统编版（2024）五年级下册田忌赛马教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册田忌赛马教学设计，共4页。教案主要包含了第四板块：复述故事等内容，欢迎下载使用。
1.能借助图示，讲清故事内容。
2.能在关键习题学习中，多角度表述人物的思维过程。
3.感受孙膑善于观察，足智多谋的人物形象，初步明白遇到问题要先分析观察到的情况，再选择合适对策，才能达到预期效果的道理。
教学重点：
1.能选择多种方法复述课文故事；
2.通过联系上下文、发挥想象、朗读、抓关键词等方法来理解孙膑思维过程，加深对课文内容的理解。
教学难点：
明白孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。
教学过程：
【第一板块：整体感知，说主要内容】
1．来，我们一起读课题。
2．指导生字——赢
3．这篇课文主要讲了什么？请你自由读课文，想一想：
借助课题，是概括内容的好办法，你能试着说一说吗？
4．你们都提到了孙膑给他出谋划策，他的计策谋略就藏在这张对阵图中，你能标画出来吗？
（1）打开课本，完成这一幅对阵图。
（2）如果你读懂了孙膑的方法，能不能与“本王”来对一对，谁愿意上来摆一摆。
（3）学生完成后和黑板上对照。
【第二板块：聚焦孙膑，理解思维过程】
（一）发现献计之妙，推说思维过程
聚焦“计”
1.田忌这次赛马能反败为胜，应当归功于孙膑，那他为什么要让田忌这样安排马的顺序呢？
①在文中找原因，并推测下孙膑的想法；
②比较下田忌、齐威王的比赛过程，讨论：你觉得孙膑的思维妙在哪里？
（点评学生回答时，相机引导学生说出自己体味人物时运用的方法：联系上下文、抓关键词、发挥想象、朗读等）
2.交流，孙膑在观察之前的赛马比赛后发现：……相差不多……而且……
3.正因为他发现了这点，所以，他想到，要取胜，可以……
4.孙膑对他的计策有把握吗？哪里发现的？
5.出示3~9小节，分角色读。
6.孙膑对自己的计策胸有成竹，是因为他观察了之前的比赛后，有所发现——思考——对策
事实证明，他赢了，赢不是偶然，赢在了认真观察，赢在了合理分析。
谁能连起来说一说他的思维过程（自由练说，请生说）总结后补充板书——反败为胜
【第三板块：关注赛马过程，走进人物内心】
1.两千多年前的这场赛马，一直让世人津津乐道。
看，课文10到14小节就写了这场有意思的赛马，比赛中，田忌的表现也很有意思，请你自己读一读，边读边划出描写田忌心理变化的句子。
2. 交流。（问：你看到了一个怎样的田忌，并归纳田忌在赛场上的表现）
3.表面上不动声色，内心肯定有话要说，你知道他在想些什么吗？交流，请生说。
4.比赛双方肯定各有想法，（课件：齐威王赢了，他想……）
5.后面两局他们又各自在想些什么呢？任选一个说一说。
6. 好，带着我们的猜想，想象比赛的画面，我们一起来读好它（分色出示句子）。
7.这场比赛谁赢了？还有谁赢了？
预设：田忌赢了，还有孙膑，他赢得了官职，赢得了信任，赢得了赏识，赢得了重任。
在文中比赛过程中看似没有写孙膑，实则处处在写孙膑，这叫（侧面描写），让我们看到了一个足智多谋的孙膑。
8. 那大家思考一下，孙膑是凭借什么而赢得，又带给你什么样的启发呢？
【第四板块：复述故事】
1.谁能用自己的话来讲讲这个故事，默读课文，自己练说。
上学期我们已经学过了复述故事的方法，除了可以简要复述外，还可以详细复述和创造性复述，大家可以自由选择你喜欢的方式，建议大家可以发挥你的想象力来创造性地复述故事。
2交流
3. 师生互评
4.师结语：在这节课上，大家赢得了知识，田忌赢得了比赛，孙膑赢得了重用。赢绝不是与生俱来的，赢是需要大家仔细观察，认真思考，并且合理分析后得到的。历史上除了田忌赛马，其实还有很多运用谋略取得胜利的故事，比如之前刚学的草船借箭，大家课后相互交流下。希望今后你们也能用智慧开启成功的大门！