小学英语外研版（三起）2024三年级上册Unit 2 Nine girls?教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册Unit 2 Nine girls?教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标 (Teaching Objectives)
1. 知识目标 (Knwledge Objectives)
• 学生能够准确认读、理解和书写数字单词“ne - ten”，并掌握其复数形式的表达。
• 学会使用句型“Hw - There are...”询问和回答数量问题，特别是关于人物或物品数量的询问。
2. 能力目标 (Ability Objectives)
• 通过各种练习活动，提高学生的英语听说读写能力，尤其是对数字的运用能力。
• 培养学生在实际情境中运用英语询问和回答数量的能力，锻炼学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标 (Emtinal Objectives)
• 激发学生对英语数字学习的兴趣，让学生感受到数字在生活中的广泛应用。
• 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学重难点 (Teaching Key and Difficult Pints)
1. 教学重点 (Teaching Key Pints)
• 数字单词“ne - ten”的发音、拼写、复数形式（如 tw - tw bys）以及在句型“Hw - There are...”中的运用。
• 句型“Hw - There are...”的正确使用，注意可数名词的单复数形式。
2. 教学难点 (Teaching Difficult Pints)
• 数字单词的发音，尤其是“three”[θriː]、“five”[faɪv]、“seven”[ˈsevn]、“nine”[naɪn]等，避免发音混淆。
• 区分“Hw many +可数名词复数”和“Hw much +不可数名词”的用法，以及回答中“are”的单复数形式与问句的匹配。
三、教学方法 (Teaching Methds)
1. 儿歌教学法 (Nursery Rhymes Teaching Methd)
通过教唱数字儿歌，让学生在欢快的节奏中轻松学习数字单词，加深记忆。
2. 游戏教学法 (Game Teaching Methd)
采用“数字炸弹”“猜数字”“数字接龙”等游戏，提高学生学习兴趣，强化对数字的理解和运用。
3. 情境教学法 (Situatinal Teaching Methd)
创设学校、商店、聚会等情境，让学生在情境中运用“Hw - There are...”句型询问和回答数量问题。
四、教学准备 (Teaching Preparatins)
1. 多媒体课件，包含数字儿歌视频、数字相关的动画、不同场景（如教室、操场）中有数量信息的图片和音频。
2. 数字单词卡片，写有“ne - ten”的单词卡片，以及一些带有可数物品或人物的卡片，用于练习句型。
3. 准备一些小道具，如小玩具、贴纸等，用于游戏奖励。
五、教学过程 (Teaching Prcedure)
1. 导入 (Lead - in)（5 分钟）
• Greeting:
• 教师走进教室，与学生热情打招呼：“Hell, dear children. Hw are yu tday?”
• 引导学生回应：“Hell, teacher. I'm fine, thank yu.”
• Warm - up:
• 播放一首数字儿歌《Ten Little Fingers》，师生一起跟着音乐唱唱跳跳，在欢快的氛围中开始本节课。
• 儿歌结束后，教师伸出手指，用英语问学生：“Hw many fingers?”，引导学生用英语回答“Five.”或“Ten.”，从而引出数字的话题。
2. 新授 (Presentatin)（15 分钟）
• Teach new wrds:
• 利用多媒体课件展示数字“1”和一个苹果的图片，教师说：“ne，ne apple”，强调单词“ne”的发音[wʌn]，并让学生跟读。然后展示数字“2”和两个男孩的图片，说：“tw，tw bys”，注意“tw”的发音[tuː]，引导学生观察图片中数量与单词的关系。用同样的方法依次教授数字“three - ten”，在教每个数字时，都要结合相应数量的物品或人物图片，让学生直观地理解数字的含义和用法。对于发音较难的数字，如“three”[θriː]，教师可以多次示范发音，让学生观察口型变化。
• Teach the sentence structure:
• 展示一张教室里有几个学生的图片，教师问：“Hw many bys are there?”，然后自己回答：“There are five bys.”，并解释“Hw many...”是用来询问数量的，“There are...”是回答数量的句型，后面要跟可数名词的复数形式。接着展示不同场景的图片，如操场上有几个球、聚会上有几个气球等，继续用“Hw - There are...”的句型提问和回答，让学生熟悉这个句型的用法。
3. 操练 (Practice)（20 分钟）
• Wrd practice:
• 数字儿歌表演 (Nursery Rhymes Perfrmance): 将学生分成小组，让每个小组选择一首数字儿歌（如《The Number Sng》）进行表演。小组成员要边唱边用动作展示数字，比一比哪个小组表演得最精彩。通过这种方式，让学生在欢乐中巩固数字单词的发音和记忆。
• 数字卡片认读 (Number Card Reading): 教师快速展示数字单词卡片，学生要迅速读出卡片上的数字。对于读得又快又准的学生，给予小玩具奖励。然后，教师将卡片分发给学生，让拿到卡片的学生站起来读出自己卡片上的数字，并说出一个用这个数字表示数量的句子，如拿着“six”卡片的学生可以说：“There are six bks.”
• Sentence practice:
• 数字炸弹 (Number Bmb): 在一个盒子里放入写有数字的纸条，教师心中设定一个“炸弹数字”。请一名学生从盒子里抽取纸条并读出数字，如果抽到的是“炸弹数字”，全班同学要说：“Bmb!”。然后教师可以问：“Hw many numbers are there?”，引导学生回答：“There are...”（盒子里纸条的总数）。这个游戏可以让学生在紧张有趣的氛围中练习句型。
• 猜数字 (Guess the Number): 教师在黑板上画几个圆圈代表数量未知的物品，如苹果。教师问：“Hw many apples are there?”，让学生猜测，学生回答后，教师揭晓答案。猜对的学生可以得到一个贴纸。然后让学生两人一组，互相玩这个猜数字的游戏，使用“Hw - There are...”句型。
4. 拓展 (Extensin)（10 分钟）
• 情境对话 (Situatinal Dialgue):
• 创设情境：在商店里，顾客和售货员询问和回答商品的数量。教师邀请两名学生进行角色扮演，对话如下：
• Custmer: “Hw many pencils are there?”
• Shp assistant: “There are ten pencils.”
• 让学生分组练习这个情境对话，然后每组选一对代表在全班面前展示。学生可以根据自己的想象，改变商品和数量进行对话。
• 小组调查 (Grup Survey):
• 让学生分组，每组选择一个调查主题，如“小组同学家里有几口人”或“书包里有几本书”。每个小组成员都要询问其他成员，使用“Hw - There are...”句型，然后将结果汇总，派一名代表向全班汇报。例如：“There are fur peple in my family. There are five bks in my schlbag.”
5. 总结 (Summary)（5 分钟）
• 单词总结:
• 教师在黑板上写下数字单词“ne - ten”，带领学生一起朗读，注意纠正发音。
• 随机抽取学生，让他们从黑板上选择一个数字单词，说出其发音和含义，并尝试用这个数字造一个句子。
• 句型总结:
• 回顾句型“Hw - There are...”，强调“Hw many”后面跟可数名词复数，“There are”与问句中的数量和名词形式要匹配。
• 让学生一起重复几遍句型，加深印象。
6. 作业 (Hmewrk)（5 分钟）
• 口头作业: 回家后和家人玩猜数字的游戏，用“Hw - There are...”句型询问和回答。
• 书面作业: 写一篇小短文，描述自己房间里有什么物品以及它们的数量，至少用到五个数字单词和“Hw - There are...”句型。