统编版（2024）四年级上册夜间飞行的秘密第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册夜间飞行的秘密第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.学习从词、句、段等写法的角度进行提问。
2.理解课文内容,体会结构清晰、表达严谨的表达特点。
【教学重难点】
1.学习从词、句、段等写法的角度进行提问。
2.理解课文内容,体会结构清晰、表达严谨的表达特点。
【教学流程】
学习活动一：回顾从写法的角度提问
（一）梳理问题，确定重点
1.读一读上节课学生从多个角度提的问题。
2.师生交流：
（1）梳理提问的角度：可以分为从内容、写法、启示三个角度进行提问。
（2）发现提问的难点：从写法的角度提问数量比较少，难度比较大。
3.定位：本节课的学习重点是学习从写法的角度提问。
（二）回顾所学，建立联系
1.出示一组问题。读一读，说一说你的发现。
（1）《观潮》：第2自然段为什么要描写人们的表现呢？
（2）《走月亮》：“每个小水塘都抱着一个月亮”，“抱着”这个词可以换成“映着”吗？为什么要反复写“啊，我和阿妈走月亮……”这句话呢？
2.师生交流：
（1）这是以前学习课文时老师提的问题。
（2）这些问题是从写法的角度提问的。
学习活动二：示范从写法的角度提问
（一）读一读，想一想
1.出示老师提供的三个从写法的角度提出的问题：
（1）课文第4自然段中，作者为什么要连用两个“许多”呢？（词语）
（2）第3自然段结尾的疑问句有什么作用？（句子）
（3）同样写实验过程，为什么第4自然段写得很详细，而第5自然段没有具体来写呢？（段落）
2.师生交流：
（1）从词语方面的提问：作者为什么要连用两个“许多”呢？
针对两个“许多”，还能怎么问呢？
比如：①这句话中的两个“许多”可以去掉吗？②这句话中的两个“许多”可以换成“一些”吗？
引导思考：从两个“许多”，可以感受到科学家们在实验中设置的障碍多，故意增大蝙蝠飞行的难度。
（2）从句子方面的提问：第3自然段结尾的疑问句有什么作用？
引导提问的方式：针对这个疑问句你还会怎么提问呢？
比如：①这一段的结尾为什么要用这个疑问句呢？②这一段的结尾用上疑问句有什么好处？
引导思考：疑问句一方面紧承上面的内容，引起读者的注意；一方面也为下文起到了连接的作用。
（3）从段落方面的提问：同样写实验过程，为什么第4自然段写得很详细，而第5自然段没有具体来写呢？
引导提问的方式：这段话还可以怎么问呢？
比如：同样写实验过程，第4自然段写得很详细，第5自然段没有写具体，这样安排详略有什么原因？
引导思考：因为三次实验中实验准备都是一样的，后两次的实验结果也一样，所以为了避免重复，作者只对第一次实验进行了详写，后面两次则是略写，这样的写法就叫“有详有略”，这样的写法，会使文章更简洁精练。
（二）理一理，说一说
1.说一说从写法的角度提问的作用。
交流：能够让我们深入地体会作者语言表达的准确，体会作者详略运用的好处。
2.理一理从写法的角度提问的方法。
梳理：
（1）可以从词语、句子、段落等方面进行提问。
（2）每一种提问的方式都是多样的。
（3）一般会使用“为什么”“作用”“好处”“更换”“详略”等词语。
学习活动三：尝试从写法的角度提问
（一）尝试提问
每个人分别从词语、句子、段落三个方面，从写法的角度提问。提问时，要求对自己提出的问题有思考、有答案。
（二）师生交流
1.词语类，预设：
问题1：第4自然段中的“几个”“一个”“一根”这些表示数量的词有什么作用？
思考1：“几个钟头”说明时间长；“一个”“一根”说明了蝙蝠飞行的本领非常高。
问题2：第7自然段中的“反复”和“终于”可以去掉吗？
思考2：不能。这两个词作者用得很准确，让我们感受到了揭开这个秘密不易。
2.句子类，预设：
问题1：第5自然段中为什么要把“蝙蝠”比作“没头苍蝇”？
思考1：这个打比方，特点很相近，与熟悉事物联系，很形象，也很生动有趣。
问题2：第6自然段中，直接说夜里飞行靠嘴和耳朵配合起来探路，不是更简洁吗？
思考2：“不是……而是……”这样的句式是为强调课文中的观点，不是我们以为的靠眼睛，突出了蝙蝠夜间飞行的秘密。
3.段落类，预设：
问题1：作者写蝙蝠的超声波和雷达的无线电波，在写法上有什么特点？
思考1：把蝙蝠和雷达的相似的特点非常清晰地写了出来。
问题2：课文的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？
思考2：开头以飞机的夜间飞行引出话题，结尾处回应了开头，写出了答案。使得课文首尾呼应，更为完整。
学习活动四：拓展从写法的角度提问
（一）拓展练习
1.默读课后习题《它们是茎，还是根？》。
2.出示要求：从写法的角度你会提出什么问题？
（二）师生交流
预设1：用“肥肥胖胖”“圆头圆脑”这两个词有什么好处呢？（胖嘟嘟、圆圆的很可爱，就像胖娃娃。这样写，突出了特点，很形象，也很生动。）
预设2：为什么要把洋葱和大蒜头一瓣一瓣的比作鳞片呢？（作者通过一个打比方，生动形象地写出了它的外形特点。）
预设3：第2自然段采用总分的结构来写有什么作用？（先总后分，叙述有条理。）