2022年高中语文8李商隐诗两首课堂提升训练新人教版必修3

这是一份2022年高中语文8李商隐诗两首课堂提升训练新人教版必修3，共4页。试卷主要包含了解释下列词语，并给加点的字注音，根据指定的要求默写诗句，对这两首诗的赏析不正确的一项是等内容，欢迎下载使用。
1.解释下列词语，并给加点的字注音。
（1）无端：
（2）华年：
（3）生烟：
（4）可待：
（5）徒闻：
（6）惘然：
（7）宵柝
（8）四纪：
思路解析：“生烟”“可待”等容易解错，“柝”字易读错。
答案：（1）无缘无故地；（2）美好的年华，即青春岁月；（3）升起烟雾；（4）怎么能、哪能；（5）白白地听到；（6）迷茫，不清楚，wǎng；（7）在夜晚敲着梆子，tuò;（8）木星绕太阳运转一周十年为一纪。
2.下面《马嵬坡》是李商隐同时代诗人郑畋的诗作，请将其与李诗《马嵬二首》比较，说说二者在立意上有什么不同？
玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。
终是圣明天子事，景阳宫井又何人。
注：①玄宗回马：指唐玄宗在平定安史之乱后从四川回长安途中经过马嵬坡的杨贵妃墓。②景阳宫井：指陈后主，在隋兵打进金陵时，他和他的宠妃张丽华藏在景阳宫井内，一同作了隋兵俘虏。
思路解析：通过对比阅读，进一步加深对李诗的理解。
答案：郑诗把唐明皇写成爱江山舍美人的“圣明天子”，认为他比那个和宠妃张丽华藏在景阳宫井内，一同作了隋兵俘虏的陈后主要英明得多。对这种为“尊者”文过饰非的写法，李商隐则针锋相对，将批判的锋芒直指唐玄宗。
3.根据指定的要求默写诗句。
（1）《蜀道难》中运用了神话传说的诗句有：________________________________________
（2）《杜诗三首》中描写秋景的名句有：____________________________________________
（3）《琵琶行》中最感动人的诗句有：______________________________________________
（4）《锦瑟》中描写“华年”“惘然情”的诗句是：___________________________________
思路解析：本题旨在启发我们在理解的基础上背诵诗歌。
答案：略。
综合应用
一、阅读理解
（一）阅读下面两首诗，完成4—6题。
马 嵬
李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
马嵬坡
郑 畋
玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。终是圣明天子事，景阳宫中又何人。
4.这两首诗在体裁上都属于____________________诗，都是以____________事件为题材。
5.对这两首诗的赏析不正确的一项是（ ）
A.“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。”是指军队发生哗变，而在这五年前的七月七日曾海誓山盟永为夫妇。言沉溺声色之当年，何尝料及不能保其宠爱之今日。极具讽刺意味。
B.“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。”这两句在对比中嘲讽了唐玄宗的“七夕笑牵牛”，还不如普通百姓长相厮守。
C.《马嵬坡》一诗后两句以议论作结，不言陈后主而言“何人”有不屑之意，直抒胸臆，盛赞唐玄宗在危亡之际识大体，有决断，堪称“圣明”。
D.这两首诗在写法上有相似之处，讽刺意味处处隐在。
6.有人评论说《马嵬坡》一诗虽嘲讽了唐玄宗，但也不乏对其同情。说说看哪些诗句表现了同情？
4.思路解析：这两首诗都属于咏史诗，都是以“马嵬之变”为题材，抒发诗人对历史的见解。
答案：咏史 马嵬之变
5.思路解析：C项《马嵬坡》一诗后两句以议论作结，不言陈后主而言“何人”有不屑之意，玄宗能当机立断，终属“圣明”，但也仅仅是比陈后主圣明一些而已。“圣明天子”扬得越高，却以昏昧的陈后主作陪衬，就颇有几分讽意。只不过话说得含蓄委婉、耐人寻味罢了。而不是直抒胸臆，也不是盛赞唐玄宗。
答案：C
6.思路解析：前两句暗示马嵬赐死杨贵妃，事出不得已，虽时过境迁，玄宗仍未忘怀云雨旧情。所以后两句“终是”的口吻，似是要人们谅解唐玄宗当日的处境。
答案：诗中也包含作者对唐玄宗的同情，诗前两句暗示了玄宗迫不得已赐死杨贵妃，但仍不忘云雨旧情，所以后两句“终是”的口吻，似是要人们谅解唐玄宗当日的处境。
（二）阅读下面的文字，完成7—11题。
马伶①者，金陵梨园部也。金陵为明之留都，社稷百官皆在，而又当太平盛时，人易为乐。其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。梨园以技鸣者，无虑数十辈，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。一日，新安②贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人，与夫妖姬静女，莫不毕集。列兴化于东肆③，华林于西肆。两肆皆奏《鸣凤》，④所谓椒山先生者。迨半奏，引商刻羽⑤，抗坠疾徐，并称善也。当两相国论河套⑥，而西肆之为严嵩相国者曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更近之，首不复东。未几更进，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。