四川省安宁河高中振兴联盟2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

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一、现代文阅读（35分）
答案：B。
解析：解析：B项中 “必然” 表述过于绝对。材料一指出某些现代主义文学作品为了追求对人物心理的极致表现，采用了过于复杂的叙事结构和隐晦的象征手法，使得读者在阅读过程中感到困惑和吃力，但并不是说只要采用这些手法读者就必然感到困惑和吃力。A 项，材料一明确表述 “心理型” 人物观强调对人物内心世界深入挖掘，人物的行为等源于复杂心理结构且使人物形象更立体真实；C 项，材料二指出弗洛伊德的精神分析学说对 “心理型” 人物观影响显著，《尤利西斯》运用意识流手法展现人物内心活动是受其影响的体现;D 项，材料三表明福斯特从读者立场出发，认为优秀小说应通过描述人物内心世界将读者好奇心提升到审美层面的艺术欣赏.
答案：B。
解析：B 项说法错误。弗洛伊德的精神分析学说促使作家更多关注人物潜意识，这是 “心理型” 人物观兴起和发展的推动因素，而不是其面临挑战的原因。A 项，材料三提到小说艺术通过构建生动形象的人物，具有道德伦理功能，搭建交流渠道，突出人物 “心理” 层面真实性；C 项，材料一以列夫・托尔斯泰在《战争与和平》中对娜塔莎的心理描写为例，说明 “心理型” 人物观能引发读者强烈共鸣；D项，心理型” 人物观在文学创作中面临过度关注人物心理可能导致对外部现实世界描绘薄弱的挑战，若能在深入挖掘人物内心的同时增强故事性，既兼顾了人物内心的深度刻画，又能通过丰富的故事吸引读者，从而使作品更具艺术魅力。
答案：B。
解析：A 选项，在小说《三国演义》中诸葛亮主要是以其足智多谋、神机妙算以及对刘备的忠诚等形象示人。作品更多地侧重于展现他的智慧谋略在各种政治、军事事件中的运用，如草船借箭、空城计等情节，更多是对其行为和事迹的描写，对于他内心深处的矛盾、潜意识等复杂心理层面的刻画相对较少，不符合 “心理型” 人物塑造注重人物内心矛盾、冲突、动机以及潜意识等层面刻画的要求。
B 选项在《简・爱》中，简・爱的人物塑造符合 “心理型” 人物塑造。在她与罗切斯特的爱恋过程中，作者深入挖掘了简・爱的内心世界。例如她的自卑与自尊交织的复杂情感，她对平等爱情的强烈渴望以及面对爱情中的种种状况时内心的挣扎等心理活动。她在舅妈家寄人篱下的痛苦与反抗心理，在寄宿学校时的孤独、坚韧等心理状态都有细致的描写，这些描写使得简・爱的形象非常立体，符合 “心理型” 人物观强调的对人物内心世界深入挖掘与呈现的特点。
C 选项，在《聊斋志异》中的《促织》里，成名这一人物更多地是在故事的情节发展中被描绘。故事重点在于他为了寻找促织所经历的种种奇遇和磨难，更多的是在叙述事件的发展以及他在这些事件中的行为表现，对他内心世界的深度挖掘相对不足，没有充分展现出其内心的矛盾、冲突、动机以及潜意识等复杂的心理层面，不符合 “心理型” 人物塑造的特点。
D 选项《鲁滨逊漂流记》主要描述鲁滨逊在荒岛上的生存过程。如他如何建造住所、种植粮食、驯养动物等生存活动，重点在于他的生存能力、冒险精神以及克服困难的坚韧品质，虽然可能会涉及一些简单的心理描写，如孤独感等，但总体上没有对其内心世界进行深度的、多层面的挖掘，不符合 “心理型” 人物塑造所要求的深入刻画人物内心世界的要求。
4. 答案：
积极影响（2 分）
①使人物形象更加立体、真实，能引发读者更强烈的共鸣。（1分）。
②拓展了文学创作的边界，为读者提供全新的阅读体验。（1 分）。
