初中语文人教部编版（2024）八年级下册小石潭记教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册小石潭记教学设计，共4页。教案主要包含了导入新课，整体感知，赏读课文，再次感知，试背课文，预设可能出现的问题，作业等内容，欢迎下载使用。
1.借助注释和工具书理解基本内容。
2.体会游记散文借景抒情的特点。
3.感受大自然的美，培养健康的审美情趣。
教学重点
体会游记散文借景抒情的特点。
教学难点
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该怎样来理解文中的乐与忧？
教学过程
一、导入新课
柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
请学生说说诗歌展现了怎样的一种景象？体现了诗人当时怎样的心境？（被贬永州时所写——空旷冷寂，寂寥无人 ； 忧愤寂寞，孤傲高洁）初步感受诗歌借景抒情，情景交融的特点，引入课文的学习。
二、整体感知，赏读课文
听课文朗读录音，学生思考：作者围绕小石潭主要写了哪些景物？体现了景物什么特点？作者写此文时又是怎样的一种心境？你是从哪里看出来的？
1.学生自由诵读课文，勾画出与作者心境相关的有关景物描写的语句。（结合朗读、背诵）
（1）水——清：水尤清冽 全石以为底 皆若空游无所依 日光下澈，影布石上
（2）石——奇：卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩
（3）树——茂：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
（4）鱼——欢：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
2.体会作者心境，引导学生抓住关键性语句：
（1）心乐之
（2）似与游者相乐
（3）凄神寒骨，悄怆幽邃
小结：小石潭（景）——幽静
作者心境（情）——幽深冷寂：孤凄悲凉。
如此佳景，却无人赏识，真正是“养在深闺人未识”啊！而寂寞让她如此美丽！柳宗元探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了！
3.问题探究：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
结合介绍作者当时的境遇：
柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。
被弃的小石潭：寂寥凄清——被贬的柳宗元： 忧伤愤懑
触景生情，借景抒情。形似写景，实则写心。
三、再次感知
齐读课文，再现作者笔下的景，感受作者心中的情。
四、试背课文
1.结合这篇游记散文的写作顺序（移步换景）进行背诵指导：
课文是按照什么顺序写的？我们来作一个填空题吧：
小石潭 潭中 小潭 潭中
2.背诵向导：
从小丘－隔－闻－如鸣珮环－心－伐—下－水尤清冽－全石以为底－近岸—卷
—坻－屿－嵁—岩—青树—蒙络—参差……
潭中鱼－皆若－日光－影－佁然－俶尔－往来—似与……
潭西南－斗折－明灭—其岸势—不可……
坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄怆－以其境－不可—乃……
同游者……
五、预设可能出现的问题：
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
“西”，方位词作状语，译时要补出省略了的介词“向”，译作“向西”。
“步”，古时是量地单位，一步合当时六尺。《史记·秦始皇本纪》：“舆六尺，六尺为步。”要注意的是，古时举足两次为一步，今天举足一次为一步。也就是说，古时的一步，等于今天的两步；今天的一步，等于古时的半步，又叫做“跬”。《荀子·劝学》：“不积跬步，无以至千里。”这里的“跬”就是古时的半步，今天的一步。“百二十步”，作“行”的宾语。
“篁”，读huáng，《说文》：“竹田也”，丛生的竹子；“篁竹”，竹林。“如鸣佩环”有两种分析法，一种是作补语，摹拟水声；一种是作分句，主语“声”承前省略。 “佩环”，古人系在腰带上的玉制装饰品，行则有声。“鸣”是使动用法，意思是发出响声。“乐”，动词，喜爱。“之”指代这个地方，但不是小石潭，因为小石潭是在伐竹取道之后才见到的。
全句的意思是：从小丘向西走了一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，好像玉佩玉环碰撞时发出的叮咚声，心里很高兴。
②全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
“全石以为底”，就是“以全石为底”，意思是拿整块石头作为底。
“以”和它所介的词语组成介词结构，在句中一般是作状语和补语。“以”所介的词语，为了强调它，有时可以提到“以”字的前面，如成语“夜以继日”“一言以蔽之”中还保留着这种句法。
“卷石底以出”中“卷石底”就是卷起石底，也就是石底卷起。这类动词，词义不变，主语和宾语可以互调，而动词并不转为被动。“卷石底”，既是“卷起石底”，也是“石底卷起”，意思一样。
“以”相当于“而”，可以不译出，连接两个动词。
“为”是一个意义很广泛的动词，有“做”“当作”“成为”“是”等意义，随上下文而定。“为坻”，成为坻。“坻”读chí，水中的小洲、高地。“屿”，小岛。“嵁”，读kān，指不平的岩石。
这句话的意思是：小石潭以整块石头构成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头翻卷上来，露出水面，（形成各种状态），（有的）成为坻、（有的）成为屿、（有的）成为嵁、（有的）成为岩。
③潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
这是个并列关系的复句。“可”本是能愿动词，用在数词前面，词义由“可能”引申为“约计”，属副词；“可百许头”，大约一百来头。“许”用在数字后面，也是表示约计的，相当于现在的“左右”等；“百许头”，百把头的光景。“可……许”复用，约计的意思更明显。
“空”是名词，作“游”的状语，意思是“在空中”。“空游”就是无所依，“空游无所依”是联合结构的复杂谓语，前后互相补充。犹如“裹足不前”，把脚裹住，就是停止不前。
“所依”是所字结构，在句中的作用相当于一个名词，实际上是“所依之物”的省略。“无所依”，没有可以依托的东西。
“若”用在动词前是副词，好像、仿佛的意思。“皆若空游无所依”，好像在天空中游，没有什么依托的东西，意思是，好像并不在水中，并没有水似的。这是形容潭水的清澈见底。“空”只是“游”的状语，“若”作状语，修饰“空游无所依”，“皆”作状语，修饰“空游无所依”。
这句的意思是：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。
④潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
“西南望”的“西南”是方位名词作状语，表示动作的趋向，“潭”是“西南”的定语，“而”连接前后两部分，而前一部分实际上省略了一个介词“向”。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名词作状语，意思是山溪像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲。“斗折”和“蛇行”，结构并列，意思相同。
“明灭可见”：站在高处看，曲曲折折的泉流，有的地方看得见，有的地方看不见，看得见的为“明”，看不见的为“灭”；因为泉水弯弯曲曲，所以一段明，一段灭，明而又灭，灭而又明，其明灭隐显皆可见。
这句的意思是：朝潭的西南望去，弯弯曲曲的溪流像北斗星那样曲折，又像长蛇在爬行，虽或隐或现，也能看见。
⑤伐竹取道：取：开辟，开出。
⑥其岸势犬牙差互 犬牙：名词作状语
举例：其一犬坐于前 （《狼》）
日光下澈：下：方位名词作状语。
从小丘西行百二十步：西：向西，方位名词作状语。
⑦坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃：
凄、寒，使……凄，使……寒 形容词使动用法
3.对照译文，读出原文。（学生对照大屏幕上的译文，分段读出原文，提高学生对课文的记忆程度）
4.学生齐读课文。
六、作业
1.熟读课文，课后作业题第三题。
2.整理重要的实词、虚词在积累本上。