小学语文闻官军收河南河北教学设计

这是一份小学语文闻官军收河南河北教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学设计等内容，欢迎下载使用。
正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受诗人喜欲狂的心情。
感受诗人忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【教学重难点】
教学重点：理解诗句的意思，背诵古诗，感受诗人的欣喜若狂和归心似箭的心情。
教学难点：感受诗人忧国忧民的爱国情怀。
【教学设计】
认识作者，理解诗题
“飘飘何所似，天地一沙鸥。”这是描写了谁？有同学知道吗？这句话杜甫借沙鸥来自喻，总结了自己颠沛流离的一生。
提起诗圣杜甫，我想大家都不陌生了，他的古诗咱们信手拈来。
师总结：杜甫的一生啊，写了许多诗，流传至今的有 1500多首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，因此他的诗风格深沉，旋律悲壮。但是有一首诗例外，那就是我们今天要学的这首诗。请同学们齐读诗题。谁能解释解释这首诗的题目是什么意思呢？读诗题：这一消息冲开了诗人郁积多年的情感闸门，喷薄出“生平第一首快诗”，让我们再读诗题。
初读古诗，圈画地名
这首诗题目中涉及到两个地名，除此之外，诗中还有好几个地名，现在请同学们放开声音读这首诗，边读边圈画出诗中的地名。（学生读诗标画）交流所画地名：河南、河北、剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。
在这首诗当中啊，作者用了这么多地名，如果我们能知道这些地方分别大致在哪里的话，对我们理解古诗会很有帮助，那不妨我们看一幅图。我请一位同学上来指一指。现在杜甫在哪个地方？被叛军占领的是哪一块？杜甫青春作伴好还乡的乡在哪里？那你知道杜甫现在的居住地四川离他的故乡洛阳到底有多远吗？我们不妨来看杜甫的这句诗：洛阳一别四千里，胡骑长驱五六年。——杜甫《恨别》而四川当时是个什么样的地方呢？李白曾写道：“蜀道难，难于上青天。”
同学们，从家乡到四川是如此的长途跋涉、千辛万苦，那杜甫为何还要远离家乡呢？有课下收集到资料的同学吗？跟大家交流交流。大家都提到了“安史之乱”这一重大的唐朝历史事件，让我们通过一段视频了解一下。学生观看视频。了解了诗词的背景，让我们再来读这首诗，我想你一定会有新的体悟和感受，请同学们大声朗读这首诗。（学生读诗）请个别生读。重点指导：衣裳、妻子的读音及意思。
再读古诗，知古今异义词
在这首诗中，有几个古今词义不同的词语，现在请大家放开声音读诗，读完之后标画出古今意思有变化的词语。交流：涕泪、衣裳、妻子、青春2.这些阅读当中的障碍解决了，我想你对这首诗的意思也一定了解了。下面请同桌两人一组，互相说一说这首诗的意思。（小组合作交流。）同学们对这首诗的意思还有不懂的地方吗？（师生共同交流）
抓住诗眼，体会情感
我有一个问题：请大家快速浏览这首诗，诗中有一个字最能表达出作者写诗时的心情，哪个字？（板书：喜）诗句中的哪些词语让你感受到诗人的这种心情呢？请同学们画一画，品一品，可以在诗句旁边写上自己的感受。
师生共交流：
①初闻涕泪满衣裳：咦？不是喜吗？不是高兴吗？干嘛还流泪呢？说说你的理解。用一个成语来说是什么？喜极而泣。所以此时杜甫流的泪是怎样的泪水呀？请你把这一个激动喜悦的杜甫用朗读表现出来。
②漫卷诗书喜欲狂：这里的喜欲狂，我们也可以用一个成语来说——欣喜若狂。同学们，你特别高兴的时候会有什么样的表现呢？那杜甫怎么发狂了？他做了什么呢？（漫卷诗书）每天都把书本摆放得整整齐齐的杜甫，现在也不管那么多了，把书稿胡乱地一卷，为什么呀？太开心了嘛！开心的何止他一个人呢，从书里找一找，还有谁？是啊，妻子、孩子满面愁容都一扫而光，那现在请你展开想象的翅膀，把你见到的诗人一家欣喜若狂的样子描绘一番。（想象人物的语言、动作、神态。）学生写片段。交流并引读：◆是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，他们怎能不喜呢？◆从此以后，可以家人团聚，尽享天伦之乐，怎会不喜呢？
③白日放歌须纵酒：什么叫“放歌”？是的，高歌一曲，放声歌唱。那怎样喝酒叫“纵酒”呢？（补充资料：当时杜甫啊，已经 52岁了，身患多种疾病，实际上是不适合喝酒的，但是作者听到这样的好消息，抑制不住内心的狂喜，放开酒量，还手之舞之，足之蹈之，口中歌之。那就让我们陪着这个喜悦的老人一起疯狂一回！学生读诗。）
④“青春作伴好还乡”，真“好”啊！杜甫都规划好了回乡之路。谁来读最后两句？即从巴峡穿巫峡，便下襄阳下洛阳：这两句诗给你什么样的感觉？其实回家的路很长很长，之所以让人感觉那么短暂，是因为此时杜甫想要回到家乡的心情太迫切了，用一个成语来说是什么？（归心似箭）是啊，“一穿一下一向”，仅用了三个动词便浓缩了几千里的行程，和李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙啊！
师总结：喜悦在哪里？喜悦在杜甫喜极而泣的眼泪里，在他漫卷诗书的疯狂里，在年迈老人的放歌纵酒里，在归心似箭的春天畅想里。让我们一起读出他的喜悦。
拓展阅读，读懂诗人
同学们，这首诗是围绕着“喜”字而展开。可是，可诗中既有泪也有愁。那他为何要写泪与愁呢？（生自由答）其实啊，因安史之乱杜甫离开家乡八年之久，在这八年里他流过无数次的泪水，也有着千丝万缕的愁绪。通过微课解读杜甫诗词，让学生了解他这八年间的泪与愁。
同学们，杜甫不但关心自己，他的心中还想着百姓，想着国家。所以，之前他有多愁，现在听到收复失地的消息后就有多喜。那你结合刚才咱们讲的这些内容，用自己的话说一说，他为何而喜？（学生自由说）那我们再次通过朗读，把他的喜悦之情表达出来。
问题设疑，了解结局
师：同学们，杜甫那么归心似箭，你们猜一猜，他后来有没有回到家乡？给大家点提示。课本上的这首诗是作者 763年写的，而屏幕上的这两首诗是 763年以后写的，我们一起来看一下。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。——《登岳阳楼》这里杜甫又流泪了，“涕泗流”是因为高兴而哭吗？不是的，因为战火不息、民生艰辛而伤心流泪。
万里悲秋常作客，百年多病独登台，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——《登高》这里杜甫又喝酒了，这个喝酒是因为高兴吗？不是的，他是在借酒消愁。不是失地已经被收复了吗？这到底怎么回事呢？播放学生人人通空间中上传的课前导学作业，让全班学生了解杜甫生平资料。师总结并引读：一座城，一生情。弥留之际，杜甫又想起了他的这首诗，他会怎么读呢？（请一生读）此时的你又想怎样吟诵这首诗呢？（请一生读）同学们，国泰民安的今天，让我们用朗读告慰杜甫的在天之灵，唯有朗读来祭奠这位伟大爱国诗人的情怀！（全班一起诵读）
布置作业，深化研究
1.背诵诗歌2.搜集、阅读杜甫的生平事迹和其他诗歌作品，在人人通中开展一次以“杜甫的诗”为主题的空中实践活动。