③将读者的好奇心提升到审美层面的艺术欣赏和有利于读者从小说中获得道德知识。（1分）（任答两点给2分）
消极影响（2 分）
①过度关注人物心理可能导致对外部现实世界的描绘相对薄弱，使作品缺乏一定的历史感和社会批判力度。（1 分）。
②如果处理不当，可能会使作品显得晦涩难懂，影响读者的阅读体验。（1 分）。
5.答案：每点2分
①材料一侧重阐述 “心理型” 人物观在文学创作中的重要地位以及面临的挑战。
②材料二侧重论述 “心理型” 人物观的兴起与心理学发展的关系，尤其是弗洛伊德精神分析学说对其的影响。
③材料三侧重阐述 “心理型” 人物观在传统小说理论中的体现以及哈维、福斯特对其的论述。
6.答案：C
解析：A.“奠定感情基调”错，本文的情感基调是对老一辈革命者的崇敬和缅怀而不是讨厌。B.“体现了作者由漠不关心到仰慕尊重的情感变化”错，作者开头称“李响”不是漠不关心。从“我怕他蹦来跳去摔坏了”“我不能弄丢李响”等情节可以看出，作者是关心李响的，称呼的变化是情感由客观冷静到热烈仰慕的转变。D.小说写李响当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着，目的是为了颂扬革命先辈舍小家、顾大家的伟大情怀。而不是为了表达家人的不理解和埋怨。
7.答案：B
解析：“插叙”错。李响的讲述起到补充情节的作用，是补叙的手法。
答案：
①情节方面：对话形式使故事紧凑，衔接自然，为后文写“我”的公司对南泥湾的援建作铺垫，推动了故事情节的发展。
②人物方面：文本通过对话，丰富了人物李响的形象，让我们看到老一代革命者勇于牺牲、乐于奉献、吃苦耐劳的精神特点。
③环境方面：对话形式补充交代了故事背景，体现了小说中革命战争和南泥湾建设的艰苦奋斗历程。
④主题方面：对话中体现了深化主题，歌颂了先烈们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神。
⑤拉近了读者距离，更直观地展示角色性格和情感，使读者更容易产生共鸣。（答对一点1分，答对其中四点满分）
解析：本题考查学生信息筛选分析的能力。通过李响的对话“我想跟你出门，去南泥湾——”为后文写“我”的公司对南泥湾的援建情节作铺垫。通过“你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。”的对话描写，让我们看到李响这样的老一代革命者舍小家为大家的牺牲奉献精神。从李响对话中看出他先去抗日，后来又参加了百团大战，然后去了晋西北，去了延安，后来又去了南泥湾种地，可以看出他吃苦耐劳的精神特点，也交代了故事发生的背景。通过对话中“那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。”的环境描写和拿着做饭的铁铲，穿着单衣跟大家去开荒的描写，可以看出对小说对南泥湾建设的艰苦历程的再现。整个小说以对话为主体，歌颂了先烈们献身革命、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神，拉近了读者距离，更直观地展示角色性格和情感，使读者更容易产生共鸣。
答案：
真实：
①真实的历史事件：以八路军三五九旅南泥湾大生产运动为背景。
②真实的人物经历：李响参加抗日战争、南泥湾开荒等，经历真实。
幻想：
①融入想象、虚实结合等超现实描写，如李响在办公室蹦跳等情节，情节荒诞离奇。
艺术效果：
①真实与幻想的结合，不仅增加了故事的可信度，也使小说富有奇幻色彩。
②深化主题，表达对革命先辈敬仰缅怀，传承弘扬南泥湾精神，更具感染力和想象力。
③丰富阅读体验，让读者感受历史厚重与超越现实的精神力量。
