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统编版五年级下册语文第五单元习作：形形色色的人 教学设计
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第五单元 《习作：形形色色的人》【教学目标】引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，了解人物的特点。引导学生选取典型事例和运用细节描写方法突出人物鲜明特点。激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。【教学重点】在习作中选取典型事例和运用细节描写突出人物鲜明特点。【教学难点】在习作中选取典型事例和运用细节描写突出人物鲜明特点。【教学过程】导入课题，选出特点人物同学们，生活是多姿多彩，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的滑稽幽默；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们如何拿起手中的笔，把他们的形象呈现在人们面前。今天我们一起走进第五单元习作《形形色色的人》。审清题意①出示习作内容：请同学们快速浏览本单元的习作内容，你捕捉了哪些重要的信息？（交流，提取重点信息。）②理清思路：习作主题：写一个人习作重点：写出人物的特点。注意事项：选取典型事例，运用描写方法，表现人物的特点。相信同学们上完这节课，一定会收获满满。同学们，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。和我们生活在一起的家人，小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到维持秩序的交通警察、为城市默默奉献的清洁工人......他们每一个人都有各自的特点。在这些人当中，你最想介绍是:（交流）4.为什么最想介绍他呢？在她身上一定有突出的特点。（预设：唠叨、热心、严厉、厨艺高超.....）小结：一个人身上最突出的特点，就叫鲜明特点（板书）。二、习作指导——选取典型事例，运用细节描写师：大家认识一个人容易，把他们形象的呈现在人们面前，还需要一定的方法，我们在三年级的时候，已经学习运用事例的方法来写一个人。典型事例同学们，一年365天，一天24个小时，一个人要做那么多事情，都要写出来吗？那怎么办呢？选取典型事例有个同学想写叔叔记忆力超群。他选取了四个事例，不知道如何取舍，我们来帮帮他好吗？我们应该选择哪几个事例，更能体现叔叔记忆力超群？理解“记忆力超群”（交流）小结：对，选取跟特点相关的最有说服力和代表性的事例叫典型事例。在作文的写作中可以写一个典型事例也可写多个事例来表现人物特点。（板书：典型事例）拓展运用：课前同学们在习作练习单上，已经准备好了表现人物特点的典型事例，我们交流一下这些事例能突出人物的鲜明特点吗？典型事例（一人一事或一人多事）4.学生汇报交流：我写的人物的鲜明特点是我选取的典型事例是5.点评：这些事例把人物特点展现出来吗？（交流）（二）细节描写师：我们已经选好了典型事例，我们来回顾一下本单元作者笔下的人物，用了哪些方法把人物刻画的这样栩栩如生？出示相关语句，学生浏览交流：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”——《草船借箭》严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——《两茎灯草》看那个留平头的小守门员，只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员。——《小守门员和他的观众们》曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。——《刷子李》点评：言为心声，语为心境，语言是思想的体现。（语言描写）点评：动作描写是最响亮的语言。（动作描写）点评：脸上神情是心灵的一面镜子。（神态描写）点评：侧面描写能更好的烘托人物的性格特点。（他人表现）小结（预设：抓住人物的语言、动作、神态及他人表现，细节描写越多，人物形象就越丰满。大家真是一群善于观察，会学习的孩子。）三、习作实践—大显身手写出“鲜明特点”师：看见大家跃跃欲试的表情，想必大家已经迫不及待地要给大家介绍你要想要写的那个人了，下面把时间留给大家：1.出示要求：选取一个典型事例写一个片段，通过描写人物的语言、动作、神态及他人的表现等写出人物的鲜明特点。时间为10分钟。2.学生写片段。（提醒学生坐姿、握笔姿势）点评习作——修改完善再点评自评、同桌互评，出示评价表：评价标准能用一个确定的词语概括人物特点事例是否典型用语言、动作、神态、心理及他人表现我最欣赏的地方。指名学生交流习作片段（选取2-3篇），师生共同评改。学生多方点评，关注点：我最欣赏的地方是哪里？给他的建议是什么呢？（师相机评价）再次修改习作。古代大诗人白居易曾感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。请同学们根据交流情况再次修改自己的习作片段，试着用好修改符号。修改后再次点评。落实方法总结升华师：同学们，愉快的时光总是那么短暂，今天我们通过选取典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把特点鲜明的人物，形象地呈现在我们的面前。希望在今后的习作中，同学们能有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。让我们拿起手中的笔，用生动的细节去记录我们的新时代，去刻画一个个为实现梦想而努力前行的追梦人。六、作业选取典型事例（2-3个）写一篇完整的习作，通过描写人物的语言、动作、神态及他人的表现等写出人物的鲜明特点
