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    统编版五年级语文下册第三单元综合性学习:遨游汉字王国 汉字真有趣 教学设计

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    小学语文统编版(2024)五年级下册我爱你汉字教案及反思

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    这是一份小学语文统编版(2024)五年级下册我爱你汉字教案及反思,共9页。
    任务一:激趣导入,明确学习主题
    【设计意图:通过观看视频和谈话的方式激发学生的学习兴趣,明确此次综合性学习活动的主题。】
    1.引出话题。
    引导交流:在日常学习和生活中,哪些时候会用到汉字?汉字的发展经历了哪些过程?汉字对世界上其他国家产生过什么影响?对于汉字书法艺术,你了解多少?
    2.浏览整个单元,了解单元结构。
    (1)教师相机引导:横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。汉字文化,博大精深。接下来这段时间,让我们遨游汉字王国,感受汉字的神奇和有趣。(板书:遨游汉字王国)
    (2)引入:“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你,汉字”两大板块,今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。(板书:汉字真有趣)
    3.阅读教材第42页的文字,找一找:在这一板块的综合性学习中,我们要完成的任务是什么?
    明确活动任务:自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划,根据计划开展活动。
    任务二:阅读材料,感受汉字趣味
    【设计意图:阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料,可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字,感受汉字的趣味。】
    1.指导学生使用“阅读材料”。
    提示阅读方法:不同类型的“阅读材料”,阅读方法也不一样。比如,《字谜七则》可以一边默读一边猜,猜不出的可以和同学交流;《有意思的谐音》可以朗读出来,感受谐音的趣味;《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息,了解形声字的造字方法。
    2.学生自由阅读“阅读材料”。
    3.交流反馈:读了“阅读材料”,你有什么发现?有哪些新的收获?
    预设1:《字谜七则》的谜底分别是:日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示,根据这些提示,就可以猜出谜底。
    七则谜语形式不一样:第1~4则是文字谜,第5、6则是画谜,第7则是动作谜。
    预设2:《门内添“活”字》是一个小故事,让人对“阔”字印象深刻。类似的故事还有武则天取名字:曌
    预设3:五条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点,括号里的字和括号前的字读音相同,前半部分是引子,后半部分像谜底,利用后半部分的谐音来表达意思,幽默风趣,含义深刻。
    歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
    预设4:“枇杷”和“琵琶”音同字不同,意思更是相差万里,一个是水果,一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。
    预设5:《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法,“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
    ①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字,后来人们在象形字的基础上增加声符,它们就变成了形声字。
    ②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字,后来人们在象形字的基础上增加形符,它们就变成了形声字。
    形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的,它是形声字的表意成分;声符表示这个形声字该怎么读,它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展,象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求,所以充满智慧的祖先创造了形声字。
    任务三:交流分组,制作活动计划表
    【设计意图:在制订活动计划环节,首先让学生阅读活动建议,明确本板块的活动内容,然后让学生根据自己的爱好自由组成小组,在了解活动计划基本形式的基础上,在组内讨论本小组的活动计划,使每一名学生都建言献策,体验参与的乐趣,这样就充分调动起学生参与活动的积极性。】
    1.引导:本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成,主要任务是査找体现汉字趣味的资料,以搜集字谜,开展猜字谜活动,也可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等办一次趣味汉字交流会。俗话说,“万事开头难,难在无计划”,因此,在进行综合性学习活动之前,我们要制订一个好的活动计划,为活动成功进行奠定基础。
    2.阅读活动建议,明确活动内容。
    (1)学生自由阅读活动建议。
    搜集字谜,开展猜字谜活动。
    查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料,办一次趣味汉字交流会。
    (2)教师讲解活动任务,引导学生打开活动思路。
    搜集字谜,可以根据文字谜、画谜、故事谜等不同类别来找。
    搜集体现汉字趣味的资料,可以査找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等,还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料,要注意有趣味,不要只是介绍汉字知识的材料。
    (3)引导学生交流:在“汉字真有趣”这一板块中,我们可以开展哪些活动?(我们可以开展一次猜字谜大赛,还可以举办一次趣味汉字交流会)
    3.举办这两个活动,都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢?
