2022年高中语文3大堰河我的保姆课堂提升训练新人教版必修1

这是一份2022年高中语文3大堰河我的保姆课堂提升训练新人教版必修1，共5页。试卷主要包含了给下列加点字注音，说说下列诗句中几个词语的含义，选出下列说法不正确的一项等内容，欢迎下载使用。
筑基达标
1．给下列加点字注音。
典押（ ） 荆棘（ ） 忸怩（ ） 火钵（ ）
团箕（ ） 冰屑（ ） 叱骂（ ） 檐头（ ）
答案：diǎn jīng jí niǔ ní bō jī xiè chì yán
2．说说下列诗句中几个词语的含义。
（1）“大堰河以养育我而养育她的家”，这里前一个“养育”的意思是__________，后一个“养育”的意思是_____________。
（2）“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是______________，后一个“梦”指的是____________。
（3）“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，/为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，/为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”。这里第一个“为了”是____________词，表示____________；第二个“为了”是____________词，表示____________；第三个“为了”是____________词，表示____________。
（4）诗人在第三节中写道“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的”。诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上的作用是____________________________________。
解析：本题旨在提示我们精心体会诗中词语所表达的意义，特别是反复出现的词语和指代性的词语。
答案：（1）抚养、喂养 养活、供养（2）一种生理现象，是“梦”的本义 在现实的具体条件下不能实现的想法，是“梦”的比喻义（3）介 行为的目的 连行为的原因 连行为的原因（4）这是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、淳朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。
3．选出下列说法不正确的一项（ ）
A．诗歌中的第4、6、9、10等节，运用了反复的手法，加强了诗歌的抒情效果。
B．诗歌的第7节，作者用排比的手法，写出了大堰河艰苦的佣人生活，突出了大堰河的勤劳。
C．诗歌第10节，作者排列大堰河殡葬的凄惨，其主要目的在于突出大堰河死后的凄凉境况。
D．诗歌的第4、6两节，作者运用对比的手法，对两个家庭的生活状况进行对比描写，虽未加评论，但却激起了人们对旧世界的愤恨与诅咒。
解析：本题主要考查诗歌表现手法即修辞手法的运用及作用。通过排比确实写出了大堰河死后的凄凉境况，但这绝非主要目的，其最终目的是通过大堰河死后的凄惨来诅咒这个不公道的世界，控诉这个不平等的社会。
答案：C
4．对“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”几句，理解不正确的一项是（ ）
A．日有所思，夜有所梦，因为她内心盼着乳儿成长成才成家，幸福美满。
B．之所以不能对别人说，是因为大堰河认为自己的梦永远也不能实现。那种世俗的血缘关系、无形的阶级鸿沟，使她只能把殷切的愿望埋在心里。
C．乳儿的幸福就是她的心愿，她已经把自己的命运和乳儿的命运紧紧联系在一起了。
D．大堰河的梦是不可能实现而最终也没有实现的空想。
解析：本题考查对诗中重点语句的理解。做梦，的确是突出大堰河对乳儿的爱，她把自己的命运和乳儿联在一起，她希望乳儿成为自己的儿子。“不能对人说”是阶级鸿沟的反映。但许多人都认为大堰河的梦是“不可能实现而最终也没有实现”的，这不符合诗的本意。诗的第11节和末尾节都明示，“我”已经是大堰河的真正的儿子，这说明大堰河的梦最终成为了现实。
答案：D
5．诗人倾吐对大堰河的爱，这种爱是同对黑暗社会（“这不公道的世界”）的恨联系在一起的。请找出表现诗人憎恨黑暗社会的语段，说说起什么作用。
解析：本题考查对中心思想的进一步加深与理解，即要求我们不仅对大堰河及其全家的悲惨命运有着深刻的认识，而且要明白诗人通过对大堰河的描写来表达对黑暗世界的强烈憎恨，深刻地揭示出旧中国农民的必然的悲剧命运。
答案：课文的第三部分，即9～11节，通过描写大堰河死时的凄凉、死后一家人的悲惨，诅咒了黑暗世界的罪恶。
6．2010全国高考文综Ⅰ 下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．青藏铁路纵贯青海、西藏两省区，跨越青藏高原，是连接西藏与内地的一条具有重要战略意义的铁路干线。
B．这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客备受信赖的。
C．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
D．中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资金。
解析：B项中“生产的食品一直都是新老顾客备受信赖的”错误使用了被动句，是产品备受信赖，而不能说是顾客备受信赖。C项中是典型的两面对一面错误，是否收门票不能被“否认”。D项扩大提供教科书搭配不当。
答案：A
综合应用
一、阅读理解
（一）阅读下面的文段，完成7～9题。
我做了生我的父母家里的新客了!
