专题32 染色体变异- 备战2025年高考生物一轮复习精品课件

这是一份专题32 染色体变异- 备战2025年高考生物一轮复习精品课件，共41页。PPT课件主要包含了染色体变异，染色体变异的类型，三体综合征，三倍体无子西瓜，染色体组，1染色体组的概念，2染色体组的特点，“三倍体”≠“三体”，知识延伸，“单倍体”≠“单体”等内容，欢迎下载使用。

注意：由于染色体上有许多基因，因而染色体变异的后果比基因突变要严重得多。
[易错提醒]　生物体内有丝分裂和减数分裂过程中染色体移向异常都可导致染色体数目变异。
细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组染色体。
①从染色体来源看：②从形态、大小看：③从功能看：
一个染色体组中不含同源染色体
一个染色体组中所含的染色体各不相同
一个染色体组中含有控制本物种生物性状的全套遗传信息
[易错提醒]　基因组≠染色体组。
野生马铃薯的染色体组成
正常女性体细胞中的一个染色体组中有多少条染色体？并写出染色体组成。
23条；22条常染色体+X
如图：野生马铃薯体细胞中的一个染色体组中有多少条染色体？并写出染色体组成。
12条；1-12号每对中的一条
(3)“三法”判定染色体组
方法一：根据染色体形态判断细胞中同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体。
1个染色体组1组3条染色体
3个染色体组1组5条染色体
4个染色体组1组2条染色体
4个染色体组1组4条染色体
提醒：以下各图不能判定为几倍体，需要根据来源于配子或者是受精卵再判定。
方法二：根据基因型判断同一英文字母（无论大小写）出现几次，就含有几个染色体组。有几种字母出现，一个染色体组中就有几条染色体。 案例：AAaaBbbb→同一字母出现4次→4个染色体组
2个染色体组每组有2条
2个染色体组每组有3条
3个染色体组每组有1条
1个染色体组每组有4条
如果蝇体细胞中有 条染色体，分为 种形态，则染色体组的数目为 。
染色体组数＝染色体数/染色体形态数。
方法三:根据染色体数和染色体的形态数推算
如人体细胞中有 条染色体，分为 种形态，则染色体组的数目为 。
3.单倍体、二倍体和多倍体
①茎秆粗壮②叶片果实和种子较大③营养物质含量丰富
体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体
体细胞中含有两个染色体组的个体
体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体
[易错提醒]　二倍体和多倍体强调由受精卵发育而来。
[易错提醒]　单倍体强调由配子发育而来，并非单倍体都高度不育，同源多倍体的单倍体是可育的。
二倍体的配子发育成的单倍体 ，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组 ，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。
1.单倍体个体的体细胞一定是一个染色体组吗？
2.由六倍体的小麦的花粉培育得到的个体，能否称之为三倍体？
染色体变异在光学显微镜下可见吗？基因突变和基因重组呢？
基因突变和基因重组在光学显微镜下不可见(交叉互换有部分可见)；染色体变异在光学显微镜下可见。
人猫叫综合征患者形成的原因？
（1）有同学说：这种情况也可以叫做基因重组（染色体互换型）。你同意吗？
区分“移接”与“染色体互换”
同源染色体的非姐妹染色单体
（2）染色体结构的改变是如何改变生物性状的？
四种染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异
染色体结构上的缺失、重复、易位和倒位
染色体上的基因数量、排列顺序的改变
多数染色体结构变异对生物体是不利的，有的甚至导致生物体死亡
（3）染色体结构变异中基因的结构发生变化了吗？
染色体结构变异和与基因突变的判断：
【归纳提升】 1. 染色体结构变异中的“缺失”和基因突变中的“缺失” 2. 染色体结构变异中的“增加”和基因突变中的“增添”
关于“缺失”问题。DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异，DNA分子上若干“碱基对”的缺失属于基因突变。
关于变异的“质”和“量”问题。基因突变改变基因的“质”不改变基因的“量”；染色体变异不改变基因的“质”，但会改变基因的“量”或改变基因的排列顺序。
基因突变只改变基因的结构，不改变基因的数量等。 染色体结构变异不改变基因的结构，可能会改变基因的数量、种类或排列顺序。
基因突变在光学显微镜下观察不到，染色体变异在光学显微镜下能观察得到。
染色体结构变异与基因突变的区别
自由组合、染色体互换和易位（移接）的比较
染色体上的 染色单体间的 基因
染色体上 基因自由组合
染色体（ 基因）交换片段
基因突变:1、在光学显微镜下是看不见的。2、增加基因种类，不增加基因数量。3、属于分子水平上的变异。
染色体变异：1、可以用光学显微镜直接观察到的。2、增加或减少基因数量。3、属于细胞水平上的变异
基因重组发生在减数分裂过程中，受精作用过程没有发生基因重组
1.病毒---2.原核生物---3.真核生物1）无性生殖真核生物---2）有性生殖真核生物---
基因突变、染色体变异基因重组
