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    初一数学(人教版)有理数的除法(二)-1教学设计
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    初中人教版(2024)1.4.2 有理数的除法教案设计

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    这是一份初中人教版(2024)1.4.2 有理数的除法教案设计,共4页。教案主要包含了会根据实际需要进行简便计算.等内容,欢迎下载使用。

    课程基本信息
    课例编号
    2020QJ07SXRJ017
    学科
    数学
    年级
    七年级
    学期
    第一学期
    课题
    有理数的除法(二)
    教科书
    书名:数学(七年级上册)
    出版社:人民教育出版社 出版日期:2017年 7月
    教学人员
    姓名
    单位
    授课教师
    邱天
    北京市第三十五中学
    指导教师
    刁卫东
    西城教育研修学院
    教学目标
    教学目标:1.进一步熟练有理数的除法法则,掌握有理数加减乘除混合运算顺序,能够较为熟练地进行有理数混合运算;
    2.能运用有理数加减乘除运算解决简单的实际问题;
    3.经历尝试从不同角度寻求解决问题的方法的过程,让学生能根据题目特点有效地解决问题.
    教学重点:熟练掌握有理数的加减乘除混合运算.
    教学难点:如何按有理数的运算顺序正确而简便地进行运算.
    教学过程
    时间
    教学环节
    主要师生活动
    1.复习回顾
    活动1.
    计算:
    有理数的除法法则:
    除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数.
    这个法则也可以表示成:
    两数相除,同号得正,异号得负,并把绝对值相除.0除以任何一个不等于0的数,都得0.
    由(1)和(2)提醒学生:
    1.一般来说,能整除的情况下,往往采用法则的后一种形式,在确定符号后,直接除;
    由(3)和(4)提醒学生:
    2.在不能整除的情况下,则往往将除数换成倒数,除法转化为乘法.
    活动2.
    化简下列各式:
    又给出算式:
    通过四组算式的变化规律,引导学生总结:
    化简分数的过程中,改变分数的分子、分母及分数本身的符号中的任意两个,分数的值不变.
    活动3.
    计算:
    温馨提示:乘除混合运算往往先将除法化为乘法,然后确定积的符号,最后求出结果.
    温馨提示:乘除混合运算按从左到右的顺序进行计算.
    设计意图:通过复习有理数的除法法则和上节课学过的典型例题,引入新知,为本节课进一步学习有理数的加减乘除混合运算做准备.
    2.提出问题,
    得出新知
    问题1:小学学过的加减乘除混合运算顺序是什么?
    先乘除,后加减,有括号先算括号里面的.
    问题2:这个运算顺序在初中阶段是否仍然适用?
    这个结论在初中阶段依然适用,对于有理数的混合运算,我们依然遵循:
    1.如无括号应按照先乘除,后加减的顺序进行;如果有括号,则先算括号里面的.
    2.同级运算,按从左到右的顺序计算.
    设计意图:有理数混合运算的运算顺序学生容易得出,这样也让学生感受到知识间的联系,明白当数从小学里学过的数扩大到中学的有理数之后,运算顺序并没有发生变化.
    3.典例精析
    例1.计算:
    (2)
    设计意图:引导学生观察题目特点,初步体验有理数的混合运算,强调书写格式(当运算符号与性质符号碰头时,要用括号隔开).
    例2. 某公司去年1~3月平均每月亏损1.5万元,4~6月平均每月盈利2万元,7~10月平均每月盈利1.7万元,11~12月平均每月亏损2.3万元,这个公司去年总盈亏情况如何?
    设计意图:用有理数的加减乘除混合运算解决实际问题,既是培养学生运算能力的需要,也是学习有理数运算的目的之一.
    例3.计算:
    设计意图:对比乘法分配律,强调除法没有分配律.
    练一练:
    设计意图:通过一题三解,引导学生根据题目特点,找到简便做法以及巧解的方法.
    4.课堂小结
    知识方面:
    一、有理数的加减乘除混合运算,要注意运算顺序;
    二、能根据实际问题列出算式并计算解答 ;
    三、会根据实际需要进行简便计算.
    数学思想方法方面:转化的思想
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