩耍的笑声所吸引，努力控制自己，专心画画，这是（ ）。A.有意注意 B.无意注意 C.有意注意和无意注意两者均有 D.选择性注意顾叶D.5
问题探究： 试用所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况： 教师指着图问小朋友：看，花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂，（教师又拿出两只 蜜蜂）小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂，一位小朋友说：“老师，我还捉过两只蜜蜂”另一个 小朋友说：“老师，我还被蜜蜂蜇过。”于是小朋友们都说起了蜜蜂来了。
无意注意占主导，有意注意初步发展。 你捉到过两只蜜蜂现在飞到了花丛中了，现在又飞来两只，你帮老师数一下，这里有几只啊。或者让他们在纸上多画几只蜜蜂，然后让他自己数，你再帮他画几只，然后再让他数多少只。引导他们的逻辑思维的发挥。 小孩子是喜欢你给他一个发挥的平台，让他帮忙，他会很乐意的。
一、注意的概念及外部表现概念、特点、外部表现二、注意的种类及引发条件1.无意注意2.有意注意三、婴幼儿注意发展的特点1.无意注意占优势；2.稳定性逐步提高；3.范围扩大；4.总体而言，还在发展之中。四、幼儿注意分散的原因及防止措施
1、完成课后练习题； 2、整理本节课知识点，完成思维导图。