归纳总结2：不同生物的可遗传变异的来源
(1)若为有丝分裂(如根尖分生区细胞、受精卵等)，则只能是基因突变造成的。(2)若为减数分裂，则原因是：基因突变(间期)或基因重组(减数第一次分裂)。(3)若题目中问造成B、b不同的根本原因，应考虑可遗传变异中的最根本来源——基因突变。(4)若题目中有××分裂××时期提示，如减Ⅰ前期造成的则考虑：间期造成的则考虑：
根据题意确定图中变异的类型
【减数第二次分裂-基因突变】
自然状态下，发生在真核生物的有性生殖过程中
诱发突变、自发突变或（显性突变、隐性突变）
交叉互换型、自由组合型（基因工程、转化实验）
染色体结构变异、染色体数目变异
任何时期，主要发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期
减数第一次分裂前期、减数第一次分裂后期
任何时期，主要发生在细胞分裂时
引起基因碱基序列的改变（产生了新基因）
产生了新基因型和性状组成、不能产生新的基因和性状
使排列在染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，不产生新的基因，
不能观察到，属于分子水平
能观察到，属于细胞水平
新基因产生的途径；生物变异的根本来源；为生物的进化提供了丰富的原材料；
生物变异的来源之一，对生物进化具有重要的意义
单倍体育种、多倍体育种
(1)体细胞中含有三个染色体组的生物体一定是三倍体(　　)(2)单倍体生物的体细胞中一定只含一个染色体组(　)(3)体细胞中含有本物种配子染色体组的个体无法存活(　　)(4)卡诺氏液可使组织细胞互相分离开(　　)(5)秋水仙素抑制纺锤体的形成，使着丝粒不能分裂，染色体数目加倍(　　)(6)二倍体、多倍体不一定来自受精卵，如植物组织培养得到的二倍体、多倍体(　　)
若培育隐性纯合品种则无需连续自交筛选，F2中出现相关表现型即为纯种，可推广应用。
具有不同优良性状的亲本
鉴别选择需要的类型逐代自交
将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
操作简单，可以把多个品种的优良性状集中在一起。
①育种周期长②局限于同种或亲缘关系较近的物种
①可以提高突变频率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。②大幅度地改良某些性状
有利变异少，工作量大,需处理大量材料,具有盲目性
施加诱变因素(X射线、紫外线、亚硝酸等)
人工诱导(用秋水仙素处理)
染色体数目加倍得到正常植株
单倍体育种所得个体并非都是纯合子。例如：
明显缩短育种年限,所得个体均为纯合子
技术复杂,一般应用于二倍体植物
萌发的种子或幼苗 　
为了改良荔枝，欲招聘高级育种工程师一名。要求在不改变荔枝原有外观品质的前提下把其改良为无核、果大、糖分含量多。若你前往应聘，该怎样设计育种方案？ (用文字简要描述过程）
将二倍体荔枝的用 或 处理得到 。将二倍体与四倍体杂交得到三倍体的荔枝种子。
染色体组数为奇数，减数分裂过程中染色体联会紊乱，难以产生可育配子
处理幼苗后，分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目加倍，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数不变。
细胞工程或基因工程育种
_____处理植物的__________细胞，能够_________________，以致影响细胞________中染色体__________，导致________________________，于是植物细胞的染色体数目发生变化（加倍）。
1.学习低温诱导植物细胞染色体数目变化的方法。2.理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制。
细胞不能分裂成两个子细胞
三、 低温诱导植物染色体数目的变化
使组织中的细胞相互分离开来
漂洗根尖，洗去药液，防止解离过度
洋葱根尖培养→低温诱导→固定→制作装片（解离→漂洗→染色→制片）→观察
将蒜（或洋葱）在冰箱冷藏室内（____℃）放置一周；取出后，将蒜放在装满清水的容器上方，让蒜的底部接触水面，于室温（约____℃）进行培养；待蒜长出约___cm长的不定根时，将_________放入冰箱冷藏室内，诱导培养________h；
剪取诱导处理的根尖_________cm，放入___________中浸泡_________h，以______________________，然后用_________________________ 冲洗____次；
体积分数为95%的酒精
包括______、______、______、_______4个步骤；
用药液使组织中的细胞相互分离开来
洗去药液，防止解离过度
甲紫溶液或醋酸洋红液能使染色体着色
使细胞分散开来，有利于观察
先用______寻找染色体形态好的分裂图象；视野中既有________________，也有__________________________；确认某个细胞发生染色体数目变化后，再用________观察。
染色体数目发生改变的细胞
注意：A：在进行实验的过程中，所观察的细胞已经被卡诺氏液等杀死，看到的是死细胞。因此不能观察到连续的变化。B：视野中既有正常的二倍体细胞（多），也有染色体数目发生改变的细胞（少）。
实验视频：低温诱导植物细胞染色体数目的变化