第五单元 《习作：形形色色的人》【教学目标】引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，了解人物的特点。引导学生选取典型事例和运用细节描写方法突出人物鲜明特点。激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。【教学重点】在习作中选取典型事例和运用细节描写突出人物鲜明特点。【教学难点】在习作中选取典型事例和运用细节描写突出人物鲜明特点。【教学过程】导入课题，选出特点人物同学们，生活是多姿多彩，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的滑稽幽默；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们如何拿起手中的笔，把他们的形象呈现在人们面前。今天我们一起走进第五单元习作《形形色色的人》。审清题意①出示习作内容：请同学们快速浏览本单元的习作内容，你捕捉了哪些重要的信息？（交流，提取重点信息。）②理清思路：习作主题：写一个人习作重点：写出人物的特点。注意事项：选取典型事例，运用描写方法，表现人物的特点。相信同学们上完这节课，一定会收获满满。同学们，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。和我们生活在一起的家人，小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到维持秩序的交通警察、为城市默默奉献的清洁工人......他们每一个人都有各自的特点。在这些人当中，你最想介绍是:（交流）4.为什么最想介绍他呢？在她身上一定有突出的特点。（预设：唠叨、热心、严厉、厨艺高超.....）小结：一个人身上最突出的特点，就叫鲜明特点（板书）。二、习作指导——选取典型事例，运用细节描写师：大家认识一个人容易，把他们形象的呈现在人们面前，还需要一定的方法，我们在三年级的时候，已经学习运用事例的方法来写一个人。典型事例同学们，一年365天，一天24个小时，一个人要做那么多事情，都要写出来吗？那怎么办呢？选取典型事例有个同学想写叔叔记忆力超群。他选取了四个事例，不知道如何取舍，我们来帮帮他好吗？我们应该选择哪几个事例，更能体现叔叔记忆力超群？理解“记忆力超群”（交流）小结：对，选取跟特点相关的最有说服力和代表性的事例叫典型事例。在作文的写作中可以写一个典型事例也可写多个事例来表现人物特点。（板书：典型事例）拓展运用：课前同学们在习作练习单上，已经准备好了表现人物特点的典型事例，我们交流一下这些事例能突出人物的鲜明特点吗？典型事例（一人一事或一人多事）4.学生汇报交流：我写的人物的鲜明特点是我选取的典型事例是5.点评：这些事例把人物特点展现出来吗？（交流）（二）细节描写师：我们已经选好了典型事例，我们来回顾一下本单元作者笔下的人物，用了哪些方法把人物刻画的这样栩栩如生？出示相关语句，学生浏览交流：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”——《草船借箭》严监生喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——《两茎灯草》看那个留平头的小守门员，只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员。——《小守门员和他的观众们》曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。完了，师傅露馅了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。——《刷子李》点评：言为心声，语为心境，语言是思想的体现。（语言描写）点评：动作描写是最响亮的语言。（动作描写）点评：脸上神情是心灵的一面镜子。（神态描写）点评：侧面描写能更好的烘托人物的性格特点。（他人表现）小结（预设：抓住人物的语言、动作、神态及他人表现，细节描写越多，人物形象就越丰满。大家真是一群善于观察，会学习的孩子。）三、习作实践—大显身手写出“鲜明特点”师：看见大家跃跃欲试的表情，想必大家已经迫不及待地要给大家介绍你要想要写的那个人了，下面把时间留给大家：1.出示要求：选取一个典型事例写一个片段，通过描写人物的语言、动作、神态及他人的表现等写出人物的鲜明特点。时间为10分钟。2.学生写片段。（提醒学生坐姿、握笔姿势）点评习作——修改完善再点评自评、同桌互评，出示评价表：评价标准能用一个确定的词语概括人物特点事例是否典型用语言、动作、神态、心理及他人表现我最欣赏的地方。指名学生交流习作片段（选取2-3篇），师生共同评改。学生多方点评，关注点：我最欣赏的地方是哪里？给他的建议是什么呢？（师相机评价）再次修改习作。古代大诗人白居易曾感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。请同学们根据交流情况再次修改自己的习作片段，试着用好修改符号。修改后再次点评。落实方法总结升华师：同学们，愉快的时光总是那么短暂，今天我们通过选取典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把特点鲜明的人物，形象地呈现在我们的面前。希望在今后的习作中，同学们能有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。让我们拿起手中的笔，用生动的细节去记录我们的新时代，去刻画一个个为实现梦想而努力前行的追梦人。六、作业选取典型事例（2-3个）写一篇完整的习作，通过描写人物的语言、动作、神态及他人的表现等写出人物的鲜明特点
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