部编版语文五年级下册 20金字塔 教学设计

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《金字塔》教学设计教学目标：识字与写字：通过多种方式认识“译、愧、熠”等10个生字，读准“澄”这个多音字。阅读与鉴赏：正确、流利、有感情地朗读课文。能借助生活经验、联系上下文等方式理解“遐想”等词语的意思。能提取关于“金字塔”的相关信息。表达与交流：能结合两篇短文的内容，说出对“金字塔”的了解，能通过对比了解非连续性文本的特点，表达对两篇短文不同表达方式的感受，并能根据生活需要选择适合自己的表达方式来阅读。教学重难点：能结合两篇短文的内容，说出对“金字塔”的了解，能通过对比了解非连续性文本的特点，表达对两篇短文不同表达方式的感受，并能根据生活需要选择适合自己的表达方式来阅读。教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.查阅资料，了解世界八大奇迹。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。3.借助字典、词典或生活积累等理解文中词语。任务二：朗读展示，分类学词1.读准词语和短语：（1）译名  不愧  熠熠发光  刀刃  埃及  泛滥  淤泥  精湛说说自己理解了哪个词语以及理解词语的方法。（2）禁不住  黄澄澄这是一组多音字。“禁”表示“忍受”时读第一声，表示“不被允许”时读第四声。“澄”的读音有“chéng”和“dèng”,试着读这个句子：我要澄清一下，这上游的水澄清透明，但下游的水有点脏，取一杯要澄一会就能发现有很多杂质。在本文中表示颜色读“dēng”。（3）遐想   黏着物借助偏旁区分“遐”和“暇”的意思有何不同。“黏”和“粘”都读“nián”,前者表示形容词，后者用于动词。读好这个句子：这个胶水很黏，你可以用它把鞋子粘一下。任务三：提取概括，理清思路1.默读课文，说说两篇介绍金字塔的文章有何不同？第一篇《金字塔夕照》是写景散文。第二篇《不可思议的金字塔》是说明文。2.《不可思议的金字塔》和我们平时读的说明文有何不同？小结：围绕一个主题，内容上由多个不连贯的信息材料组成的文章样式，是非连续性文本。3.说说生活中常见的非连续性文本。4.阅读《金字塔夕照》说说自己从哪些语句中获得了对金字塔的了解。5.阅读《不可思议的金字塔》说说从哪些信息中了解到了金字塔的不可思议。小结：非连续性文本不仅可以读文字，还可以关注示意图、批注等，综合图文之间、语段之间的联系可以帮助我们更好地理解文章的内容。6.结合两篇文章的内容用自己的话说一说对金字塔的了解。7.阅读泡泡中话，结合两篇文章的内容，以及自己生活中查阅的资料，猜测金字塔是如何建成的？任务四：比较阅读，表达感受。1.两篇课文在介绍金字塔时用了不同的表达方式，浏览课文，结合具体的内容说说表达方式和效果。根据学生回答，完成表格。2.说说自己喜欢哪一种表达方式以及理由。小结：如果我们要全面准确地了解金字塔的一些知识，我们更愿意选择《不可思议的金字塔》，如果我们需要学写一篇写景的文章，我们选择《金字塔夕照》会更值得借鉴。如果我们要做一个导游来介绍金字塔，那么两篇文章都可以帮助我们，选择哪种表达方式的文章取决于我们的阅读需要。任务五：延伸阅读，迁移表达1.金字塔是世界奇迹之一，我们中国的秦兵马俑也是世界奇迹之一，搜集运用不同表达方式介绍秦兵马俑的文章，读一读，然后用自己的话介绍秦兵马俑。   板书设计：          金字塔《金字塔夕照》   写景散文《不可思议的金字塔》非连续性文本课文表达方式（写作方法）表达效果《金字塔夕照》描写景物 抒发感情想象和联想比喻修辞语言优美有感染力                 《不可思议的金字塔》列数字作比较图示等图文并茂 信息全面鲜明直观 简洁明了评价标准评价结果讲清了秦兵马俑的相关知识。☆☆☆☆☆使用多种不同的表达方式介绍秦兵马俑。☆☆☆☆☆语言表达流畅、自然。☆☆☆☆☆