解析：本题考查学生概括分析文本特征的能力。题干的关键词是“真实与幻想”和“艺术效果”。真实体现在故事中提到的历史背景和人物的思想情怀方面。从人物对话中提到的抗日战争中的百团大战到晋西北战役，到延安会师，再到南泥湾大生产运动都是历史上真实的事情和背景。小说中，李响对革命的执着和奉献牺牲的精神正是老一代革命者精神的真实写照。我对李响故事的缅怀和对李响精神的传承也是新时代青年人对老一代人革命精神的传承的真实写照。小说中，李响十八岁便在南泥湾牺牲，却与我在办公室对话，还跟随我到南泥湾等情节荒诞而离奇，又是作者通过想象和虚实结合的表现手法虚构出来的故事，富有奇幻色彩。
二、古代诗文阅读（35分）
10.答案：CEH
翻译：聪慧明白洞察一切反而濒临死亡，是因为喜好议论他人的缘故。博洽善辩宽广弘大反而危及其身，是因为揭发别人丑恶的缘故。
11.答案：C “而吾与子之所共适”中的“适”是“享受”之意。
12.答案：C 原文是“虽王可也，其霸小矣”，意为“秦国这样就是称王也可以，称霸还算小的了”。
13.（1）老师善于循序渐进地诱导人，用典籍来丰富我的知识，用礼仪来规范我的言行，使我想停止学习都不可能。（循循：循序渐进；博：形容词活用为动词，丰富、拓展；罢：停止；“博我以文，约我以礼”状语后置句式。各1分。）
（2）大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到道德修养的最高境界。（道：根本宗旨、准则；明明德：彰明美德；止：达到；至善：道德修养的最高境界。各1分。）
14.答案：①谦虚、勤勉的学习态度；②强调学习榜样的重要性（就有道而正焉）；③举一反三、注重启发、因材施教；④以“进德”为目的（重视德育）；⑤重视《诗》的教育作用；⑥强调循序渐进地诱导（1点1分，任答三点即可。）
翻译：
孔子前往周京洛邑询问周礼，据说见到了老子。孔子告辞离去时，老子送他说：“我听说富贵之人用财物来送人，仁义之人用言语来送人。我不能富贵，只好盗用仁人的名义，用言语来送你，这几句话是：‘聪慧明白洞察一切反而濒临死亡，是因为喜好议论他人的缘故。博洽善辩宽广弘大反而危及其身，是因为揭发别人丑恶的缘故。做人儿子的就不要有自己，做人臣子的就不要有自己。’”
鲁昭公二十年，这时孔子大约是三十岁了。齐景公带着婴来到鲁国，齐景公问孔子：“以前秦穆公国家小，地方又偏僻，为什么能称霸呢？”孔子回答说：“秦国虽然小，但其志向远大；地方虽偏僻，但行为正直。从监狱中启用百里奚，并授予大夫爵位，和他谈论了三天，把国家大事交给他。秦国这样就是称王也可以，称霸还算小的了。”景公听了很高兴。
季桓子的宠臣叫仲梁怀，与阳虎有矛盾。阳虎想赶走仲梁怀，公山不狃阻止了他。那年秋天，仲梁怀更加骄横，阳虎把他给抓了起来。季桓子大怒，阳虎就把季桓子也给囚禁起来，阳虎与桓子谈定条件后放了季桓子。阳虎因此更加轻视季氏。季氏也有超越鲁君的权力，家臣阳虎执掌了国政，因此鲁国从大夫以下都超越本分不守正道。所以孔子不愿出任鲁国的官职，退闲在家，专心研究整理《诗》、《书》、《礼》、《乐》，弟子们越来越多，直到遥远的地方，无不向孔子求教。
鲁定公十四年，孔子五十六岁，由大司寇代理国相事务，面有喜色，于是诛杀鲁国扰乱政事的大夫少正卯。参与治理国政三个月，卖羊羔猪豚的不随意抬价；男女行路分道而走；遗留在路上的东西没人捡拾；从四方来到城邑的客人不必向官吏请求，全都给予接待，如同回到了家。
孔子教育弟子有四个方面：学问、品行、忠恕、信义。孔子不去启发那些求知欲望不强、不刻苦研读的人，弟子不能举一反三地推演出相似的道理，他就不再重复讲解了。