    查找图书:1.在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别找书。如,搜集汉字故事,可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等,能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
    网络搜索:1.在网上搜集资料,关键词很重要。如,搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多,可以根据题目、显示的内容等,判断哪些是自己需要的资料。
    请教别人:1.想想谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题,请教合适的人。
    指名学生简单地说一说搜集资料的方法。(查找图书、网络搜索和请教别人)
    4.交流分组。
    引入:我们已经认真阅读了材料,明确了活动内容,也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好,自由组成某一个专题活动小组。
    教师相机指导:可以分为三大组,第一组为字谜组;第二组为谐音组(包括古诗、歇后语等);第三组为形声字组(包括手抄报)。
    5.制作活动计划表。
    (1)教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容,制订“汉字真有趣”活动计划。
    (2)学生小组讨论,制作小组活动计划表。
    课件出示:
    “汉字真有趣”活动计划
    活动时间: 月 日
    活动地点:_____________________________________
    活动内容:搜集、整理体现汉字趣味的材料
    1.搜集字谜。
    2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
    3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
    4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
    成果展示:
    1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
    2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
    3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报,贴在教室里供大家欣赏。
    分工:
    1.组长:_____________________________________________________________
    2.办活动的主持人:___________________________________________________
    3.搜集资料:_________________________________________________________
    4.编辑:_____________________________________________________________
    5.抄写:_____________________________________________________________
    6.插图:_____________________________________________________________
    7.讲故事、笑话、歇后语等的人员:_____________________________________
    (3)各小组按计划搜集资料(课下自主进行)。
    ★第二阶段:搜集、整理资料
    任务一:阶段性成果汇报
    【设计意图:通过小组间的交流和探讨,学生之间能够取长补短,相互借鉴,相互补充,不仅能加深学生对所搜集内容的认识,也将提高他们解决问题的能力。】
    引导:我们围绕有趣的汉字这一主题,开展了一次综合性学习活动,各小组已经制订了本组的活动计划,在课后,也根据各组的分工,纷纷行动起来,搜集了大量的文字、图片等资料,现在请各组交流一下,到目前为止你们组的进展情况。
    1.各组代表进行汇报,边汇报边展示自己搜集到的内容。
    2.同学们在搜集资料时有没有遇到什么问题呢?解决了吗?
    3.各小组自由交流自己遇到的问题,并分享解决的方法。
    4.针对学生还未解决的问题,提出可行性意见。
    任务二:下一阶段活动计划
    【设计意图:通过小组间的汇报交流,学生之间能够取长补短,相互借鉴,相互补充,加深对学习内容的认识,并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。】
    1.各小组讨论并依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。
    3.师生共同评议:针对下一阶段的活动计划,哪些组的活动计划制订得很完善,哪些组的活动计划还有欠缺。
    3.小组根据评议,修改、完善活动计划表,展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。
    课件出示:
    小组活动计划表
    提示:①记录资料的方式:摘抄,照片,剪贴……
    ②展示资料的方式:PPT,手抄报,趣味问答,猜谜比赛……
    任务三:整理资料
    【设计意图:学习整理资料的方法,指导学生将理论和实践紧密结合,从而真正掌握整理资料的方法。】
    1.交流探讨整理资料的方法。
    整理资料的方法:
    ①在小组内交流,熟悉彼此搜集到的资料,再按照展示交流的需要,对资料进行筛选和梳理。
    ②将重复的部分进行合并,冗长的部分进行归纳,错误的部分进行删除。也就是去粗存精、去伪存真。
    ③对于同一类型的资料,可根据需要进行归类。比如按照时间先后的顺序进行归类,按照问题的几个不同方面进行归类。
    2.引导学生根据活动计划的要求以及展示交流的需要,对资料进行筛选和梳理。
    (1)引导开展猜字谜活动的小组,根据活动的时长,确定字谜的数量,结合字谜的类别、难易程度进行分组,以便在交流展示时更好地和其他同学互动。
