1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人情感。
3.品味诗中的精彩描写。
教学过程
一、导入新课
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》，感受他的悲悯之心吧。
二、教学新课
目标导学一：走近作者
明确：
白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，现实主义诗人。
他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。
他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”，《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
目标导学二：整体感知
1.自由朗读课文，划分节奏
明确：
卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面尘灰/烟火色，两鬓苍苍/十指黑。卖炭得钱/何所营？身上衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来城外/一尺雪，晓驾炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南门外/泥中歇。
翩翩两骑/来是谁？黄衣使者/白衫儿。手把文书/口称敕，回车叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将/惜不得。半匹红纱/一丈绫，系向牛头/充炭直。
2.听示范朗诵，把握节奏。
目标导学三：细节探究
1.诗歌出现了哪些人物？
明确：
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2.诗歌主要讲了什么故事？
明确：
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空。
3.围绕炭可以分为哪几个层次？
明确：
烧炭——运炭——被夺炭
目标导学四：品读诗文
可以参考，角度一：知道人物形象刻画方法；角度二：能够进行诗句赏析；角度三：体会对比的写作手法；角度四：把握主旨情感
1.角度一：人物形象刻画方法，结合本诗人物描写方法，分析人物形象。
①满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。是肖像描写，写出了烧炭艰辛、生活困苦。
②卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。是心理描写和肖像描写，写出了生活困苦、艰辛。
③夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 “驾”“辗”“歇”是动作描写，写出了运炭的艰难。
④翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。是肖像描写，写出了使者的趾高气扬、得意忘形。
⑤手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。是动作描写，写出了使者的仗势凌人、蛮不讲理。
⑥一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。“惜不得”，是心理描写，写出了炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何的心理。
2针对角度二：诗句赏析
示例一：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑
明确：他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑。诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。
示例二：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
明确：卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。因此，这又为下文作了铺垫。
3.针对角度三：对比的写作手法
明确：
“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出了宫使掠夺的残酷；
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
4.针对角度四：把握主旨情感
本文寄托了作者怎样的情感态度？
明确：
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
目标导学五：知晓写作背景
明确：
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。
题下自注“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。
韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”
三、板书设计
卖炭翁
烧炭艰辛（肖像、心理、动作描写）
卖炭翁运炭艰难生活困苦艰辛
对比炭被掠夺（肖像、动作描写）
宫使仗势凌人蛮横冷酷