子贡说：“老师在文献方面的成绩很显著，我们是知道的。老师讲论有关天道与人的命运的深微见解我们就不知道了。”颜渊感慨地长叹一声说：“我越是仰慕老师的学问，越得它无比崇高，越是钻研探讨，越觉得它坚实深厚。看见它是在前面，忽然间又在后面了。老师善于循序渐进地诱导人，用典籍来丰富我的知识，用礼仪来规范我的言行，使我想停止学习都不可能。
古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.答案：B
解析：“但有故人供禄米”说明前面的和乐安宁是建立在故人接济的基础之上，诗人经历半生飘泊流离，被社会时代冲击得生活无着。“微躯”一词表明了诗人对个人处境的无奈与辛酸，尾联最后一句表达了诗人对前途命运隐隐的担忧 。
答案
相同点：
表达了对乡村生活的喜爱与赞美。
不同点：
杜诗①在经历动荡后对安宁生活的渴望，同时也隐含着对国家和人民命运的忧虑。
②流露出诗人因颠沛流离，投靠他人的无奈，以及对自身处境的一丝惆怅。
（每点2分，简要结合诗歌进行分析即可）
解析：①从诗歌内容的选取来看，两首诗都选取了江边乡村典型的景物和生活场景进行描绘。杜甫写了江村的江水、燕子、鸥鸟、家人等；高启写了江沙、村庄、乳凫、飞燕、渔艇、纬车、鸣蛙等。这些景物和场景都具有乡村生活的特点，是构成乡村生活美好的要素。都能看出诗人对乡村生活的喜爱与赞美。
②杜甫所处的时代背景是唐朝由盛转衰，他一生坎坷，经历了安史之乱等诸多变故，长期漂泊。在这种背景下，他的诗中即使描绘美好的江村生活，也会带有自己身世的影子。他的诗中情感层次更丰富，不是单纯的赞美，而是在赞美中有对自己生活状态的反思和感慨。如 “自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”，看似在写燕鸥的自由和谐生活，也可能在对比自己漂泊不定的生活，羡慕燕鸥的同时，有一种自己身世飘零的暗示。“但有故人供禄米” 体现出他生活的物质基础是依靠他人，这种生活状态是不稳定的，所以有无奈之感。而 “微躯此外更何求” 又有一种在无奈中寻找安慰，对现有相对安宁生活的感恩。
17.参考答案（每空1分）
（1）仁以为已任。死而后已。
（2）知人者智，自知者明。
（3）江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
三、语言文字运用（20分）
18.C
解析：甲处，前文提到“全株花期可以从初夏持续到深秋”，差不多半年时间，故选③；乙处，此处突出“朝开暮落短暂的伤感”，“可怜荣落在朝昏”符合这个特点，故选②；丙处，此处属于“暮落朝开不息的积极派”，“红相续”“比着人情大段长”符合这一特点，故选④；丁处，此处需要突出木槿的观赏价值和实用价值，“得清阴”是实用价值，“得花”的观赏价值，故选①
19.A.美丽的容颜转瞬即逝 B.木槿花却是生生不息 C.不与桃李争春的高洁派（赞誉不与桃李争春的美好品格）
20.①和颜悦色、和蔼可亲 ②安居乐业、安身立命 、安家立业、丰衣足食 ③上行下效
21.如果在位者秉持仁义，营造良性的政治生态环境，庶民受到环境的浸染，自然会有如影随形的仁义。
解析：该句有两处语病：①多主语，关联词语“如果”应放在主语“在位者”之前；②动宾搭配不当，“备受”改为“受到”。“备受” 意思是受尽、尝尽，后面一般接一些表示积极或者消极的动作、行为或状态的词汇，如 “备受关注”“备受煎熬”“备受赞誉” 等。“浸染” 意思是逐渐沾染或感染，通常用于描述一种潜移默化的影响过程，如 “在不良风气的浸染下”。
