能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
运用“对话展示”“直接引用”“情景描述”等方法展示科学元素，支撑奇特有趣的情节。
【教学重难点】
1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2.运用“对话展示”“直接引用”“情景描述”等方法展示科学元素，支撑奇特有趣的情节。
【教学流程】
一、话题指津
（一）引题
1.什么叫科幻？谈谈你的理解。
2.小结：科幻，顾名思义，指的就是“科学幻想”。和普通的幻想不一样，科幻故事要求既有大胆而奇特的想象，又要建立在科技发展的合理设想上，能够令人信服。
3.过渡：看过《流浪地球》的人一定记住了一个名字——刘慈欣，他是中国有名的科幻小说家。我们看一下他在《流浪地球》中描写的一个片段：
只看到不断掠过的错综复杂的支洞和洞壁上无数的密封门，在高高洞顶一排泛光灯下，一切都呈单调的金属蓝色。想到后半生的大部分时光都要在这个世界中度过，我们不禁黯然神伤。
“原始人就住洞里，我们又住洞里了。”灵儿低声说，这话还是让小星老师听见了。
“没有办法的，孩子们，地面的环境很快就要变得很可怕很可怕，那时，冷的时候，吐一口唾沫，还没掉到地上呢，就冻成小冰块儿了；热的时候，再吐一口唾沫，还没掉到地上，就变成蒸汽了！”
4.组织学生交流：影片中出现这种情景的原因是什么？作者想到太阳会消失的理论依据是什么？
5.小结：正因为作者在设计情节时选择了真实存在的科学知识做支撑，所以，尽管影片中的镜头奇特而梦幻，可当我们看的时候却有身临其境的真实感。
（二）揭题
过渡：今天,我们也来把一些科学元素融入到我们想象的世界里，写一个“科幻故事”。
二、思路拓展
1.结合教材内容，打开学生思路。
想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿梭时空回到恐龙时代，会发生些什么？
2.通过填写表格，进一步打开学生思路。
三、片段赏析
（一）出示典例
过渡：如何用科学知识来支撑具体的情节呢？我们来看几个片段。
◇“这款内心世界识别器名为‘mingdreader’,没错，它就是用来读懂人的内心的。”表弟得意地介绍着，我听得目瞪口呆。表弟继续给我科普：“它能像无线路由器一样向四周发出无线电信号，经由人体的反射获取对方的心脏波段、呼吸频率、大脑皮层电波变化等相关数据，然后通过一系列深度处理倾听到内心深处的声音。”“这个宝贝，就像给人的内心世界照X光，是吗？”“yes!”表弟得意地吹起了口哨。
——《当拥有了“读心术”》
◇死亡的阴影瞬间笼罩开来，不用任何人再解释，在这里工作了二十年的我们比谁都清楚，这个直径15公里的小行星对地球来说意味着什么。一般的小行星在落地前就会燃尽，大一点的会在燃烧中解体，再大一些的，会撞击出陨石坑或环形山，造成类似6级以上地震的破坏。但小行星直径一旦达到10公里……“6000万年前，造成恐龙灭绝的小行星直径是10公里左右……”一个同事小声说。
—《拯救地球》
◇同样是搞科研的，我太理解老人的痛苦了，我请老人坐下来，通过电波扫描，我们发现老人海马回的部分区域开始进入休眠状态。老人坐在“记忆唤醒仪”前，我们透过屏幕，可以看见电波正一点点到达大脑深部的海马区域。那些海马区域在屏幕上被红圈勾画出来，闪闪烁烁，电波锁定了这些区域开始重点突破，精准到每一个细胞。这些休眠区域是否可以被激活呢？我们都紧张地注视着、等待着……
—《记忆唤醒仪器》
（二）师生赏析
1.请大家自由默读，概括这些片段分别描写了哪些神奇的情节。
2.再次默读。这些奇特的情节为什么会让人信服？那些科学元素是怎样与情节融合的？
3.赏析后小结：
（1）对话展示科学元素。比如语段一，通过“我”和表弟的对话，揭示了mingdreader的工作原理。
（2）直接引用科学元素。比如语段二，介绍行星越大对地球的危害越大，就是在直接引用科学资料。
（3）描述呈现科学元素。比如语段三，描述“记忆唤醒仪”工作时的情景，描述海马回在电波下的变化，这些都在呈现科学元素。
四、难点突破
（一）小试牛刀
1.过渡：我们来试着运用刚刚学到的方法，也来借助科学元素把情节写得奇特而令人信服。
2.话题：假如大脑可以直接拷贝知识，那会发生什么？
（1）情景描述：我从来没有学过飞行知识，让我十分钟后就学会开飞机？可能吗？MatthewPhillips博士带我走进实验室……
（2）对话展示：“博士，你真的可以帮助我学会数学吗？”“没错，只要用电极帽刺激你大脑的数学区域，将相关数据上传……”
（3）直接引用：早就听说美国休斯研究实验室的研究人员们首次研发出一种新型装置，他们声称这种装置能够直接将新技能和新知识上传到你的大脑……
（屏幕展示相关科学研究资料）请大家借助相关资料和提示语，试着把这些片段补充完整，也可以自己另外写。此外，融入科学元素时可以选择一种方法，也可以多种方法综合运用。
（二）师生共评
1.指名读片段，其他同学评析。
2.评价时要紧紧围绕“对话展示”“直接引用”“情景描述”等本节课所重点关注的融入科学元素的方法，让孩子们能学以致用。
比如：
◇现代医学解剖证明，人的大脑由十的十次方个神经元组成。神经元相互连接起来组成复杂的脑神经网络,A博士的发明可以将“神经网络”“电脑网络”连接。“博士，如果我接受实验，可以成为数学学霸吗？”“没有问题，只需植入一个芯片，将电脑语言转化为神经语言，然后直接拷贝。”博士的这番话让我兴奋不已。三十秒后，芯片植入成功。A博士递给我一套高考试卷，神奇的事情发生了，脑子里仿佛出现了一个屏幕，一条条清晰的思路从屏幕上掠过，答案顺着我手中的笔流淌到了试卷上……
（1）语段是怎样融入“科学元素”的？
（2）你觉得还可以怎样改写这一段？
五、总结升华
教师总结：写科幻故事，既要写出奇特曲折的情节，又要有科学知识做支撑，写得让人信服。这是一次作文练习，也是一次学科学、用科学的实践，在想象的
世界里享受科学的魅力。类别
故事
科学知识
宇宙星球
孵化第二个适合人类生存的星球
星球探险，与外星人交流
小行星要撞击到地球，用科技改变行星轨道
时间穿越
回到恐龙时代
穿越到十几万年之后
回到自己想回到的人生时刻
医学奇迹
用多能干细胞制造人体器官
操控人的记忆，可以唤醒，可以消除，可以增强……
通过在脑部植入可以联网的芯片，让人变得无所不知
神奇功能
读懂人内心真实想法的仪器
能让植物快速生长的粉末
能让已灭绝动物重新回到世界的培养室