人教版（2024）九年级下册谋求互利共赢教案设计

这是一份人教版（2024）九年级下册谋求互利共赢教案设计，共4页。

课题
2.2谋求互利共赢
课型
新授课
主备人

教具
多媒体、课件
素养
目标
1.通过呈现全球性问题及欧美在能源转型问题上开倒车行为，理解构建人类命运共同体的原因。
2.通过中国对世界提供的援助，理解构建人类命运共同体的措施。
3.通过难民的遭遇，理解构建人类命运共同体各国人民的具体做法。
重点
难点
为什么要构建人类命运共同体？
怎样构建人类命运共同体？（世界各国、中国、各国人民）
教学
方法
故事情景教学
教学过程
教学环节
教师主导
学生主体
设计意图
导入新课
图片展示：教材P22三句格言
提问：上述格言、警句蕴含了什么思想？
学生思考
导入新课。
互动学习
互动学习
应对全球性问题
1.为什么要构建人类命运共同体？
（一）图片展示：巴以冲突图片
提问：为什么巴以冲突受到全世界的关注？
小结知识点：①各国相互联系、相互依存的程度空前加深。P22 D1
（二）追问：除了巴以冲突这类地区热点问题以外，还有哪些人类面临的共同问题？
学生畅所欲言，教师总结
小结知识点：②人类面临许多共同挑战，需要解决许多全球性问题。P23 D1
追问：请你谈一谈对欧美多国在能源转型问题上“开倒车”行为的看法？
事不关己的态度，相互推诿、逃避责任的行为，将导致问题更加复杂，积重难返，造成自然环境和社会环境的恶化，甚至给人类带来灭顶之灾。
追问：面对许多全球性问题，各国采取以下三种解决方式。你觉得这些方式可不可行？为什么？
小结知识点：③采取共同行动，承担共同责任，构建人类命运共同体，应成为各国解决全球性问题的必然选择。P23D2
总结：为什么要构建人类命运共同体？
2.怎样构建人类命运共同体？
（一）PPT展示时间轴：构建人类命运共同体理念
视频：《构建人类命运共同体》
提问：根据视频，归纳构建人类命运共同体各国的具体做法。
教师小结：构建人类命运共同体世界各国怎么做？
图片展示：中国对世界的贡献
教师小结：构建人类命运共同体世界中国怎么做？
关心共同命运
视频：《难民遭遇》
提问：1.难民的遭遇为什么能引发人们深深的同情和思考？
2.我们应当如何关心共同命运？
教师小结：构建人类命运共同体中国人民怎么做？
课外拓展：青少年应如何将人类命运共同体理念落实在实际行动中？
思考并回答问题。
通过热点时政新闻真实情境给学生以感性认知，让学生能够真切的感知构建人类命运共同体的必要性。
通过欧美多国在能源转型问题上“开倒车”行为引发学生思考，面对全球性问题，世界各国命运与共，需要构建人类命运共同体。
通过展现人类命运共同体理念这一时间抽，观看中国关于这一构想的具体做法，分角度思考构建人类命运共同体需要多方发力。
通过展现难民的遭遇，让学生真切的明白世界各国命运与共，各国人民也可以联合起来。
自主学习
1.为什么要构建人类命运共同体？
2.怎样构建人类命运共同体？（世界各国、中国、各国人民）
自主学习
1、“一带一路”不搞封闭排他的小圈子，不做凌驾于人的强买强卖，共建“一带一路”的市场足以容得下各国符合条件的企业参与其中，共同把“一带一路”蛋糕做得更大，使全世界人民共同受益。这说明我们（ ）
A. 要坚持对话协商，建设一个持久和平的世界
B. 要坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界
C. 要坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界
D. 要坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界
2、构建人类命运共同体,实现共享共赢，是我国为促进世界发展提出的中国方案。下列行为与构建人类命运共同体相向而行的有( )
①美媒《华尔街时报》借新冠肺炎疫情发布歧视中国的文章
②蒙古国向中国捐赠3万只羊，巴基斯坦拿出全国医院库存的口罩提供给中国
③美国某些政客恶意攻击中国防疫举措,妄称“方舱医院是集中营”“封城是限制自由”
④意大利紧急求助后,中国克服困难,向意方提供口罩等医疗物资援助,并派出医疗小组赴意大利协助抗疫
①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
3.中国不仅是人类命运共同体理念的提出者，更是最有力的践行者，同时中国也为这一理念贡献了“中国方案”。人类命运共同体这一理念的提出（ ）
A.为人类共同美好的未来指明了方向
B.顺应政治全球化、经济多极化的趋势
C.说明各个国家的根本利益是一致的
D.只是为了促进我国的发展
自主学习并进行课堂整理
板书设计
1.为什么要构建人类命运共同体？
2.怎样构建人类命运共同体？（世界各国、中国、各国人民）
课后反思