第三章+第三节+幼儿情绪和情感的发展2（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）

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学前儿童情绪的发展趋势
影响幼儿情绪调控的因素
知识目标：通过新课的讲授，掌握情绪情感发展的特点及趋势；能力目标：通过对知识的学习，根据幼儿情绪调控的手段学会对幼儿进 行良好情绪的培养；情感目标：能够在现实生活中的各种状态下有效调节幼儿情绪。
《爸爸去哪儿》片段。
分析讨论：视频中的“嗯哼和Jasper”情绪发展有哪些表现？
上节课我们讲到了学前儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。
一、幼儿的情绪调控发展趋势
情绪调控是个体对情绪反应的监控、评估和改变。情绪调控是幼儿情绪发展的核心，影响社会分化水平。例如：人们喜欢遇事能容忍的人，不喜欢乱发脾气的人。
适应性调控：适应社会环境的过程。功能性调控：有利于自身的存在和发展为目的。（如上司和下属）特征性调控：主要反映个体对情绪的调控手段。
比如，幼儿看到故事中的“坏人”，常常会把它抠掉。 但随着幼儿脑的发育及语言的发展，情绪的冲动性逐渐减少。成人经常不断的教育和要求，以及幼儿所参加的集体活动和集体生活的要求，都有利于逐渐养成控制自己情绪的能力，减少冲动性。
（一）情绪的冲动性逐渐减少
婴幼儿的情绪不稳定，与其情绪情感具有情境性有关。例如，新入园的幼儿，看着妈妈离去时，会伤心地哭，但妈妈的身影消失后，经老师引导，很快就愉快地玩起来。如果妈妈从窗口再次出现，又会引起幼儿的不愉快情绪。幼儿的情绪易受外部因素的感染。例如：新入园的一个孩子哭着找妈妈，会引起其他孩子也都跟着哭起来。幼儿晚期情绪比较稳定，情境性和受感染性逐渐减少。
（二）情绪的稳定性逐渐提高
婴儿期和幼儿初期的儿童，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露于外，丝毫不加以控制和掩饰。幼儿晚期，能较多地调节自己情绪的外部表现。但其控制自己的情绪表现还常受周围情境的左右。
（三）情绪情感从外显到内隐
二、幼儿情绪调控的手段
建构性策略例如：幼儿园中的两个儿童在争夺玩具时，有人提出轮流或者交换玩的建议。
（一）幼儿情绪调控的策略
回避策略解决问题失败后，或极其沮丧的情绪下，儿童会回避冲突，寻找新的活动方式和同伴。
破坏策略破坏物体或活动现场甚至伤害他人的方式，这也意味着情绪调控失败。
规则驱动的掩蔽如公共场所不得大声喧哗，教师里必须举手发言，吃饭不要哧哧有声等。
情境驱动的掩蔽在某些引发强烈情绪反应的情况下，出于某种利益的需要将自己的情绪掩蔽起来。如：幼儿的不当行为遭到大家的指责时，他会沉默。
三、影响幼儿情绪调控的因素
1.父母对幼儿情绪的反应：提倡关注、敏感而积极的反应态度；2.父母与幼儿讨论情绪：直接面对问题，传授情绪调控方法；3.具体情境作用：挫折情境与恐惧情境。
●远离、冷落●注意规则、表达方式●有节制地保持表情●告诉同伴烦恼
认知策略：即改变认知评价，达成共识；行为策略：强化原则和充分发挥榜样作用；情感策略：营造安全、宽容、温馨的心理环境。
回答问题：这是什么调控策略？
甜甜在玩‘大皮球’的游戏时,因为没有被‘打气’,而闷闷不乐.教师注意到他的情绪后,马上走过来,摸着他的头关切的问:“你怎麽了?甜甜.”甜甜嘟噜道,“我没被‘打气’!”老师立刻明白了:甜甜是因为没有被‘打气’而不高兴,于是教师对其他幼儿说,“甜甜一直没有被‘打气’,他不高兴了,该怎麽办呢?”这时有的幼儿说,“我们重玩一次,都给甜甜‘打气’!”于是游戏重新开始.孩子们也为甜甜这个‘大皮球’打了气.甜甜笑了!
1.当幼儿园中的两个儿童在争夺玩具时，有人提出轮流或者交换玩的建议，这属于幼儿控制自己情绪的（ ）A.建构性策略 B.回避策略C.破坏策略 D.协商策略
问题探讨：结合实际谈谈作为成人我们怎样才能促进学前儿童情绪情感的发展？
今天我们学习了什么内容？你有何收获？一、幼儿的情绪调控发展趋势（一）情绪的冲动性逐渐减少（二）情绪的稳定性逐渐提高（三）情绪情感从外显到内隐
今天我们学习了什么内容？你有何收获？二、幼儿情绪调控的手段（一）幼儿情绪调控的手段建构性策略回避策略破坏策略（二）幼儿的情绪掩蔽第一种是规则驱动的掩蔽第二种是情境驱动的掩蔽
今天我们学习了什么内容？你有何收获？三、影响幼儿情绪调控的因素（一）父母的影响1.父母对幼儿情绪的反应2.父母与幼儿讨论情绪3.具体情境作用（二）同伴的影响注意规则、表达方式；有节制地保持表情；告诉同伴烦恼（三）教师的影响认知策略；行为策略；情感策略
1.整理本节课知识点，完成思维导图； 2.请根据本次学习，完成课后思考与练习相关习题。