马伶者，金陵之善歌者也，既去，而兴化部又不肯辄以易之，乃竟辍其技不奏，而华林部独著。去后且三年而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾曰：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏《鸣凤》，奉一日欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出。李伶忽失声，匍匐前，称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技者，然无以易李伶。李伶之为严嵩相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然。天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年，日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。
——侯方域《马伶传》
注：①伶：戏剧演员。梨园部：戏班。②新安：郡名。贾：商人。③肆：指戏台。④《鸣凤》：即《鸣凤记》，明王世贞所作传奇，写明杨继盛（字仲芳，号椒山）和奸相严嵩斗争的故事。⑤引：发声。刻：刻画，指歌唱。商、羽：都是古代五声之一，此指曲调。⑥论河套：争论收复河套地区的事。
7.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.迨半奏，引商刻羽 迨：等到。
易衣遁矣 易：变换。
著 著：出名。
过马伶曰 过：经过。
8.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
以技鸣者 而兴化部又不肯辄以易之
则马伶 则东肆不复能终曲
乃西顾而 乃竟辍其技不奏
D.而其最著者二 华林部相与罗拜而去
9.以下句子分别编为四组，能够表现马伶技艺大增的一组是（ ）
①去后五三年而马伶归，遍告其故侣。
②愿与华林部更奏《鸣凤》，奉一日欢。
③李伶忽失声，匍匐前，称弟子。
④我走京师，求为其门卒三年。
⑤华林部相与罗拜而去。
A.①②④ B.③⑤ C.③④ D.①②⑤
10.下列叙述，不符合原文意思的一项是（ ）
A.当时金陵戏班技艺有名的大略有几十个，名气最大的是兴化班和华林班。有一次新安商人会合这两个戏班举行大会演，而且都演《鸣凤记》。
B.演出一半时，两个戏班的演唱都受到称赞。后来华林班的李伶由于演严嵩相国技艺高妙而吸引了大量观众，而兴化班的马伶为此感到羞愧，演出完毕便换服装逃走。
C.将近三年以后马伶归来，他请求新安商人再与华林班会演《鸣凤记》。这次演出马伶演严嵩相国技高李伶，兴化班的演出超过了华林班。
D.当华林班的艺人问及马伶从哪里学艺而超过技艺高妙的李伶时，马伶说出了自己远走京师，当昆山顾相国门卒三年，观听其举止语言，而终于提高演艺的经过。
11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）兴化部是日遂凌出华林部远甚。
译文：_______________________________________________________________________
（2）察其举止，聆其语言，久而得之。
译文：_______________________________________________________________________
7.思路解析：本题考查重点实词的含义。D项中“过”是拜访的意思。
答案：D
8.思路解析：本题考查虚词的意义和用法。A项中第一个“以”是介词“凭”，第二个“以”是“以人”之省略，是介词“用”。B项中第一个“则”是“就是”，第二个“则”是表承接连词“就”。C项中两个“乃”都是“于是”。D项中第一个“而”表转折，第二个“而”表承接。
答案：C
9.思路解析：本题考查对文中信息的筛选能力。 ①②④是马伶学艺归来后所做的非演艺方面的事，只有③⑤从侧面写出了其技艺大增。
答案：B
10.思路解析：本题考查对课文内容的理解和把握。B项“演出完毕便换服装逃走”与文意不合。
答案：B
11.思路解析：本题考查文言语句的翻译。第（1）句，是日：这一天。远甚：很远。第（2）句，察：观察。聆：聆听。得之：学到了。
答案：（1）兴化班这一天的演出远远超过了华林班。
（2）观察他的举止，聆听他的言语，时间久了我就学到了。
二、语言运用
12.仿照下面诗节，在横线上再写一段话。
诗人说：花朵把春天的门推开了。 我说：____________________________
绿阴把夏天的门推开了。 ____________________________
果实把秋天的门推开了。 ____________________________
飞雪把冬天的门推开了。 ____________________________
……
到处是开门的声音。
思路解析：本题考查句式的仿用。仿用时要注意句式应是“……把……的门推开了”。所仿之句应是中心一致，内容关联。
答案：星辰把黑夜的门推开了。坚韧把苦难的门推开了。真诚把友谊的门推开了。爱情把生活的门推开了。
三、写作训练
13.请以“我的未来不是梦”为题写一首诗或一篇散文，畅叙自己的人生理想。
写作提示：我们常说“未来是一个梦”，现在为什么又说“我的未来不是梦”？这篇习作正是要求我们从这矛盾的说法中，悟出对人生的新的理解和体会。