小学统编版（2024）红楼春趣教学设计

这是一份小学统编版（2024）红楼春趣教学设计，共4页。教案主要包含了了解内容，理清顺序，品读重点，感悟形象，拓展延伸，引向原著等内容，欢迎下载使用。
1. 梳理课文，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.抓住重点语句品读，能大致了解故事的容，并能说出对宝玉的印象。
3.借助拓展地资料，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
4.引导学生运用所学方法阅读《红楼梦》教学重难点在了解故事内容的基础上感受人物形象，激发学生对阅读《红楼梦》的兴趣，并尝试运用所学方法阅读《红楼梦》。
教学准备1.课件 2.学习单
评价设计
1.能运用阅读古典名著的方法阅读拓展资料及尝试完成整本书阅读。
2.能抓住重点语句品读，感受人物形象。
3.教师及时性评价
教学过程
师：（学习任务）同学们，为了咱们接下来的名著人物分享会顺利召开，今天，咱们继续走进四大名著，品名著中人物，请你读课题。
活动一：交流平台，学习方法
1.关注注释。通过读注释，你知道了什么？（学生回答）
小结：一个很简单的注释，给我们传递的那么多重要的信息。所以在读文章时一定要关注——注释
2.关注交流平台。《红楼梦》是中国四大名著之一，是比较难理解的，结合前面几篇课文所学，想一想要更加顺畅的阅读古典名著有什么阅读方法呢？学生回答读交流平台，总结建议。
（1）联系课文，猜测意思。
（2）借助资料，扩大了解。
（3）结合影视，加深理解。
过渡：那同学们，如果我们遇到了特别难理解的词语，就是联系上下文也不太清楚，这时候该怎么办呢？（引出最后一个建议）难解语句，暂且放过。
小结：4 位小伙伴给了我们 4 种阅读方法。那在接下来的品读四大名著之旅中大家要记得可以用这样的方法来阅读。
活动二、了解内容，理清顺序
同学们，课前，大家已经预习了这篇文章，在预习时大家一定发现了这篇选自中国古典名著《红楼梦》的选文，里边有不少的难词、新词、陌生词，我们一起来看看这些词。
1. 掉风筝，梳理忌讳、晦气。课文的一开始讲，一个不知名的大蝴蝶风筝落在了潇湘馆外的竹梢上。我们可以简单概括为（板书：掉风筝）。就这个时候，黛玉的丫头紫鹃想把它拿来自己玩。这个时候有两个人站出来反对，（课件出示相关部分）梳理：忌讳、晦气
2.阅读链接，了解习俗。学生读阅读链接，了解文化的传承，了解别人的风筝不能放。
3.拿风筝。出示相关句子，把句子读通顺。再次回顾遇到难词可以跳过。
4.放风筝。既然风筝已经拿来了，风筝就得把它放起来，板书：放风筝。放风筝当中有这样一句话，请你读一读。课件出示：关注词语——豁喇喇小结：了解文章顺序。文章一开始写的是——掉风筝，这是事情的——起因；接着写的是——拿风筝，这是事情的——经过；最后写的是——放风筝，这是事情的——结果。
活动三、品读重点，感悟形象
过渡：可是读中国古典名著，光把这些理清楚远远不够。想一想，你觉得最重要的应该把什么理清楚？读中国古典名著要关注什么？——故事中的人物形象。
1.《红楼春趣》这篇课文写的一连串的人物，有名有姓的你能不能说一个？学生说这么长的一串人物当中，曹雪芹用的笔墨最多的，写的最详细的是哪个人物？
2.现在请同学们运用阅读古典名著的方法，画出最能体现贾宝玉特点的句子，感受其形象，可以在句子旁边做简单批注。（课件出示）学生阅读圈画、分享
3.学生分享第一处：“我认得这风筝”感受道宝玉的心肠好，指导读好。第二处：第三段，感受宝玉的随和。关注宝玉的反应，指导读好。
设想 1：风筝都在没商量的情况下被拿走了，如果换做别的公子哥会怎样，从而感受宝玉的随和。
设想 2：如果宝玉想要的这几个风筝都在，宝玉会选择哪一个？引导学生找依据。
第三处：（课件出示）谈宝玉给你的印象。设想：风筝放不起来时，如果时另外两个风筝，宝玉会怎么做？通过补充背景资料，引导学生感受宝玉的怜香惜玉。
小结：借助文中关于人物的细节描写，品味人物性格特点，也是我们阅读古典名著时可用的一个好方法。
活动四、拓展延伸，引向原著
用这节课我们总结的阅读方法，阅读学习单上《红楼梦》第三回宝玉第一次与黛玉见面时的节选，读一读，看看你又看到了一个怎样的宝玉？（学生阅读、分享）总结：宝玉不仅是这个故事的主角，也是《红楼梦》这部小说的主角，对于他，贾母说他是匹不驯服的“野马”，父亲骂他“不肖孽障”；母亲说他是“混世魔王”，嫂子说他”中看不中用”，这些评语和我们现在了解的有所不同，宝玉是个什么样的人，红楼梦里四百多个人物，又各有什么特点，这些都等着我们到《红楼梦》中探寻答案。