语文八年级下册茅屋为秋风所破歌教学设计及反思

这是一份语文八年级下册茅屋为秋风所破歌教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情景　导入新课，检查预习　疏通字词，精读课文　深入理解，总结课文　拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1.能赏析名句，积累名句，增加语言积累。
2.了解诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
3.体会诗人忧国忧民的思想感情；领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养诗歌审美情趣。
教学过程
一、创设情景 导入新课
杜甫是唐代伟大的诗人。安史之乱以后，杜甫流落到四川成都，求亲告友，在成都西郊的浣花溪畔找到了一块荒地，盖了一间小茅草房，总算有了一个栖身之所。茅屋刚盖起不久，就在这年的八月遭到一场暴风雨的洗劫，屋顶的茅草被刮走，屋内彻夜漏雨不止，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了脍炙人口的《茅屋为秋风所破歌》。诗歌写的是诗人栖身的茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。
二、检查预习 疏通字词
1.知识链接
歌行体：篇幅可短可长；声律、韵脚比较自由；句式比较灵活，即长短句兼有，一般是七言，可穿插三、五、九言的句子；通常用“歌”“行”“歌行”命名。连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，长短句的错落搭配，又具有“行”的动感。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就是一首歌行体古诗。
2.读准字音，认准字形
三重茅(chóng) 挂罥(juàn)
长林梢(cháng) 沉塘坳(à)
布衾(qīn) 大庇(bì)
怒号(há) 突兀(wù)
广厦(shà) 见此屋(xiàn)
三、初读课文 整体感知
(一)朗读指导
1.读准节奏，选择一节划分节奏，并试读。
【交流点拨】安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
2.读通诗意。
【交流点拨】八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用处，只好回来拄着拐杖独自叹息。
一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来。粗布被子盖了许多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。一下雨屋顶就漏水，床边没有一点儿干的地方，漏下的雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。自从遭受安史之乱之后，我睡觉的时间就很少了，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！任凭风吹雨打也不为所动，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，那时候，即使我的茅屋被秋风吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
(二)整体感知
请给这首诗划分结构层次，并概括层意。
【交流点拨】每节为一层。
第一节：秋风破屋。
第二节：群童抱茅。
第三节：长夜难眠。
第四节：直抒感慨。
四、精读课文 深入理解
1.朗读第一节诗，思考问题：
(1)作者描写秋风，为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语？
【交流点拨】“怒号”运用了拟人的修辞手法，生动地体现了风之大、猛烈和无情。
(2)“卷”和“吹”“掀”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
【交流点拨】“吹”字不能写出风的力度；“掀”字又表现不出茅草的动态。“卷”字则既写出风的迅猛，又表现出茅草的动态，更形象，更有力。
(3)“卷”后面的动词还有哪些？使用这些动词有什么好处？
【交流点拨】“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”，刻画了茅草飞扬的动态画面。
2.研读赏析第二节，思考下列问题：
(1)当看到茅草屋被秋风摧毁后，诗人当时的心情是怎样的？
【交流点拨】着急、无可奈何。
(2)诗人说“南村群童欺我老无力”，写此诗时，杜甫只有49岁，为什么用一个“老”字？是否用得不准确？
【交流点拨】没有不准确。“老”字是写心境，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。
(3)“归来倚杖自叹息”，诗人叹息什么？
【交流点拨】一叹天公无情，吹破诗人栖身的茅屋；二叹儿童幼稚，不明诗人苦难；三叹黎民生活困苦(战乱给人民造成的痛苦)。
3.第三节诗中，哪些词语用得好？找出来赏析一下，体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。
【交流点拨】示例一：“雨脚如麻”中的“麻”字说明雨点密密麻麻，很形象。示例二：“冷似铁”中的“铁”字说明被子很旧，很脏，说明长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，无法拆洗；很冷、很硬，并且还破了，这说明作者的生活很困窘。
4.第四节诗中，漫漫长夜，诗人在想些什么呢？
【交流点拨】诗人在想天下和自己一样受冻的贫苦人民，希望大家都能住上不惧风吹雨打的房子。
5.怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
【交流点拨】诗人的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁，又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验，推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。这充分体现了诗人忧国忧民、舍己为人的奉献情怀。
五、总结课文 拓展延伸
1.课堂小结
“草堂留后世，诗圣著千秋”，一座破败的茅草屋，却留下了一首流传千古的诗篇。让我们怀着对杜甫的崇敬之情，再次齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。
2.拓展延伸
找一找杜甫忧国忧民的诗歌名句。
【交流点拨】①国破山河在，城春草木深；②朱门酒肉臭，路有冻死骨；③穷年忧黎元，叹息肠内热。
3.布置作业
(1)熟读并背诵课文。
(2)完成本节内容。
板书设计
eq \(\s\up7(茅屋为秋),\s\d5(风所破歌)) eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(秋风破屋,群童抱茅,夜雨沾湿,推己及人)) eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(叙事,抒情)) eq \(\s\up7(忧国忧民),\s\d5(心怀天下))
教学反思
在这篇诗歌的教学过程中，学生思维活跃，发言积极，教学效果良好。当然也有不足：语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方——如何让学生深刻体会本诗的语言特色，从而深刻解读杜甫带着崇高理想的生命状态，挖掘人物背后的厚重文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。