    (2)引导参加趣味汉字交流会的小组,在梳理时要考虑资料的趣味性,还要兼顾资料的新奇与独特,以便在展示时更好体现小组的特色。
    (3)引导每个小组考虑展示的角度和形式,看看哪种更适合本组的主题。
    3.学生以小组为单位自主整理资料,教师深入各小组,进行有效指导。
    ★第三阶段:成果展示
    活动一:成果展示
    【设计意图:充分发挥学生的自主性,鼓励学生用多样化的形式展示活动成果,使学生在交流中感受汉字的神奇有趣。】
    教师引导:同学们,汉字既神奇又有趣,这段时间,同学们都在汉字王国里遨游,相信你们收获满满,了解到许许多多的汉字奥秘。你们想不想把你们小组的研究成果在全班分享,使大家对我们的汉字有更全面深刻的认识呢?接下来的时间就交给大家,老师期待你们的精彩汇报。
    1.字谜组活动展示。
    (1)师生共同确定猜字谜活动的形式。
    搜集字谜的小组轮流出字谜,其他同学通过举手的方式抢答,结合猜对字谜的数量展开评比活动。
    (2)字谜组分享猜字谜的方法。
    合成法(谜面:一字十八口;一字口十八;十八中有口;口中有十八。 谜底:杏 呆 束 困)
    加字法(谜面:有耳听不见。 谜底:龙)
    减字法(谜面:夫人莫入。 谜底:二 )
    离合法(谜面:给一半,留一半;要一半,扔一半;彼此各有一半。 谜底:细 奶 跛)
    (边讲解边出示相关谜语)
    (3)评选最有意思的字谜、最难猜的字谜等,学生交流分享猜出字谜的过程。
    2.开展趣味汉字交流会活动。
    (1)师生共同讨论趣味汉字交流会的形式。
    ①形式一:按内容分类展示。展示前对各小组查找的资料进行摸底,将趣味汉字交流会分成趣味汉字故事、谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等活动。再选定一名主持人,引导搜集到相关资料的同学依次上台交流,其他同学倾听,在适当的时候提问互动。
    ②形式二:小组轮流展示。给每个小组一定的时间,展示本小组搜集到的体现汉字趣味的资料。
    教师相机提示学生:可以用多种形式展示本组的活动成果,比如展板、手抄报等等,不局限于某一种形式。
    提出开展趣味汉字交流会的要求:汇报的同学表述要清楚,其他同学认真倾听,积极互动。
    (3)举办趣味汉字交流会。
    3.各小组互相进行评价,评出优秀展示小组。
    活动二:汇报收获
    【设计意图:通过小结,学生梳理开展综合性学习活动的经验,为下一板块的学习活动作准备。】
    1.引导:同学们,这段时间我们尽情地遨游在汉字王国里,领略了汉字的神奇,感受了汉字的趣味,学习了搜集、整理资料的方法,还进行了小组活动,并展示交流活动成果。在这个过程中,你一定有很深的感悟,现在就请你和大家分享一下你的感悟吧。
    (1)总结自己的表现:你是如何选择活动内容的?又是怎么和组员合作的?活动过程中遇到了什么困难?有哪些收获?是否有做得不足的地方?下一次可以怎么改进?
    (2)小结小组活动的情况:小组成员之间的分工合作是否明确、有效?是否按计划完成了任务?成果展示是否受到大家欢迎?
    (3)学生自由交流:你对哪些内容感兴趣?还想深入研究哪些内容?
    2.教师小结:同学们,你们不仅学到了汉字知识,学会了搜集资料和整理资料的方法,还懂得了合作、交流、互助。
    活动三:活动评价
    【设计意图:多方评价有利于增强孩子的自信心,同时看到自己的不足,便于后期改进。】
    引导:同学们,在这次“汉字真有趣”语文综合实践活动中你表现得怎么样呢?请你的老师、你的小组同学、你的爸爸妈妈给你一个星级评价吧,千万别忘了自己也评价一下自己的表现呦!相信你们在这次活动中,各方面一定都有进步和提升。
    (1)让学生填写小组活动评价表。
    (2)学生结合搜集整理资料自评表、小组展示互评表以及小组活动评价表进行自评、互评。
    (3)教师从各小组任务达成度、小组成员参与度以及搜集整理资料的情况、交流展示的效果等方面评价各小组的表现,对表现优异的小组成员进行表扬,对不足之处加以提醒。
    结束语:
    同学们,在这次“汉字真有趣”语文综合实践活动中,大家既增长了知识,又培养了能力。希望大家把这些知识和能力运用到日常的学习和生活中。其实,汉字不仅神奇有趣,还有着悠久的历史、灿烂的文化,你们想不想一探究竟呢?下节课让我们继续遨游汉字王国吧。
    课 题
    汉字真有趣
    统编版
    五年级下册
    第3单元
    1课时
    学 校
    授课班级
    授课教师
    学习目标
    1.感受汉字的趣味,了解汉字文化。
    2.阅读材料,明确本次综合性学习的要求。
    3.学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划。
    学习
    重难点
    学习搜集资料的基本方法,通过讨论合作完成活动计划。
    学情分析
    《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动,包含5篇阅读材料,其中有字谜,汉字故事,以及形声字的相关知识。有助于学生感受汉字的有趣,了解汉字文化。而本课给出的活动建议,要求学生搜集或编写字谜,给出了搜集资料的办法,有助于学生在其他方面的学习中搜集资料信息。本课要求学生在课前做好预习,搜集编写字谜,通读阅读材料。课内主要是认真读,将感兴趣的地方与同学分享,与同学一起开展体现汉字趣味的活动。
    教学辅助
    教学课件
    组名
    评价标准:
    1.汇报时普通话标准,表达流畅。
    2.计划表填写完整。
    3.分工合理。
    4.记录和展示资料的方式恰当。
    组长
    组员
    我们是这样分工的
    我们想用这些方法记录搜集到的资料
    我们想用这些方式展示我们搜集到的资料
    项目
    评价标准
    自我
    评价
    同学
    评价
    教师
    评价
    家长
    评价
    制定计划
    小组分工明确,计划安排合理
    ☆☆☆
    ☆☆☆
    ☆☆☆
    搜集、整理资料
    搜集资料的方法运用恰当,成果丰富,资料整理得比较完善
    ☆☆☆
    ☆☆☆
    ☆☆☆
    ☆☆☆
    展示交流
    展示形式新颖,展示内容丰富,互动效果良好
    ☆☆☆
    ☆☆☆
    ☆☆☆

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