小学数学人教版（2024）五年级下册分数的基本性质教学设计及反思

这是一份小学数学人教版（2024）五年级下册分数的基本性质教学设计及反思，共3页。教案主要包含了四分之二等内容，欢迎下载使用。
教学设计基本信息
教师姓名
工作单位
联系电话
电子邮箱
所用教科书
书名
人教课标版五年级数学
所教年级
五年级
所教册次、
单元
下册、第四单元
设计主题（含教学内容主题与思政教育主题）
“人人生而平等”是我们不懈努力追求的理想。
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路（应包含学科教学内容与思政教育主题的有效融合思路）：
“人人生而平等”是我们不懈努力追求的理想。
指导依据说明1（主要依据课程标准和思政教育主题来源撰写） ：
分数的基本性质是在学生理解和掌握了分数的意义的基础上安排的，因而要以上述知识基础，引导学生通过观察同一大小单位“1”里涂色部分，填出相应的分数。并根据涂色部分的大小，用符号说明几个分数的关系，初步感知分数的基本性质。让孩子感受的每个人分得的一样，从而引出“人人生而平等”。
2.教学背景分析
教学内容分析：（本课时内容在本学期和本单元所处定位分析，以及本课时教学内容与教学目标关系及如何有机融入思政教育主题等）
本节课教学内容是在学生理解和掌握了分数的意义的基础上安排的，因而要以上述知识基础，引导学生通过观察同一大小单位“1”里涂色部分，填出相应的分数。并根据涂色部分的大小，用符号说明几个分数的关系，初步感知分数的基本性质。
学生情况分析（学生认知思维层次、前需基础知识掌握情况和现有基本能力等）：
1.从学生整体来看，对分数的意义理解和掌握的比较好，会使初步感知分数的基本性质二进行的看图天分数顺利进行，为教学打下良好的基础。
2.要通过动手折正方形纸的二分之一、四分之二、八分之四等，认识观察大小，动脑思考其中变化。个别学生动手能力差，操作速度慢，可能影响的教学进度。
3.教学目标分析
1.通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。
2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。
3.让学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。
4.教学重点、难点分析
教学重点：抽象概括出分数的基本性质。
教学难点：抽象概括出分数的基本性质。
5.教学过程设计（附课件）
(英语学科可使用英文撰写）
教学流程
教师活动
学生活动
信息技术与教学融合点说明
【复习导入】
1.说出下列各分数的意义，分数单位和它包含有几个这样的分数单位。
播放动画
2.商不变规律。
（1）计算：120÷30 12÷3 40÷5 400÷50
（2）说一说，你有什么发现？
（被除数和除数都缩小或扩大相同的倍数，商不变。）
3.分数与除法的关系。由学生回顾分数与除法的关系，教师板书。

【新课讲授】
1.教学教材第57页的例1。由学生拿3张同样的正方形或方形纸片，分别对折一次，两次，四次，平均分成2份，4份，8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。
学生动手实验，折一折。
小组内相互交流，看一看是不是得到了相同的结果。
出示图片，通过不同颜色的设计，让学生直观的感受实验要求。
提示：你发现了什么？板书：（为什么相等？）
2.引导学生观察它们的分子，分母各是按照什么规律变化的？学生以小组为单位，请代表发言。随着学生汇报，老师板书。
（学生回答）
出示现实生活中的主题图，直观感受分母大小的变化
3.提问：你还能举出这样的例子吗？
学生交流回答
4.观察以上例子，你能得出什么结论？学生讨论，汇报。
课堂小结：
你能不能根据分数与除法的关系和商不变性质来说明分数的基本性质？
6.教学评价设计
评 价 内 容：
评 价 方 法：
教学反思（教学目标的设计与生成效果两方面分析得失情况，并提出改进建议）：
课堂上，我借助学生喜闻乐见的故事“村长给小羊们分饼”创设情境，自然导入新课，迅速吸引学生的注意力，激发学生积极思维。接着引导学生进行动手操作，分别拿出三张同样大小的长方形纸，折出并用阴影表示二分之一，四分之二，八分之四。让学生观察组织语言证明这三个分数相等。但是因为阴影表示不一样，学生说的也就不一样，有的同学说把三张长方形的纸放在一起，看阴影部分重不重叠，有的同学说因为四张纸同样大小，而阴影部分又都是其中的一半，所以四个分数相等„。这样，学生直观地认识到二分之一等于四分之二等于八分之四。学生猜想出的分数的基本性质得到了验证。课上学生的学习兴趣很高，也使我认识到使学生在轻松愉快的氛围中获取知识很重要。