初中语文人教部编版（2024）八年级下册核舟记导学案及答案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册核舟记导学案及答案，共6页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，知识链接，预习导学，整体感知，合作探究，归纳总结等内容，欢迎下载使用。

1.学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2.按空间顺序依次介绍事物的方法。
3.了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；
【学习重点】
1.学习文章采用总─分─总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。
2.按空间顺序依次介绍事物的方法。
【学习难点】了解我国古代工艺精品的“奇巧”、雕刻技艺的精湛、成就的卓越。作者、作品常识，熟练的诵读课文；
【知识链接】
作者简介：魏学洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
【预习导学】
写出下列字的意思
1.有奇巧人( ) 2.罔不因势象形( )（ ）（ ）
3.尝贻余核舟一（ ）（ ） 4.盖大苏泛赤壁云（ ）
5.高可二黍许( )（ ）6.启窗而观( )
7.箬篷覆之( )（ ）（ ） 8.雕栏相望焉( )
9.清风徐来，水波不兴( )（ ）
10.石青糁之（ ）（ ）
11.中峨冠而多髯者（ ）（ ）12.如有所语（ ）
13.其两膝相比者（ ）（ ）14.佛印绝类弥勒( )
15.矫首昂视( )16.神情与苏、黄不属( )
17.珠可历历数也( )18.居右者椎髻仰面( )
19.其人视端容寂（ ）（ ）20.若听茶声然( )
21.其船背稍夷( )22.钩画了了，其色墨( )( )
23.长曾不盈寸（ ）（ ）24.盖简桃核修狭者为之（ ）
二、找出下列句中的通假字并解释
1.便要还家（ ）2.舟首尾长约八分有奇( )
3.诎右臂支船( ) 4.左手倚一衡木( )
5.虞山王毅叔远甫刻( ) 6.盖简桃核修狭者为之( )
【整体感知】
1.从本文开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？
2.理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
（一）
（二）
（三）
3.点明核舟主题的句子是 。
4.第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ， ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
5.从第四段对右边舟子的描述中可以看出他 的神态，而左边舟子的神态则显得 。
6.文中最后一段运用了 、 的说明方法，这样说明的作用是 。
7.点明全文中心的句子是 。
8.最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是 。
【合作探究】
1.本文介绍核舟的哪些部位？是按照怎样的顺序来写的？为什么这样安排？
2.雕刻家是怎样表现奇巧、灵怪的？
3.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
4.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
5.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
6.作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
【归纳总结】
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
【达标检测】
船头三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
1.概括这段文字的大意：
2.苏东坡的外貌有什么特征？

3.这段文字的结构是 （ ）
A.总——分——总 B.分——总 C.总——分
4.使用了打比方说明方法的是（ ）
A.鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
C.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
D.东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

【课外迁移】
东坡画扇
（宋）何莲
先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始逾⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。
【注】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧逾：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
1.解释下列句中加点的词。
（1）某家以制扇为业（ ）（2）适父死（ ）（3）至懊恨不胜而去（ ）
2.对下列句中加点的词理解有错误的一项是（ ）
A.公呼至询之（指代制扇者） B.非故负之也（故意）
C.其人抱扇泣谢而出（其中） D.即以付之曰（把）
3.借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
4.从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
【参考答案】
【预习导学】
一、1.奇妙精巧 2.无不 顺着 雕刻 3.曾经 赠 4.句首表示推测语气
5.大约 上下 6.打开 7.用箬竹叶做的船篷 盖 代词船舱
8.正对着 9.缓缓地 起 10.用石青 涂抹 11.高高的帽子 胡须 12.说话 13.他们的 靠近 14.极像 15.举 16.不相类似 17.分明可数的样子
18.椎形发髻 19.视线 神色 20.好象……的样子 21.平 22.清楚明白 黑
23.竟然 满 24.长而窄
二、1.通邀 邀请2.有通又 用来连接整数和零数3.诎通屈 弯曲4.衡通横
5.甫通父 男子的美称6.简通拣 挑选
【整体感知】
1.核舟 奇巧（灵怪）
2.（一）（1）概述王叔远的精湛的技艺，点出核舟主题（总说）
技艺：奇巧、罔不因势象形
（二）（2--5）具体介绍核舟及舟上的全部情形（分说）
（三）（6）在总述核舟概貌的基础上赞美，点名中心（总说）
3.盖大苏泛赤壁云。
4.罔不因势象形，各具情态。
5.轻松悠闲 专注悠闲
6.列数字 作比较 突出雕刻者技艺的高超
7.嘻，技亦灵怪矣哉
8.罔不因势象形，各具情态。
【合作探究】
1.中部、船头、船尾、船背。由主到次，以空间方位为序。按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述，先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段的末句“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
2.对比：核舟之小——容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。
3.①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备
4.雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉”
5.这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。
6.因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述
【达标检测】
1.介绍船头部分，着力描写苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情，表现雕刻家高超的技艺。2.峨冠而多髯。
3.C
4.C
【课外迁移】
1.（1）职业 （2）适逢（恰逢、正赶上） （3）离开
2.C
3.暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。
4.父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。
参考译文：
东坡先生在杭州任职时，有人告状说有个人欠购绫绢的两万钱不肯偿还。先生于是把那人召来询问，（欠钱者）说：“我家是以制扇为职业的，正赶上我父亲去世，而又从今年春天以来，连着下雨，天气寒冷，做好的扇子卖不出去，不是故意欠他钱。”先生仔细地看了他很久，说：“暂且拿你做的扇子来，我来帮你开张。”一会儿扇子送到，先生拿了空白的夹绢扇面二十把，顺手拿起判案用的笔书写行书、草书，画上枯木竹石，片刻就完了就把写画好的扇子交给那人说：“去外面快卖了还钱。”那人抱着扇边流泪答谢边往外走。刚出了府门，就有喜欢诗画的人争着来用一千钱买一把扇子，拿的扇子马上卖完了，来得晚的人想买也买不到，甚至到了非常懊悔地离开的地步。卖扇子的人于是全部还清了欠款，整个杭州郡都称赞感叹（这件事），甚至有流泪的人。