22.士人希望成为贤人，贤人希望成为圣人，圣人希望成为知天之人。（1分）乾隆以此鼓励自己不懈追求，勤奋自勉。（1分）体现“内圣”道德修养路径追求逐步递进的特点。（1分）“士希贤”是开端，“贤希圣”是发展，“圣希天”是天人合一的至高境界。（1分）
四、写作（60分）
一、材料分析
这是一篇材料作文，此题的设计体现了教考衔接的出题意图，对标统编版语文教材选择性必修上第二单元“先秦诸子散文”。考察学生对传统文化之根的理解，以及对不同思想的“思辨性”认识。
材料给出了老子和孔子的两句话。老子强调 “无为”“无执” 才能 “无败”“无失”，体现了一种 “退” 的智慧，即不刻意去作为、不执着于结果，以避免失败和损失，代表着 “不敢为天下先” 的态度。孔子则强调 “进”，以堆山和平地为例，说明哪怕只是前进一小步，也是收获，体现了积极进取的精神，无论从个人，还是社会层面都需要这种积极进取精神。
对于个人而言，“进”意味着不断挑战自我、超越自我。对于社会而言，“进”是推动发展的动力源泉，科技的进步、经济的增长、文化的繁荣，无一不是人们积极进取的结果。然而，一味地“进”也可能带来问题。过度进取可能导致压力过大、身心疲惫，甚至迷失自我。这时，老子的“退”便给我们提供了另一种思考。退不是消极逃避，而是一种以退为进的智慧。在个人层面，退可以让我们在忙碌的生活中停下脚步，反思自己的行为和目标。在社会层面，退可以避免过度竞争带来的不良后果。当人们学会退让和包容时，社会将更加和谐稳定。退还可以让我们保护自然资源，实现可持续发展。
总之，进与退是人生的平衡之道。我们既要拥有孔子的进取精神，勇敢地追求自己的梦想，为个人的成长和社会的进步贡献力量；又要学会老子的退让智慧，在适当的时候停下脚步，反思自我，调整方向，以更加从容的姿态面对生活的挑战。只有在进与退之间找到平衡，我们才能在人生的道路上走得更远、更稳。
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（一）进取方面
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（二）以退为进方面
1.在国际外交舞台上，中国倡导的 “一带一路” 。中国通过与沿线国家的合作，帮助他们建设基础设施、发展经济，看似是中国在付出，但实际上，这种合作不仅促进了沿线国家的发展，也为中国的经济发展提供了新的机遇，增强了中国在国际上的影响力。
2.休渔期制度：渔业资源是一种重要的自然资源，但长期的过度捕捞导致渔业资源逐渐枯竭。为了保护渔业资源，实现可持续发展，我国实行了休渔期制度。在休渔期内，禁止渔民进行捕捞作业，让鱼类有足够的时间繁殖和生长。这种退让的做法，虽然在短期内会让渔民的收入受到一定影响，但从长远来看，却保证了渔业资源的可持续利用，维护了海洋生态环境的平衡。
3.退耕还林还草：在过去，为了满足粮食需求，人们大量开垦荒地，导致森林和草原面积减少，生态环境恶化。后来，国家实施了退耕还林还草政策，鼓励农民将不适宜耕种的土地退还为森林和草原。这一政策的实施，不仅改善了生态环境，减少了水土流失和土地荒漠化等问题，还为生物多样性的保护提供了有利条件。退耕还林还草的过程，就是人类在向大自然退让，以实现自然资源的保护和可持续发展。
4.共享单车行业：曾经共享单车市场竞争异常激烈，各大企业为了争夺市场份额，大量投放车辆。一时间，城市的街道上堆满了五颜六色的共享单车，不仅造成了交通拥堵，还带来了资源浪费和环境破坏等问题。后来，一些企业意识到这种过度竞争的不可持续性，开始调整策略，主动减少车辆投放，与其他企业合作，共同规范市场。这种退让和合作的行为，让共享单车行业逐渐走向健康发展，既避免了资源的过度浪费，也为城市的交通出行提供了更好的服务。