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安!因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
7．这一节运用的修辞是_______、__________。
解析：本题考查对修辞手法的运用。注意从修辞手法的概念种类、表现形式及效果来分析。
答案：排比 反复
8．“忸怩”一词在诗中的意思是___________。
解析：本题考查对词语含义的理解。要特别注意联系特定语言环境来理解。
答案：本来形容不太好意思或不大方的样子，这里指心里陌生，有隔膜，坐立不宁
9．对“忸怩不安”在文中的作用，理解最恰当的一项是（ ）
Ａ．因为突然回家，对自家豪华的陈设和富裕的生活感到不习惯，突出了诗人对自己富裕家庭的摒弃。
Ｂ．因为长期离开家庭，对自己生身父母和亲妹妹感到陌生，突出了虽有血缘关系，但诗人却并不真正爱他们的思想感情。
Ｃ．体现了诗人的写作意图。自己虽为地主阶级出身，但对地主家庭却十分不满，这种忸怩不安正体现了诗人背叛家庭的无产阶级情感。
Ｄ．这种忸怩不安，突出了诗人和大堰河之间的亲密关系，以及诗人对乳母的依恋之情。
解析：本题主要考查用词的效果。诗中主要用“这种忸怩不安”来反衬诗人与大堰河之间的感情。
答案：Ｄ
（二）阅读下面的文段，完成10～12题。
乡 愁
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
10．这首诗的最后一节赋予了“乡愁”特定而广阔、深刻的内容，请在诗句最后选填恰当的一节（ ）
Ａ．而现在，乡愁是一泓蓝蓝的海水
我在这头，亲人在那头
Ｂ．而现在，乡愁是一杯清清的海水
我在这头，故乡是那头
Ｃ．而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头，大陆在那头
Ｄ．而现在，乡愁是一道深深的海峡
我在这头，祖国在那头
解析：本题主要考查对诗歌内容的理解。作为单纯的思乡之作，这首诗的重点在最后，即对大陆的思念。把这种思念和往昔对母亲、新娘的思念并列起来，以显示其深重。再者从整齐对应的角度考虑，“一湾浅浅的海峡”与“一枚小小的邮票”“一张窄窄的船票”“一方矮矮的坟墓”相对应，将抽象的感情具体化、形象化。
答案：Ｃ
11．下面对《乡愁》一诗线索及主题的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
解析：注意从线索与主题体现来理解。B项祖国之爱与母亲、妻子之爱顺序反了。C、D两项没有体现祖国之爱。
答案：A
12．对这首诗表现方法分析不当的一项是（ ）
Ａ．本诗以纪实手法抒写了作者自己“少小离家”到“老大难归”的思乡情愫。
Ｂ．本诗集单纯美与丰富美于一体：物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等不枝不蔓；内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。
Ｃ．诗歌的结构变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内的长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
Ｄ．诗歌有回旋往复、一唱三叹的旋律。在同一位置上有重复，有叠词，有变换的量词，加强了诗歌的音韵之美。
解析：本题主要考查对诗歌手法运用的理解。本诗作者选择最富特征性、最能表现不同时期离愁别恨的“客观对应物”来表达：“乡愁”是一种伴随人的一生的感情文化渴求，和因这种渴求不能得到满足而引起的人生缺憾感、空虚感，是一种普遍存在的人生境遇。因而Ａ项错。
答案：Ａ
二、语言运用
13．下列诗句的方框处依次填入的修饰语，最富表现力的一项是（ ）
大堰河，含泪的去了!/同着□人世生活的凌侮，/同着数不尽的奴隶的凄苦，/同着□棺材和几束稻草，/同着□埋棺材的土地，/同着□纸钱的灰/大堰河，她含泪的去了。
Ａ．漫长的 黑色的 贫瘠的 飘飞的
Ｂ．含辛茹苦的 买来的 狭窄的 一堆堆的
Ｃ．四十几年的 四块钱的 几尺见方的 一手把的
Ｄ．无穷无尽 黑色的 狭窄的 飘飞的
解析：本题考查语言表达之间的关系。通常语义之间的关系有并列关系、转折关系、递进关系、因果关系等。这里从语义上看应用递进关系，而C项由大到小，依次排列，逐步层递，故选C项。
答案：C
三、写作训练
14．《大堰河——我的保姆》通过一系列富有典型意义的细节，真切地表现了大堰河对乳儿深厚的感情，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界，为我们塑造了一位伟大的母亲形象。请你细细体会父母为你献出的爱，体会诗人艾青是如何感受乳母的爱的，也运用细节描写的手法，写一首歌颂你母亲或父亲的短诗或一篇短文。
写作提示：母爱父爱，靠我们用心去体验，因为它不是惊雷，不是闪电，它是轻轻的柳絮，悄悄地抚慰我们的心灵，它是无声的春雨，默默地滋润我们的心田，它表现在许许多多为人忽略的或不易察觉的细微小事里。年节里，为儿子忙着切冬米的糖，把儿子画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，情不自禁地逢人便夸赞自己的儿子，就连做梦，也盼望儿子得到幸福。在繁忙劳动的间隙，给儿子甜甜的一个吻，谁没有饱尝过这种人世间最真最纯的爱？但是你回味过吗?你细细地品尝过吗?你深深地感受并为之激动过吗?那么，现在请拿起你的笔，想想这一切吧！